立足于學情培養初一學生英語學習興趣

朱正英

摘要：目前，小學教育階段已經從三年級開始開設了英語課程，但由于農村學校的小學英語師資還比較匱乏，城鄉學生在小學階段接受的英語教育有明顯差異。因此學生在進入初中階段其英語學習基礎和英語學習興趣存在差異，一定程度上影響初一英語教學。英語基礎好的學生會在學習上產生厭倦和松懈，而英語差的學生會行動不足，即使初期想學好英語，但一遇到困難就會產生畏懼情緒。所以英語教師在教學過程中必須充分考慮上述學情特點，才能采取有針對性的措施提高學生英語興趣。

關鍵詞：初一；英語；學習興趣

一名成功的英語教師除了要在課堂上傳道解惑，還要有意識的培養學生對英語學習興趣，使學生處于良好的英語學習狀態中。長期以來我國中學英語學習存在一定的誤區，教師、家長以及學生受到中考制度影響，常常將此門課程稱為主科，學習英語常出現超量、超綱現象，真正的原因還在于學生興趣缺失，從而降低學習效果，所以培養學生英語學習興趣刻不容緩。

一、選擇靈活的教學方法

靈活的教學方式是激發學生學習興趣的關鍵，也能體現教師良好的教學技能。教師在教學過程中應根據不同教學內容考慮該選擇運用哪種教學方法，只有這樣才能真正激活課堂，提高英語課堂教學的有效性和趣味性?？蓮囊韵聨c著手：①巧用英語口訣，降低記憶難度；英語學習的重要手段之一為記憶和背誦，然而多數學生不喜歡枯燥的背和記，面對這種情況教師就可以在網絡上搜集和自行編創一些朗朗上口的英語小口訣，使生澀的英語語法口語化和生活化，便于學生記憶的同時提高學生興趣。例如學習數詞時，就可用“1.2.3特殊記，加th從4起，8少t，9少e，逢5，12則ve變f，20到90，y變ie”，利用這種口訣方式讓學生輕松記憶英語語法規則，教師在日常中要多積累和勤總結，那么教學過程中自然會吸引學生目光。②創設貼近學生生活教學情境；教師可在每節課導入時用話題引入、實物引入等方法調動學生學習興趣。例如在學習《Unit7 How much are these socks？》一課時，某英語教師就自己準備了很多服裝，在教室里辦了商店，引出新單詞sweater，shorts，socks，scarf等，讓學生在教師設置的情境下進行對話，掌握該節課相關知識點，這樣學生就不會因枯燥的語法感到厭煩且會積極投入到學習當中。

二、滿足學生審美需求

審美屬于復雜的需要層次，初一學生也有這一層面的需求，應不斷培養和陶冶學生審美情趣，從而滿足學生審美需要。如果英語教師在教學中能認真挖掘和精心策劃英語中的藝術美，那么學生會因滿足審美需求而形成愉悅的情感，有利于提高英語學習興趣。在教學語言美方面，主要分為體態語言和口頭語言，其中體態語言指用鼓勵的眼神，期待的目光喚醒學生學習熱情，合適的體態語言還能增添對英語學習美的感受。當學生因不理解英語語法或詞語含義時而降低學習興趣時，教師可運用恰當的手勢能完美解決問題。口頭語言則指教師在語調、語音、語速等方面引人入勝。優美的英語連讀、重音、弱讀、強讀等英語語音常常令學生在學習英語時保持良好的精神狀態，甚至會主動模仿。例如英語詞匯“OK”，某教師常用聲調表示懷疑，降調則為鼓勵，還會利用節目片段或英文歌曲幫助學生接觸多種英語材料，加強英語學習美感的同時提高學生學習興趣。此外板書作為重要的教學藝術，也同樣影響學生審美，書寫優美的板書能在潛移默化中熏陶學生創造力和審美觀，調動學生學習積極性，大大提高學習興趣。

三、構建和諧師生關系

和諧的師生關系是鞏固學生英語學習興趣關鍵途徑，相關調查研究也指出，初中生在喜歡某一課程教師會引發學習興趣并獲得滿意的學習效果，因此則要求教師在教學中構建平等和諧的師生關系。首先妥善處理問題；教師和學生在英語學習中會遇到各種問題，教師要理智地看待和處理這些問題，但頻繁的糾錯會讓初一學生產生挫敗感，然而不及時糾錯會阻礙英語學習的準確性，由此一來何時糾錯成為值得思考的問題。教師可選擇運用表情或手勢等暗示錯誤的方式讓學生自行糾正，也可采用不同語氣進行提示，如Could you repeat…？Are you sure…？等讓學生留意存在的錯誤并主動改正，若學生回答不盡人意可鼓勵其繼續努力，如Think it over and try it later等。其次給予學生肯定和贊美；初一學生心理尚未成熟，渴望得到教師的肯定和贊許，以此促使其產生積極的情緒，進而轉化為內在的學習動力。如果教師用鼓勵性語言并真摯的表情能夠讓學生感受到教師對其的肯定，激發自信心。在教學中如果學生能順利回答問題可以用“Excellent！”、“very good！”表達高興，若學生猶豫不定可用“Try your best”或“Believe yourself ”激勵學生。對于在英語學習上是在有困難的學生可在某節課表揚他的閃光點，如“今天這節課你的思想很集中”，剛從小學過渡到初中學生的心理是單純的，當然感受到來自教師的真摯的感情，必然會用興趣表示。

四、結語

總之，興趣是推動學生積極思維內在動力，所有教師在新課程體系下應多在教學方法上下功夫，激發學生學習英語興趣，從而能在輕松和愉快的氣氛下學習和鞏固語言，發展學生語言能力。培養初一學生英語學習興趣有很多方式，最重要在于教師在教學要結合學生實際情況，不斷探索、更新和 總結，只有這樣才能在培養學生英語學習興趣的同時提高英語教學質量。

參考文獻

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