互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下高職金融專業(yè)課程體系構(gòu)建

付慧蓮

摘要 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融的誕生與發(fā)展對(duì)金融專業(yè)人才提出了更高的要求，在此背景下，對(duì)于高職院校金融專業(yè)教育而言，要想確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)之需，就需要針對(duì)該專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化與完善，以確保專業(yè)課程體系的設(shè)置能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。本文首先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)生的背景進(jìn)行了闡述，其次分析了互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境給高職金融專業(yè)所帶來(lái)的影響，最后基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，為高職金融專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)課程體系的完善搭建與實(shí)施提出了對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)金融 高職金融專業(yè) 課程體系 構(gòu)建 研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.010

1互聯(lián)網(wǎng)金融的產(chǎn)生基礎(chǔ)與發(fā)展動(dòng)力

互聯(lián)網(wǎng)金融是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，在此過(guò)程中，隨著支付技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等的發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展具備了扎實(shí)的技術(shù)支撐基礎(chǔ)。基于傳統(tǒng)金融結(jié)構(gòu)市場(chǎng)下，相應(yīng)的金融機(jī)構(gòu)會(huì)以信息壟斷的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)壟斷利潤(rùn)的獲取，而這對(duì)于非金融機(jī)構(gòu)而言，在參與行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，要想謀求到立足之地，則可以技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)交易成本的控制與壓低，而也正是借助技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)金融能夠在金融領(lǐng)域中立足，并提升了交易信息的透明度，且相應(yīng)交易成本低且交易過(guò)程簡(jiǎn)單便捷，為從根本上提升這一交易的效率與綜合效益奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在普惠金融理念提出與貫徹落實(shí)的過(guò)程中，促使金融服務(wù)質(zhì)量隨之得到不斷提升，而相應(yīng)服務(wù)對(duì)象群體的范圍在逐漸擴(kuò)展，在確保人人享受到金融權(quán)利與服務(wù)的同時(shí)，促使互聯(lián)網(wǎng)金融憑借自身的優(yōu)勢(shì)吸取了大量的投資理財(cái)群體，同時(shí)還為解決當(dāng)前中小企業(yè)融資難這一問(wèn)題提供了新途徑。此外，信息數(shù)據(jù)來(lái)源廣泛，為提高互聯(lián)網(wǎng)金融信息的真實(shí)可靠性奠定了基礎(chǔ)。基于傳統(tǒng)金融模式下，信息的不對(duì)稱問(wèn)題一直以來(lái)是融資過(guò)程中的一大阻礙因素，而要想獲取真實(shí)信息則需要投入相應(yīng)的成本，而互聯(lián)網(wǎng)金融則能夠借助電商平臺(tái)，通過(guò)用戶群體交易評(píng)價(jià)等信息內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)真實(shí)可靠信息的獲取。

2互聯(lián)網(wǎng)金融給高職金融專業(yè)課程帶來(lái)的影響

2.1課程體系所受到的影響

以金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)為例，當(dāng)前其主要是以專業(yè)課程與公共課程兩部分組建而成的，而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融這一教育內(nèi)容而言，當(dāng)前高職院校則是將其納入到了公共課程體系之中，在強(qiáng)化對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前該專業(yè)課程體系所存在的不足，同時(shí)還能夠打造獨(dú)屬于本校特色化專業(yè)。與此同時(shí)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程而言，其會(huì)基于當(dāng)前行業(yè)發(fā)展實(shí)際以及專業(yè)發(fā)展需求下，對(duì)該課程體系進(jìn)行優(yōu)化與完善，其中，不乏一些院校將該專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行了融合，進(jìn)而彰顯出該專業(yè)課程的技術(shù)性特點(diǎn)，為更好地應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融給該專業(yè)教育所帶來(lái)的影響奠定基礎(chǔ)。

