淺談小學思想品德教育的幾點方法

羅貴容

好的方法可以開啟人們的心靈，能使人們認識更深層的規律，從而形成正確的價值判斷。在小學思想品德教學過程中，面對一群思想單純的孩子，要讓他們懂得深層的思想教育內涵，確實需要我們老師創新的應用教育方法，現筆者淺談一點體會：

一、創設育人環境，激勵情操

蘇霍姆林斯幕說過：“人是環境和教育的產物?！彼循h境同教育擺到了同等的位置。中國有“近朱者赤，近墨者黑”的古語，也道出了環境對人的影響，可見環境直接影響著人的成長。

優美的校園環境可以陶冶情操，培養學生審美、愛美的心理品質，激發學生勤奮學習、奮發向上的志氣，培養學生熱愛祖國、關心集體的美好品質，養成愛護公物、講究衛生的良好習慣。為此，學校應創設一種良好的育人環境，把學校里的一切都看作是育人的陣地。這樣，通過環境建設，讓校園中的一切事物都在說話，讓校園中的每個地方都起到教育的作用，使學生的優秀思想品德得到培養，良好習慣得以養成，情操得到陶冶。

二、發揮榜樣力量，激勵行動

小學生富有模仿性，利用這一特點，教師可以以一些先進人物為榜樣，利用他們的好思想，好品德、好行為去激勵教育學生。作為榜樣的人物可以是歷史偉人、民族英雄，科學家和各方面杰出的人物，也可以是全國十佳少年和本校或本班的優秀學生。利用榜樣把道德觀點和行為規范具體化、人格化，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力，能激勵學生仿效榜樣去認識和處理問題，愛憎分明，克服困難，勇往直前。

所以，我們要把中小學榜樣教育上提倡的“學英雄、見行動”這條寶貴經驗，切實地運用到思想品德教育中來。

三、運用故事情境，激勵啟發

小學生的天性是愛聽生動有趣的故事，講述生動有趣的故事，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使學生明理悟道，受到啟發教育，這就是“故事講解法”。運用故事講解法必須緊緊圍繞教學目標，緊扣教學內容和教學任務，結合不同年齡段小學生的特點和認識水平，揭示故事所展示的思想道德觀念。使用“故事講解法”時要注意切忌單純追求故事性、趣味性，而忽視了我們所要追求的最終教學目標，舍本而求末。除了使用教材里講述的故事外，師生可以講述發生在身邊的故事，使教學更貼近生活，貼近實際，從而具有更強的說服力、可信度，收到更好的教學效果。也可以舉一些反例，正反對照。

四、再現生活情節，提高認識

在《品德與社會》課的教學中，教師應當將學生的生活經驗作為教學的出發點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，創造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現實生活中“活”的教材，使教學內容貼近學生的生活。對學生來說，只有他自己的生活才是他有意義的真實的生活，所以為了培養學生適應社會能力，我們應當將課堂上學到的知識及時地鞏固、內化、應用到相關的社會實際問題中去。如《家鄉變化真大呀》中感受家鄉的交通方式多樣，交通網絡發達，要形象直觀。教材只是范例，要結合學生的生活實際教學，讓生活中的事再現在課堂中。如：假日到某地旅游，用什么交通方式，可選擇多少條路線出門？哪條路線最經濟便利？在地圖上畫一畫，小組內說一說。同學們個個爭先恐后，課堂十分活躍。再如《長江兩岸是我家鄉》“家鄉的習俗”中所舉的例子土家族有哭嫁的習俗，端午節賽龍舟，每年在農歷正月十五前后就會舉辦廟會等都離學生很遙遠，如果我們照本宣科，那樣難免會讓學生產生錯覺。

因此，在教學，我們可以根據兒童的年齡特點以及認識事物的規律，采用到生活中去的教育手法，鼓勵學生走出課堂，走進生活，讓他們從自己的世界出發，從搜集的資料、聽長輩們的敘述或是從民間傳說中知道家鄉的習俗，用自己的心靈真切地感受家鄉的習俗，提高認識社會的能力。

綜上所述，小學思想品德教學是一個塑造小學生美好心靈，培養學生健全人格、健康心理的過程。只要教師敢于探索，勇于實踐，且富有一片愛心和誠心，小學思想品德教學就一定能把品德教育抓好，在培養小學生良好的品德素質方面發揮出更大的作用。