金融學專業本科生創業能力提升途徑研究

譚　暢　劉　峰

(中南林業科技大學，湖南　長沙　410004)

?

金融學專業本科生創業能力提升途徑研究

譚暢劉峰

(中南林業科技大學，湖南長沙410004)

創業能力是一種社會性、實踐性、綜合性極強的創造力。本文結合金融學專業本科生創業能力的狀況，及其在創業過程中遇到的問題，找出當前影響大學生創業能力的原因，得出金融學專業本科生創業能力提升途徑，以實現大學生自我提升和社會經濟發展的“雙贏”。

創業能力；現狀；原因；對策

創業能力是一種社會性、實踐性和綜合性極強的創造力。它以人們的智力活動為中心、與人的個性心理傾向和特征密切結合，是一種有較強綜合力和創造力的心理活動機能，并在人的個性制約和影響下形成和發揮作用，表現為復雜而協調的創業實踐活動。隨著我國積極推進供給側結構性改革，優化發展環境，鼓勵本科生創業興業，既能解決大學生自身的生存發展問題，也能為社會提供大量的就業崗位。

一、金融學專業本科生創業現狀

我們對湖南省長沙市幾所本科院校的金融學專業本科生創業的現狀做了問卷調查，結果顯示出金融學專業大學生對創業表現出濃厚的興趣。大部分金融學專業的大學生認為創業首先是開創一份屬于自己的事業，他們的創業動機很明確，同時，創業目的也不再單純是賺錢，從一定意義上說更多的是為了實現自我價值；對于學校經常舉辦的模擬創業大賽，大學生們認為有興趣可以積極參加，但大賽畢竟還是與創業實踐有一定差距；有創業機遇的話，他們愿意選擇自己熟悉和感興趣的行業，把握好創業的時機進入。他們承認自己對創業知識及政策的了解還不全面，迫切希望學校能在創業教育方面提供指導；盡管大學生們在面對創業失敗時表現出了積極樂觀的心態，但他們在創業過程中的對投入資金的風險承受能力相對較小；相比較選擇有資金或學歷的合作伙伴，他們更傾向于選擇與有經驗的人合作以彌補自己創業能力的缺乏。

二、金融學專業本科生創業難的原因

(一)缺乏創業的充分準備

盡管大學生對創業表現出了濃厚興趣和熱切的期待，但真正力排萬難，實施創業的大學生還是不多。其中當然有多方面的原因，如市場起伏、法律和政策變動風險、資金有限、財務和人力資源管理等等無法預知的挑戰，但多數大學生并未做足創業準備，這無疑加大了創業風險。

(二)缺乏創業啟動資金

在大學生自主創業過程中，最大的困難往往是資金的匱乏。大學生，作為沒有就業經驗的群體，也就意味著沒有自己的積蓄。他們能承受的創業投入資金范圍有近80%是低于10萬元的，而且向銀行貸款進行創業資金來源的僅占10%左右。這反映出大學生的風險承受能力不強、有關大學生融資的國家優惠政策不被了解；而且也說明政府支持大學生創業的優惠政策執行情況不甚理想。

(三)缺乏創業具體實踐

創業實踐的缺乏，也是造成大學生創業能力薄弱的重要原因之一。大學生在校期間關注度最高的當然是其所在專業系統性知識的學習，對與創業有關的各類實踐活動并沒什么具體操作經驗。大學的社團雖然也經常邀請知名實業家來校講座、開設創業教育課程、舉行一些創業大賽，但對完全沒有創業實踐經驗的大學生們來說，不僅機會有限，而且還不夠深入人心，大學生能從此學到的實踐經驗仍停留在表面感知上。而一到要落實到具體操作層面，大學生在大學期間儲備的的相關創業知識也就有限了。

(四)缺乏綜合創業能力

創業能力是創業過程中綜合能力和素質的體現，這是一個系統的整體，而不單純指某種技能。新時代下，作為復合型人才的大學生，他們在創業實踐開始過程中，難免表現出創業各需各項能力的欠缺，尤其是大學生的創業觀念可能會偏離最初的目標。