2.2給該專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)帶來(lái)的影響

對(duì)于高職院校而言，其承擔(dān)著培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)性人才的重任，對(duì)于金融專業(yè)教育而言也不另外，其在進(jìn)行該專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生具備專業(yè)技能以應(yīng)對(duì)行業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才所提出的高要求。以該專業(yè)課程下的銀行實(shí)務(wù)類課程為代表，從這一課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上看，主要是圍繞傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)來(lái)展開(kāi)的實(shí)務(wù)技能教育，而基于互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來(lái)的影響下，相應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容也因此需要實(shí)現(xiàn)與之相適應(yīng)的變化。基于互聯(lián)網(wǎng)金融下，相應(yīng)產(chǎn)品的推出學(xué)科探索則使得整個(gè)利率市場(chǎng)隨之發(fā)生了變革，同時(shí)基于傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)模式下的支付結(jié)算以及融資投資等市場(chǎng)壟斷地位被打破。而越來(lái)越多的客戶在選擇金融服務(wù)的過(guò)程中，基于利益角度出發(fā)而轉(zhuǎn)向選擇了互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)，豐富的產(chǎn)品與高質(zhì)量的服務(wù)能夠很好地滿足客戶之需。因此，對(duì)于高職院校金融專業(yè)而言，則就需要對(duì)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以滿足當(dāng)前金融服務(wù)業(yè)務(wù)下所提出的各種新要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)這一挑戰(zhàn)的有效應(yīng)對(duì)。

2.3相應(yīng)課程業(yè)務(wù)流程所受到的影響

基于互聯(lián)網(wǎng)金融的影響下，對(duì)于傳統(tǒng)金融領(lǐng)域而言，其在發(fā)展業(yè)務(wù)的過(guò)程中，也逐漸向電子化方向轉(zhuǎn)變，借助網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的開(kāi)展來(lái)踐行普惠思想。以事務(wù)類課程為例，基于商業(yè)銀行的綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)中，相應(yīng)業(yè)務(wù)流程逐漸被簡(jiǎn)化，將貸款審批流程縮短，以提升服務(wù)效率與客戶滿意度，并實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶信息的綜合性整合。而基于互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來(lái)的影響，需要將新興的業(yè)務(wù)進(jìn)行融入，如通過(guò)手機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)銀行等業(yè)務(wù)模式的開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)范圍的拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)務(wù)流程的不斷優(yōu)化。

3基于互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下高職金融專業(yè)搭建相應(yīng)課程體系的對(duì)策

3.1指導(dǎo)思想的定位

基于互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展的背景下，對(duì)于高職院校而言，則就需要實(shí)現(xiàn)對(duì)金融專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，將互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來(lái)的全新內(nèi)容進(jìn)行融入，通過(guò)全新課程體系的搭建來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)發(fā)展之需。基于此，這就意味著高職院校在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來(lái)沖擊與挑戰(zhàn)的過(guò)程中，要針對(duì)課程體系的搭建之需，首先明確定為相應(yīng)指導(dǎo)思想，即基于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，結(jié)合該專業(yè)教育所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)以及行業(yè)對(duì)人才所提出的新要求，通過(guò)對(duì)如上各要求的定位與融合，將其作為當(dāng)前高職院校構(gòu)建金融專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想。

具體而言，要求在實(shí)際踐行這一內(nèi)容的過(guò)程中，要確保金融專業(yè)能夠凸顯出互聯(lián)網(wǎng)金融所具備的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)特色課程體系的搭建，將傳統(tǒng)金融課程體系與互聯(lián)網(wǎng)金融課程體系進(jìn)行融合，通過(guò)兩個(gè)模塊的搭建來(lái)進(jìn)行專業(yè)課程具體內(nèi)容的設(shè)置與劃分。在此基礎(chǔ)上，要求要實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)模塊的構(gòu)建，即職業(yè)基礎(chǔ)、核心技能與職業(yè)綜合，進(jìn)而來(lái)確保該專業(yè)的學(xué)生能夠在具備扎實(shí)專業(yè)理論與實(shí)務(wù)技能的基礎(chǔ)上，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，這一課程體系的搭建與模塊的劃分，能夠在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力素質(zhì)培養(yǎng)與提升的基礎(chǔ)上，滿足當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化發(fā)展之需，并為促使學(xué)生日后步入工作崗位后實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

3.2課程體系的構(gòu)建

在搭建這一課程體系的過(guò)程中，基于相應(yīng)指導(dǎo)思想下，實(shí)現(xiàn)公共素質(zhì)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)核心技能以及職業(yè)綜合與拓展這四個(gè)模塊的構(gòu)建，以在完善該專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融的實(shí)際發(fā)展之需。

