初中數學復習課教學探索

鄧禮容

摘要：伴隨新課程改革的深入，課堂教學正在悄悄地發生著可喜的變化，關于課堂教學改革研究的成績也令人鼓舞。初中數學復習課是數學的重要課型，數學復習課的目標是通過單位時間的復習對所學知識有一個系統化整合和螺旋式提升，同時提高學生分析和解決問題的能力。如何上好這一節課，不僅是對教師的考驗，更是對學生鞏固知識的一個挑戰，主要以知識梳理為依托，以練習為載體，以數學思想方法的提煉為主要手段，以調高學生能力為目標，努力做到不同的人在數學上得到不同的發展。

關鍵詞：初中數學；教學；復習課；概述

做好復習課教學工作有著極其重要的意義，它不僅能培養學生運用數學知識的能力，還能提高學生的思維能力，為學生打好堅實的數學基礎。在以往的教學中，老師主要采取題海戰術的方法來進行數學復習，學生忙于做各種題目，負擔很重。不少學生因為無法忍受這種枯燥無味的機械式練習而討厭數學，很多學困生更是見到數學就頭疼，究其原因是多方面的，但大量機械式的訓練確實是無法全面提高數學復習的教學質量，只能增加學生的學習負擔。那么，在初中數學新課程的教學中，如何做好復習課教學呢？筆者結合自身在教學中的實踐，談談個人的體會。

一、初中數學復習課概述

數學作為一門具有較強的邏輯性和系統性的基礎性學科，其教學內容較為豐富且有著廣泛的應用范圍。初中數學教學中，教師除了要將新的知識點生動而準確地傳授給學生外，還應該通過復習課的有效開展，使學生在鞏固基礎知識的基礎上實現能力的提升。初中數學復習課是對所學知識的一種重復，但它又不是簡單的重復，而是一種系統的知識梳理和鞏固的過程。通過復習課，使學生對于一些相對生疏的內容變得熟悉并熟練應用，并將一些復雜困難的問題轉化成相對簡單容易理解的形式為學生所掌握。這種復習課的開展，能夠使學生對基礎知識進行系統的復習，并且加深其記憶，使其能夠更好地理解所學的知識。從認識的角度出發，復習課的開展是其認識不斷深化的過程，使其在教師引導下，能夠建立起自己的數學知識體系，形成一種條理化、理論化的認識，從而更好地掌握所學的知識。在此基礎上，對于新的知識能夠更快地理解、掌握和應用。

二、初中數學復習課教學現狀分析

復習課的重要性為許多學校和教師所認識到，但是，教學實踐中，初中數學課的開展還存在許多的問題。這主要體現在：①一些教師簡單地將復習課等同于題目練習課。在復習課開展的過程中，一些教師采用題海戰術的形式，以一些難度較高的題目作為其講課的主要內容，并以此作為學生能力提升的方式。但是，這種復習方式過多強調學生解題能力的培養及其對復雜題目的綜合分析，忽略了基礎知識在學生能力提升中的綜合作用。這種教學方式使得學生更多的是被動接受教師的講解，缺乏自己動手和思考的時間，使得其自主解決能力等無法得到應有的鍛煉。②教師所選用的題目缺乏一定的梯度。復習中，變式訓練成為較多的選擇，但是選擇的題目、難度及梯度的設計等無法滿足復習課的教學目標，無法實現學生綜合能力的提升。③復習課的氣氛相對沉悶，缺乏生機和活力。④教師對于數學知識的梳理和總結不夠完善。教師教學過程中缺乏系統性和邏輯性，使得學生對于知識的掌握和理解無法達到預期效果。

三、初中數學復習課的優化措施

（1）培養學生的思維能力。老師的教學不僅要讓學生掌握相應的知識，起到授業解惑的作用，還應該培養學生的思維能力，培養學生的聰明才智。數學是一門思維性很強的學科，教好數學就必須重視對學生的思維能力的培養，復習課也應該如此，必須重視對學生的思維能力的培養。學生有了一定的思維能力，就能靈活地運用各種方法去解決數學問題，如果學生沒有一定的思維能力，就會照搬老師講解的方法，題目稍有變化就會誤解或者錯解。為了培養學生的思維能力，在具體的教學中可以采取一題多解的方法進行訓練。經常進行一題多解，舉一反三的訓練，不僅能有效地培養學生的思維能力，還能增加學生的學習興趣，使學生逐步提高應變能力。（2）重視知識的前后聯系。復習課的一個重要任務就是讓學生將所學知識串聯起來，并掌握知識之間的聯系，形成一個知識體系，這樣學生才能更加牢靠地掌握有關知識。比如，在復習一元一次不等式知識時，要適當地幫助學生復習一下一元一次方程的解法，對于某些學困生來說，還應該幫助他們回憶一下合并同類項的知識。（3）重視多媒體的運用。多媒體有著強大的展示功能，初中學生以形象思維為主，多媒體能增加學生的感性認識，便于學生理解抽象的數學知識。傳統的板書是很難解決幾何圖形的分解與重組的，但用多媒體可以輕而易舉地實現。比如，兩個全等的三角形可以組合成一個平行四邊形，利用多媒體是很方便的。此外，多媒體可以有效地促進課堂教學效率的提高，在傳統的教學中，老師在復習課上的板書內容很多，消耗了很多寶貴的課堂時間，特別是在復習幾何內容時，不少老師徒手畫幾何圖形時耗了很多的時間，而且畫出來的圖質量也不高，如果利用多媒體就方便了很多，極大地增加了課堂教學的容量，有效地促進了課堂教學效率的提高。（4）重視集體備課。個人的智慧肯定小于集體的智慧。新課改大力提倡學生進行合作學習，老師應該首先合作起來，如果老師能積極參加集體備課，就可以有效地提高復習課的設計能力，從而提高數學復習課的教學質量。在集體備課中，一些老教師有很多寶貴的教學經驗，是很值得年輕教師學習的；而年輕的老師知識新，思路活也是值得老教師學習的。因此，開展集體備課，各教師之間能取長補短，從而能有效地促進數學教學質量的全面提高。

總之，復習課教師要大膽創新，靈活運用各種方法，不按部就搬，墨守成規，幫助學生掌握相關知識，達到整理有序，復習有效，復習一塊，掌握一類的目的，讓學生感受到獲取數學知識的快樂。

參考文獻

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