三、提升金融學專業本科生創業能力的對策

(一)金融學專業大學生要提高自身素質及創新創業能力

1.構建合理的知識結構

合理的創新創業知識結構不僅包括必要的專業知識、經營管理知識，尤為重要的還有綜合性知識，如相關政策、法規知識、人文社會科學知識等。實踐證明，只有大學生在校期間構建全面、合理的知識結構，才有利于投身社會后積極開展創新創業實踐。

系統性的創新創業知識結構可通過構建“三大平臺”的教學模式來完成，即依托課堂教學、各類科技創新活動和校外實踐三大平臺。以學科專業知識為中心的課堂教學是大學生創業能力培養的主渠道，以課外科技創新為主的社團活動是大學生積累創業經驗必不可少的實踐過程，而校外實踐、產學研合作為中心則是開闊大學生視野，完善大學生知識結構的高級階段。這“三大平臺”的教學模式結合，有助于全方位提升大學生的創業能力。

2.注重提升自我創新創業素質

當代大學生需要樹立正確的就業觀，考慮外在因素并結合自身條件，做好創業策劃等充足的準備以應對未來不對預知的創業困難。

良好的心理素質是創業成功的首要因素。大學生在大學學習期間，除了熟悉相關心理學和法律知識外，還要培養自己堅強的性格和不畏艱難的決心，另外還有增強自我保護的能力。當前，很多大學生社交能力不強，有的喜歡長期“宅”在寢室，這容易滋生大學生自私、孤僻的情緒。如果大學生缺乏迎接意外打擊、挫折和困難的心理準備，就容易在困境中陷入被動，造成心理失衡乃至崩潰。如何增強大學生自我抗打壓能力，磨練出堅毅的品質、自主的思維和健全的人格，是大學生提升創新創業能力的必修功課。

3.積極參加各種專業競賽和科研活動

實踐最能鍛煉和培養一個人的綜合素質。只有在實踐過程中多看、多聽、多問、多想，反復調查，反復檢驗，不斷總結經驗和吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。大學生要多利用在校期間的空閑時間，積極參與各種各樣的創業計劃競賽，對于培養大學生的創新創業意識，鍛煉和提高其觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都十分有益。

4.探索團隊的學習模式

大學生們在參與學科賽事、承接項目的過程中，首先就可組建團隊。團隊的成員為了解決實踐中出現的各類問題，會到處尋求答案。大家因有共同的興趣愛好而聚集，之后將共同的興趣愛好得以深入，自主學習能力得以提升。團隊按規則定期召開交流會，會上師生展開討論，樂于創新創業的大學生可通過交流會提出各自新思路、新想法和新創意來解決問題。通過團隊的學習，其中的成員還能學會正確處理與團隊中不同成員的關系，學會在團隊中找到屬于自己的位置。而團隊也可組織早期畢業的校友重返校園，反饋社會需求，并傳授經驗。

(二)高校要構建系統的創新創業教育體系

1.合理設置創新創業系列課程

首先，高校應開設創新學、創業學方面的公共選修課，使金融學專業的大學生汲取有關創新創業的基礎知識和技能；其次，還要通過開設剖析創新創業精神等心理方面的專業課程，提高金融學專業大學生提出金融類創業設計方案、論證創業方案的能力，增強他們不怕面對創業困難的精神；最后，要加強創新創業課程的實踐教學環節，培養金融學專業大學生綜合運用所學專業知識的能力。

2.加強創新創業教育師資隊伍建設

高校教師受到長期身處校園環境的制約而可能本身缺乏創新創業實戰方面的經驗，學校應多鼓勵金融學一線教師積極參加創新創業類研討會和科技論壇，使老師們獲取經常學習的寶貴機會；金融學專業的實踐課上，任課老師應多與本土前沿高新技術企業聯系，使金融專業的教師能在課堂上多多引入實例。 同時，金融學專業所在院系可以聘請金融學專業的成功創業人士和校友為客座教授，通過為金融學專業的師生開展專題講座，傳授創新創業方面的技能和知識，使金融學專業的大學生能夠直接感受創新創業的過程，增強他們對創新創業的興趣和熱情，激發他們參與科研活動的積極性，開闊金融學專業師生的視界。

