電氣自動化專業英語教學探究

魯杰爽

摘 要：專業英語是電氣自動化專業的一門重要專業課，對于大學生未來職業的發展具有越來越重要的支撐性作用，然而當前大學生普遍缺乏對專業英語學習的積極性，該文結合教學實踐，指出了電氣自動化專業英語教學中存在的問題，并從精選專業英語教學內容、改進專業英語教學方式、培養專業英語教師隊伍三個方面進行了分析和探討，同時給出了具體的改進措施，以提高專業英語教學質量，適應高職電氣自動化專業人才培養的需要，教學實踐中取得了很好的教學效果。

關鍵詞：電氣自動化專業 專業英語 教學方法 參與式教學

中圖分類號：H319.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0090-02

隨著我國經濟發展的日益全球化，國內國外企業的交流與合作越來越多，高職電氣自動化專業大學畢業生進入企業工作時隨時會接觸到英文版專業應用軟件、設備操作手冊、產品說明書等各種專業英文資料，升職與出國培訓更是要求必須具有一定的專業英語水平。因此，專業英語對于大學生未來職業的發展具有越來越重要的支撐性作用。然而目前高職電氣自動化專業大學生對專業英語學習的興趣普遍不高，傳統的專業英語教學仍然采用語法翻譯教學法[1]，由教師講解語言點，講解關鍵詞匯，然后逐句翻譯課文內容，教學重點集中在翻譯課文和記憶單詞上，學生被動的接收知識，逐步產生一種“疲倦”效應，學習積極性下降，專業英語教學形成了 “學生難學，教師難教”的局面。

1 專業英語教學現狀探究

究其原因，筆者認為主要有以下幾個原因：（1）高職大學生認為專業英語不重要，缺少學習的動力。一些專業人才培養方案還把專業英語課設置為選修課程，總學時約30學時太少，這也是一個客觀因素；（2）高職大學生本身英語基礎比較差，英語學習習慣不好，學習信心不足；（3）傳統的“填鴨式”教學方式無法提起學生的學習積極性。

針對電氣自動化專業英語的教學現狀，首先要讓學生知道該課程的重要性，講好專業英語緒論課[2]，可以通過身邊的畢業生就業典型現身說法，讓學生知道學好專業英語對其未來發展的關鍵性影響，讓學生由“要我學”變成“我要學”。下面，該文將從精選專業英語教學內容、改進專業英語教學方式、培養專業英語教師隊伍三個方面進行探討如何改進電氣自動化專業英語教學。

2 精選專業英語教學內容

目前高職大學生的英語基礎和專業基礎參差不齊，差異性很大，專業英語教學必須走因材施教的道路，將專業英語教學目標分為三個層面：第一層是能夠利用英文詞典等工具，閱讀理解并翻譯專業相關的英文資料；第二層是能夠書寫專業的英文資料；第三層是能夠聽、說基本的專業英語，進行口頭交流。專業英語強調的是英語在專業方面的應用，包括讀、寫、聽、說等方面，著重培養學生閱讀和翻譯專業文獻的能力。對于絕大多數高職大學生而言必須掌握第一層，優秀的大學生則可以達到第二層甚至第三層的要求。

為了實現專業英語教學的目標，必須合理地對電氣自動化專業英語的教學內容進行選取[3]。教學內容采用模塊化的方式進行組織，每一個模塊涉及專業的不同知識點，保證內容的系統性和實用性。高職電氣自動化專業英語教學內容主要包括：

（1）專業英語的特點、專業詞匯構詞法、翻譯知識與技巧。

（2）電路、電子元件（電阻、電感和電容等）。

（3）模擬電子電路，如放大器電路。

（4）數字電子電路，介紹與門、或門等基本邏輯門電路。

（5）儀器儀表測量，如示波器的使用。

（6）自動控制系統基本知識，如控制原理、典型控制系統、機器人等。

（7）PLC控制器技術。

（8）微機控制技術，如單片機、串行通信等。

（9）專業技術的新發展，如現場總線技術等。

3 改進專業英語教學方式

（1）營造專業英語教學氛圍，采取參與式教學方式，激發學生學習專業英語的興趣。

興趣是最好的老師，在教學過程中要改變教師“一言堂”灌輸式的教學模式，采用各種方法激發學生的學習興趣，讓學生自發地、主動地參與到教學過程中來。

首先，要根據當前大學生的心理特點，營造一種專業英語的教學氛圍和情景[4]，具體方法包括：

①利用多媒體的視頻、音頻、動畫、圖片等進行豐富多彩的、動態的教學內容展示，強化視覺和記憶效果。

②結合具體的專業英語教學內容，可以將專業英語課堂開到一些專業實驗室。利用專業設備實體及其英文說明書進行現場專業英語講解，并進行實踐操作演示，如講解《Measuring voltage with Oscilloscope》一文時就可以在電子實驗室進行教學，邊講解邊操作示波器如何測量信號電壓，這種理論實踐一體化的教學方式更容易激發學生的學習興趣。

