合作教學法在高二數學教學中的應用

楊艷華

摘要：隨著我國的教育改革進一步深化，在高中的數學教學模式的優化也比較關鍵。通過教學模式的優化，就能促進整體教學質量水平的提高。本文主要就高二數學教學中合作教學法應用現狀詳細分析，接著就合作教學法的科學應用方法進行探究，希望在這些理論研究下，能夠促進數學教學的質量水平提高。

關鍵詞：高二數學；合作教學法；應用

高中的數學課程是學生學習的重要課程，對學生的全面素質培養比較有利，在數學教學過程中通過新的教學模式應用，就能促進整體教學質量水平的提高。通過從理論上對高二數學教學中的合作教學法的科學研究，對實際教學發展就比較有利。

一、高二數學教學中合作教學法應用現狀分析

高二數學教學過程中對合作教學法的應用中，受到諸多因素的影響，還存在著一些問題有待解決。這些問題主要體現在，對合作教學法的應用中，老師沒有注重教學法的應用時機，對合作教學法和數學教學內容的選擇沒有科學重視[1]。有的數學內容的教學和合作教學法的應用不適合，老師也采取這一教學方法，這些方面都數學教學的質量就有著很大影響。由于對合作教學法的應用沒有注重時機，這就對學生的學習效率有著負面影響。

高中數學教學過程中的合作教學法的應用，在時間上還沒有充分化呈現。在對合作教學法的應用中，對時間的要求比較苛刻，只有滿足充足的時間要求，才能有利于合作教學法的應用價值充分體現。但是在實際的合作教學法的應用過程中，一些老師為了趕時間，對合作教學法的應用就沒有注重時間的有效控制，有的是時間不充分，有的則是對時間的浪費等，這些方面的問題對數學教學的質量都會產生很大負面影響。

對高中的數學教學過程中，合作教學法的應用沒有注重應用程序，在應用的目標層面也沒有得到充分重視。在合作教學法的具體應用中，在一個問題出現后，學生對問題的討論異常的熱烈，在合作的規則上沒有重視，使得合作的效果比較混亂。對合作小組的每個成員的作用都沒有得到充分的發揮，這就失去了合作教學法的應用價值[2]。這些層面的問題就要能得以充分重視，只有在這些方面得到了加強，才能對數學教學的合作教學法的作用充分發揮。

二、高二數學教學中合作教學法應用的策略探究

將合作教學法在高二數學教學當中加以應用，就要充分注重教學策略的科學實施。筆者結合實際對合作教學法的應用方法進行了探究，在這些方法的應用下對數學教學質量水平的提高就比較有利。

1、合作教學法應用在高二數學教學中，就要注重數學內容的科學選擇。在合作教學法的應用中，要充分注重課堂討論的安排。在高二的數學教學中，不是所有數學內容都適合采取合作學習的模式，有的問題比較簡單的，對合作學習的方法應用反而效率比較低，也浪費了時間。在對合作教學法的應用中，老師就要能充分注重對數學內容的選擇，有利于學生進行探討，層層引導才能讓學生的學習能力得以發揮。

2、高二的數學教學是學生學習的重點內容，在對合作教學法的應用過程中注重學生的合理分工，在學生的職責上要能加以明確化。在分組后每組要能有組長以及匯報員，組長的領導能力要強，還有記錄員要對小組討論的過程以及觀點和歸納等進行匯報

[3]。老師在合作教學法的應用中，要注重對學生的角色分配，讓學生的個人能力在合作中能充分的發揮，小組成員間要能相互的配合等。還要注重合作關系的良好建立，讓學生在問題的解決中注重思考能力的培養，并要能耐心的傾聽和遵守合作的規則等。這些都會對合作教學法的應用有著積極作用。

3、對合作教學法的應用過程中，老師就要注重在時間上能夠得以充分保障。這樣才比較方便學生的學習，要為學生創造寬裕的學習空間，讓學生在合作過程中發揮自身的作用[4]。老師在這一過程中就要注重對自己的參與得以重視，對學生在學習時間上能有效保障，才能有助于學生的學習過程完整性。

例如：高中數學教學中對相關的概率知識的復習過程中，就要注重這一知識的綜合性，要聯系多方面的知識加以科學應用。老師要積極的引導學生對概率的知識體系進行完善建立，給學生足夠的思考空間，讓學生對隨機事件概率以及幾何概型等知識進行了解。并對數學知識體系的完善進行討論，幫助學生建立完整的知識體系，在這一過程中就可進行合作，讓學生對自己的知識學習進行總結，不斷的將這一知識體系進行完善。

三、結語

總而言之，在高二的數學教學方面，要充分注重教學方法的科學應用，合作教學法的應用是比較重要的，這對學生的學習效率以及自身學習能力的培養比較有利。在新的教學改革環境下，加強合作教學法的科學應用就顯得比較關鍵，在此次的理論研究下，就能有助于實際教學的質量水平提高。

參考文獻

[1] 王興福.數學教育研究中確立論點時應注意的問題研究[J]. 齊魯師范學院學報. 2016（04）.

[2] 許延穎，齊琳.數學概念變式教學設計研究[J]. 考試周刊.2016（61）.

[3] 趙金龍.初中生數學學習常見心理問題淺析[J]. 數理化解題研究.2016（20）

[4] 徐玉慶.數學探究活動的設計與呈現方式分析——以“無蓋長方體盒子制作”為例[J]現代中小學教育.2016（07）.