3.健全創新創業激勵機制

學校和院系可以設立“大學生創新創業激勵基金”，來鼓勵和激發大學生創業的夢想。在校園內營造創新創業的教育氛圍，通過對有未來發展前景的創新創業項目進行一定的資金資助，利用學校的有利條件為金融學專業的大學生提供所需要的創業場地和相關的便利措施，對積極參與指導的金融學專業的教師更要給予相應的精神和物質獎勵。只有建立健全金融學專業創新創業優惠政策和激勵機制，才能吸引更多專業的大學生和教師參與其中，才會使校園內越來越多的大學生人才脫穎而出。

(三)全社會群策群力關心大學生的創新創業

1.加強創業基地的創業集群建設

國內目前已建有大連市高新技術創業服務中心、南京科技創業服務中心、無錫高新技術創業服務中心和中國蘇州創業園等等。各地政府應加強以創業基地為主要形式的創業集群建設，通過在投融資、法律、會計、管理等方面設立輔導員和創業導師以及孵化企業信用體系，實現全社會宏觀、中觀和微觀資源的有序使用，對發展潛力好、經營規范的骨干孵化企業，由當地高新科技創業發展有限公司參股投資，列為重點跟蹤企業，并通過創業股權形式(3%-5%)對企業進行創業輔導，培養企業反哺意識，分享創業成果。通過政府加強對創業基地的建設，為高校師生構建資本、技術、勞動力相結合的公共服務平臺，提供創新創業的多種思路和渠道，實現社會資源共享，提高大學生創新創業的成功率。

2.優化創新創業融資體系

大學生在創新創業的過程中遇到的最大障礙是缺乏創業資金的支助。為了緩解大學生創新創業的籌資壓力，光靠地方高校設立一定的創新創業基金是遠遠不夠的，因此，政府要不斷改善大學生創新創業融資的環境，鼓勵社會上有愛心的成功人士，共同設立有資金規模的“大學生創新創業基金”；加大對大學生的創新創業落實創新創業補貼、提供小額貸款擔保、實行稅費減免等政策，讓全社會和大學生整個群體全面了解政府在大學生創新創業融資方面的支持，科學地擴大大學生創新創業融資方式的選擇。

3.家長要理解和支持大學生創新創業

家庭在大學生創新創業過程中要盡全力支持。首先，家長要轉變觀念，不僅要從小培養兒女們有一定的創新創業素質，而且要多鼓勵大學生自主創業興業。從生活上多關心他們，做好他們敢于在社會上打拼的堅強后盾，另外，還要在他們創新創業的過程中多多傾聽他們的訴求，并為之提供寶貴的經驗，成為他們的好朋友。如果家庭條件允許的話，家長可為有想法、有干勁、剛剛創業的大學生們提供相應的啟動資金，做好他們的經濟后盾。

當然，大學生創新創業能力的培養是一項系統工程，其影響因素復雜多變。大學生自身、高校、政府和家庭應通過構建立起一個系統、綜合、全面的人才培養體系，保證新時代下，大學生的創新創業能力能夠得以快速、有效地提升。

[1] 馬慧敏.大學生創新創業能力三位一體培養體系研究[J].教育理論與實踐.2012(36)12-14.

[2] 王維舟.經管類大學生創業能力培養途徑研究[D].山西財經大學碩士學位論文.2013.

2015年中南林業科技大學教學改革研究項目《金融學專業本科生創業能力培養對策研究》；2015年中南林業科技大學學位與研究生教育教學改革研究項目(2015J004)《農業科技組織與服務領域碩士生培養質量監控體系構建》；2015年中南林業科技大學教學改革研究項目《GIS專業本科生林業資源調查專業技能培養研究》。