其次，可以采用參與式教學方式，讓學生成為教學的主角。參與式教學法是一種合作式的教學方法，要求學習者以學習者為中心，教師采用各種手段和方法，全面調動學生的學習主動性和積極性，使之以一種積極的態度參與到學習中來，全身心地融入到教學情境，通過自己的積極參與，在寬松和自由的氛圍中完成學習任務[5]。例如，可以利用小組學習模式，預先給某個團隊（3～5名學生自愿組成）布置一個專業英語資料的翻譯、整理工作，在每次授課結束時可以留15 min讓他們在班級進行PPT匯報展示，內容一般與該次授課內容的專業技術相關或者介紹該專業的新技術進展。這樣既鍛煉了學生的團隊協作精神，更增強了學生學習專業英語的自信心，活躍了課堂氣氛。

（2）講授專業英語應與具體的專業知識有機結合，突出英語在專業方面的應用性。

電氣自動化專業英語教學既離不開英語，也離不開專業知識。如講授《Operational Amplifier（運算放大器）》時，可以先簡要總結一下運算放大器的特點，以及它在實踐中作為比較器和運算器的兩種典型用途，然后再結合這個專業知識來講授專業英語，這樣既鞏固了專業知識，學生對專業英語的理解也更深刻，學習熱情也隨之高漲。

講解專業英語中電子元器件部分時，就以網上的電子元器件產品英文說明書為案例，講解如何查閱英文說明書，如何理解其各種電氣參數等以用于簡單電子線路的設計，真正做到學以致用，才能真正調動學生學習的積極性。

又如，在講解專業英語中單片機部分時，可以結合英文版專業軟件KEIL的英文菜單來講解，如何使用該軟件進行編輯和調試，如何根據程序調試時的英文出錯信息來幫助查找程序錯誤，如何閱讀軟件的英文使用幫助說明，實踐證明，這種理論實踐相結合的教學方式，能更好地促進學生學習專業英語的興趣。

（3）注重專業詞匯的歸納整理。

由于專業英語教學學時少，每個項目模塊只能精選一、兩篇專業英語文章進行講解，因此需要對該模塊相關的專業詞匯進行歸納整理。例如，在講解resistance （電阻）等電子元器件時，可以把其他常用電子元器件及其相關的電氣參數如reactance（電抗）、impedance（阻抗）等同時進行歸納總結，這樣更有利于形成專業英語詞匯體系。

4 培養專業英語教師隊伍

要想搞好專業英語教學，必須提高教師的綜合能力，培養一批既懂專業知識又具備一定英語能力的教師。當前高職院校從事專業英語教學的教師大致分為兩類：一類是普通英語專業畢業的外語教師，另一類是電氣自動化相關專業畢業的專業教師。顯然專業英語的專業性特點決定了專業教師更適合進行專業英語教學。專業教師專業知識扎實，往往側重專業術語、專業詞匯及專業文章的翻譯，然而其英語語言水平相對偏低，缺乏英語語言教學的方法和技巧，而且大都各自為政，相互間缺乏交流。

因此，高校加強專業英語教師的培養非常必要，可以根據學校的實際情況：（1）將專業英語教師送出去進行英語培訓，培訓內容包括英語教學方法和英語口語，糾正不標準的英語發音；（2）組織該校英語教師系統地為專業英語教師進行英語的系統培訓；（3）組織專業英語教師進行專業英語培訓，相互交流專業英語雙語教學的經驗。

5 結語

盡管專業英語課程的學時很少，卻是一門重要的專業課，學好專業英語將會為學生專業知識的學習和未來職業生涯打下良好的基礎。在專業英語教學中要探索各種教學方式，使大學生積極主動參與到教學過程中來，激發他們的學習興趣，才能有效地提高教學質量，實現專業英語教學預期的教學目標。

參考文獻

[1] 沈曉霞，任亞洲.電子信息專業英語教學研究[J].科技信息，2013（13）：56-57.

[2] 陳柬，嚴金云.構建高職電氣專業英語教學的“點-線-面”新體系[J].高等職業教育，2012（8）：63-64.

[3] 李美娟，周美蘭，戈寶軍.電氣工程及其自動化專業英語教學探究[J].電氣電子教學學報，2008（30）：67-69.

[4] 李晶，鄧琳.情景式教學的實例分析——以電氣化專業英語授課為例[J].四川工程職業技術學院學報，2012（3）：66-68.

[5] 劉興文，高心，邵仕泉.電氣工程及其自動化專業英語教學法初探[J].西南民族大學學報：自然科學版，2010（S1）：1-3.