培養中學生數學學習興趣的思考

喬建芳

摘要：興趣是最好的教師，是治療學生厭學的良方，是學生產生學習動機的內部因素之一。由于數學即抽象又形式化，容易給人以枯燥乏味之感，因而培養學生學習數學的興趣尤為重要。學習行動的結果得到滿足感就容易產生興趣，學生一次次體驗成功的喜悅就會對數學產生興趣，甚至進一步轉化為學習的動力。因此，激發學生的數學興趣，調動學生學習數學的積極性對搞好數學新教材的教學，有著十分重要的意義。

關鍵詞：數學；學生；學習興趣

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，現代科學研究也證明，人腦是一個耗散系統。學習者只要對學習有興趣，就可使人腦這個系統處于開放狀態，學習者對于學習的興趣越濃，教學信息在傳輸過程中受到的信道干擾就越小，信息輸入量就越大，有序化程序就越高，即智能水平就越高，這正是我們教育工作者所期望的。從教育心理學的角度來說，興趣是推動人們求知的一種內在力量，可以說人的注意力、觀察力、思維能力、記憶力乃至想象力都和興趣有關，而且緊密相連。有興趣能使人的認識、理解、記憶處于最佳狀態。在興趣中學習，思維最主動、最活躍，智力和能力都能得到充分的發展。進一步地說，興趣必然引起追求，而追求和研究就會導致對事物的深刻認識和理解，甚至有所發明創造。許多有成就的科學家最初就是從興趣開始他們的事業而直到成功的。陳景潤不就是對“哥德巴赫猜想”感興趣而取得威震世界的成就嗎？偉大的相對論創始人愛因斯坦曾說過：“只有熱愛才是最好的教師。”這就是說興趣的培養有著不可忽視的重要性。依據十幾年數學教學理論研究及工作經驗，我從以下幾個方面來談談我的心得體會。

一、讓學生充分認識到數學的社會地位之重

數學的美麗使研究數學成為一種樂趣。這是菲爾茲獎得主，美國數學家弗拉基米爾福沃特對常人眼中枯燥的數學的認識。數學的貢獻在于對整個科學技術水平的推進和提高，對科技人才的培養和滋潤，對經濟建設的繁榮，對全體人民的科學思維和文化素養的哺育。這四個方面的作用極大，其他學科不能比擬。例如用數學模型研究宏觀經濟和微觀經濟，用數學手段進行社會和市場調查及預測，用數學理論進行風險分析和指導金融投資等，這些數學知識在學生未來熱門就業行業中的魅力，對他們是極具吸引力和誘惑力的！而日常生活中像汽車、樓房、計算機……任何一門技術、儀器沒有了數學都將無法想象！作為一名數學教師，一定要在教學工作開始之前用“慷慨激昂”的語言，讓學生充分認識到數學和我們的生活“息息相關”，擁有數學的未來是多么“色彩斑斕”！

二、培養學生濃厚的數學興趣，就要創設融洽的師生關系

老師對學生真摯深厚的情感是開啟學生智力的鑰匙，是激發學生追求真理的動力。老師要設身處地地為學生的學習考慮，用一顆慈愛之心關心所有學生。

1、深入學生內部，多與學生“交心”。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是可親可愛的親密朋友。只有這樣，學生才會發自內心地愿意與教師交往，形成和諧融洽的師生關系，師生之間增強了交流，情感交融，學生的學習興趣自然也就提高了。

2、樂觀的生活態度，開闊博大的胸懷。教師是人類靈魂的工程師，是學生前進路上的指明燈，要想給學生指引好前進的方向，就要事先找對路的坐標。教師的心態直接影響到學生的成長，更關系到千家萬戶以及教育的發展。每一位有良知的教師，都應負責地調整好心態，做一個有良好心態的教師。教師樂觀、豁達、幽默、耐心、寬容、富有同情心等情緒特征對學生的影響極大。教師心理健康，可以使自卑怯懦的孩子高昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻放笑臉，使暴躁易生氣的孩子擁有一顆平和的心態……教師的心態將帶給學生巨大的影響。

三、老師應該講究課堂授課的方法

教學貴在設疑，根據教學內容和學生的認知基礎精心設計問題，引起認知沖突。人的思維起始于問題，問題情境具有情感上的吸引力，容易使學生形成尋求問題答案的心向（好奇心和注意力），從而處于積極的思維狀態。學生通過思考、聯想，進而釋疑，體驗到對未知探索的愉快，煥發起學習的興趣。