（1）公共素質(zhì)模塊的搭建。該模塊的搭建主要是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)該專業(yè)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，需要融入入學(xué)軍訓(xùn)、軍事理論、思政課程、信息技術(shù)、高數(shù)、英語(yǔ)以及體育等，同時(shí)還需要開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程等，并針對(duì)各個(gè)課程的學(xué)時(shí)以及學(xué)分進(jìn)行明確規(guī)定，促使學(xué)生在步入大學(xué)之初，能夠通過(guò)公共素質(zhì)教育課程的開(kāi)展來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）職業(yè)基礎(chǔ)模塊的搭建。該模塊主要的教育功能在于將這一專業(yè)學(xué)生引入到金融專業(yè)領(lǐng)域中，通過(guò)對(duì)金融行業(yè)的宏觀了解與專業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單接觸來(lái)促使學(xué)生能夠具備一定的金融素養(yǎng)。在學(xué)生了解到不同領(lǐng)域知識(shí)后，具備一定的金融感知觀念，促使學(xué)生能夠在日后專業(yè)教育中對(duì)專業(yè)知識(shí)的高效吸收。在實(shí)際對(duì)該模塊課程進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，需要將金融理財(cái)基礎(chǔ)、金融法以及財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)等課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融入，同時(shí)合理定位相應(yīng)課程的教學(xué)課時(shí)與學(xué)分。

（3）職業(yè)核心技能模塊的構(gòu)建。該模塊的建立主要是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，主要包括了銀行會(huì)計(jì)、國(guó)際金融等，同時(shí)需要針對(duì)金融產(chǎn)品營(yíng)銷來(lái)實(shí)現(xiàn)教實(shí)一體化，并基于互聯(lián)網(wǎng)金融下，融入電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融這一課程，并促使學(xué)生能夠在掌握相應(yīng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作來(lái)掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，并具備相應(yīng)的操作技能。同時(shí)，要以金融風(fēng)險(xiǎn)管理課程的融入來(lái)促使學(xué)生能夠明確各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)中所存在的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避；此外，要以銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展來(lái)促使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握，并提升學(xué)生的操作技能。在此過(guò)程中，針對(duì)各個(gè)專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)學(xué)時(shí)與學(xué)分的合理制定。

3.3課程體系的實(shí)施

（1）實(shí)現(xiàn)課程體系評(píng)價(jià)方案的科學(xué)制定。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)這一課程體系實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，就需要以相應(yīng)評(píng)價(jià)方案的完善制定為基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體應(yīng)由學(xué)生、老師以及企業(yè)共同組建而成的，基于各評(píng)價(jià)方出發(fā)的角度不同，所以難以以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行該評(píng)價(jià)方案的制定，所以要求要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合性評(píng)價(jià)體系的搭建，并要針對(duì)實(shí)際評(píng)價(jià)反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程體系的不斷優(yōu)化與完善。（2）實(shí)現(xiàn)課程調(diào)解機(jī)制的建立。面對(duì)當(dāng)前金融行業(yè)市場(chǎng)整體發(fā)展環(huán)境，基于互聯(lián)網(wǎng)金融的融入，促使整個(gè)課程體系的變動(dòng)性極大，而要想確保該專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就需要建立相應(yīng)的課程調(diào)解機(jī)制，以適應(yīng)金融行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化，確保該專業(yè)課程體系下能夠?yàn)橹谓逃繕?biāo)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)。

4總結(jié)

綜上，基于互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，對(duì)于高職院校金融專業(yè)教育而言，為了使用金融行業(yè)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來(lái)的沖擊與挑戰(zhàn)，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足金融行業(yè)發(fā)展之需，就需要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系的優(yōu)化與完善。在實(shí)際踐行的過(guò)程中要在明確搭建這一課程體系指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，通過(guò)四大教學(xué)模塊的搭建來(lái)組建成全新的課程體系，并制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案、建立課程體系調(diào)解機(jī)制、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以確保該課程體系的搭建能夠?yàn)楦呗毥鹑趯I(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。