四、設置坡度策略

心理學家把問題從提出到解決的過程稱為“解答距”，并根據解答距的長短把它分為四個級別。所以，教師設計問題應合理配置幾個級別的問題，對知識的重點、難點，應像攀登階梯一樣，由淺入深，由易到難，達到掌握知識、培養能力的目的。

案例：等差數列的前n項和的引入

情景：泰姬陵坐落于印度古都阿格，是十七世紀莫臥兒帝國皇帝沙杰罕為紀念其愛妃所建，它宏偉壯觀，純白大理石砌建而成的主體建筑叫人心醉神迷，成為世界七大奇跡之一。

陵寢以寶石鑲飾，圖案之細致令人叫絕。傳說陵寢中有一個三角形的圖案，以相同大小的圓寶石鑲飾而成，共有100層（圖略）.奢靡之程度，可見一斑。

問題1：你知道這個圖案一共花了多少顆寶石嗎？即計算1+2+3+---+100。

問題2：圖案中，第1層到第n層一共有多少顆寶石？即計算1+2+3+----+n。

四、老師要創造輕松愉快的課堂氣氛

目光和神情應當是親切、自然的，飽含對學生的信任和期望；表情應當做到端莊中有柔和、微笑，讓學生真正信服。接著要充分運用有意注意與無意注意交替的規律，隨時調節學生的注意力，使學生感到生動有趣，不致疲勞。老師還應創設問題情景，培養學生的學習興趣。教師要根據本課內容，提前充分備課做好安排。教師設計問題時，要新穎別致，使學生學習有趣味感、新鮮感。

案例：相互獨立事件同時發生的概率的引入

情景：（動畫）畫面情景擂臺、橫幅（解題大賽獎品豐厚）

比賽雙方：諸葛亮VS臭皮匠團隊

比賽規則：各位參賽選手必須獨立答題，團隊中有一人解出即為團隊獲勝。

人物：諸葛亮、臭皮匠老大、臭皮匠老二、臭皮匠老三。

諸葛亮（手搖羽扇）：依我以往的經驗，我解出的把握有80%。臭皮匠老二（垂頭喪氣）：老大，你的把握有50%，我只有45%，看來這獎品與咱是無緣了。臭皮匠老大：別急，常言道“三個臭皮匠臭死諸葛亮”，咱去把老三叫來，我就不信合咱三人之力，攻不下這個擂臺！

問題：假如臭皮匠老三解出的把握只有40%，那么這三個臭皮匠中有一人能解出的把握真能抵得過諸葛亮嗎？

通過創設趣味性的問題情景，增強學生的注意力，調動學生學習的主動性和積極性，每堂課開始，由于課間活動，學生的注意力往往不夠集中，還沒有完全從課間的喧鬧中轉移過來，學習主動性比較低。針對學生這一心理精心設計富有情趣的導入。如趣味問題導入、歷史事例導入、實驗猜想導入、數學小故事導入、設置懸念，直觀教具演示等。

案例：復數的概念的引入

通過在學生的認識沖突中提出問題引入新課，使學生產生“欲知而后快”的期待情景，以激起不斷探求的興趣，既喚起學生對知識的愉悅，又喚起學生參與的熱情。

五、因材施教，層次教學，關注差生

對待學生作業，老師每次及時認真批改，通過迅速的反饋了解自己教學效果，對學生作業中普遍出現的錯誤，老師首先要從自身中找毛病，然后師生共同分析，加以糾正。對待差生的作業，老師要做到精心批改，抱著滿腔熱情的期望分析錯誤的原因，排除其學習的障礙，使其保持對數學學習的信心，進而逐步產生對學習的興趣。老師特別注意喚起差生學習的自信心，除了在課堂教學中加以關照外，下課還應多幫助輔導他們。對于他們，教師給予他們的關心和贊揚更多，讓他們也享受到成功喜悅和滿足的興奮，逐漸數學產生興趣。

平時的教學中，引導學生積極參與知識的發展過程，鼓勵學生動口、動腦、動手，讓他們在學習中體驗到數學的魅力，創設機會讓他們表現自己的才能，讓學生在學習中不知不覺地喜歡數學，逐步增強對學習數學的熱情，并經常在考試之后根據學生的不同情況寫下些激勵性的語言等等。老師結束時及時給予學生鼓勵，學生的眼神閃過成功的晶亮。可見讓學生嘗試成功，更能有效地調動學生學習的內在動力。

總之，充分的數學學習興趣是中學生學好數學的基礎，可以使學生學得生動活潑、興味不衰。以上是我的幾點粗淺看法，不足之處還望各位同仁批評指正，教育教學工作的成績并非一日之功，也絕不能一蹴而就。我將在我的崗位不懈努力，追趕前行！

參考文獻

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