物競(jìng)天擇 適者生存
——淺議農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活

李堯賢/榆中縣第二中學(xué)

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物競(jìng)天擇 適者生存
——淺議農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活

李堯賢/榆中縣第二中學(xué)

【摘 要】學(xué)生的成功= 40%（學(xué)生的自身努力）+30%（教師的力量）+30%（家長(zhǎng)的推動(dòng)力），很明顯，讓一名剛剛從小學(xué)畢業(yè)的兒童，如何從小學(xué)快速融入到中學(xué)學(xué)習(xí)生活，本文根據(jù)多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出幾點(diǎn)意見。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)生活；自身努力；教師力量；家長(zhǎng)幫助

一、學(xué)生的自身努力

初中階段是一個(gè)人一生發(fā)展中的黃金時(shí)代，在這里不光獲得大量的基礎(chǔ)知識(shí)，而且身體也會(huì)發(fā)育成熟，心理上會(huì)迎來一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。那么，我們的新同學(xué)如何去適應(yīng)新的生活呢？結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面談一點(diǎn)個(gè)人看法：

1.遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

對(duì)于初一新生來說，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的第一步是欣然接受學(xué)校的管理制度。初中學(xué)校的管理相對(duì)小學(xué)來說要更嚴(yán)格。有時(shí)間上的要求，有校規(guī)、班規(guī)的要求，還有中學(xué)生一日常規(guī)的要求。但是，這些制度是保障學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)業(yè)的前提條件，所以如果初一新生能夠在心理上消除抵觸情緒，欣然接受新制度，就會(huì)為順利度過“小升初”的銜接關(guān)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也有助于自人控制能力和毅力的培養(yǎng)。

每當(dāng)新生入學(xué)，老師們總能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自習(xí)課上常常不知道該做什么，精神不集中，這是因?yàn)樵谛W(xué)階段學(xué)生們沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通常是老師領(lǐng)著學(xué)生做習(xí)題等等，而在初中學(xué)生們需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會(huì)自我控制，更多地運(yùn)用理性思維來解答問題。在初一學(xué)習(xí)中，嚴(yán)把學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)，培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得猶為重要。

2.合理規(guī)劃，凸顯心理優(yōu)勢(shì)。

1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽上，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問他憑什么取勝時(shí)，他只說了“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手”這么一句話，當(dāng)時(shí)許多人認(rèn)為這純屬偶然，山田本一在故弄玄虛。兩年后，在意大利國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽上，山田本一再次奪冠。記者又請(qǐng)他談經(jīng)驗(yàn)，性情木訥的山田本一還是那句話：用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。許多人對(duì)此迷惑不解。那么，山田本一取得兩次世界冠軍的秘訣到底是什么呢？真像他所說是“用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手”嗎？

沒錯(cuò)！10年后山田本一在自傳中解開了這個(gè)謎，他是這么說的：“每次比賽前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)看一遍，并畫下沿途比較醒目的標(biāo)志，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行，第二個(gè)標(biāo)志是紅房子……這樣一直畫到賽程終點(diǎn)。比賽開始后，我以百米的速度奮力向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被我分成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松完成了。最初，我并不懂這樣的道理，我把目標(biāo)定在40公里外的終點(diǎn)線上，結(jié)果我跑到十幾公里就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。”可見，許多人做事之所以半途而廢，并不是因?yàn)槔щy大，而是成功距離較遠(yuǎn)，正是這種心理上的因素導(dǎo)致了失敗，把大目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，再逐一跨越它，你就會(huì)輕松很多。

3.快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。

升入初中，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，校園是陌生的，老師是陌生的，同學(xué)也是陌生的。總之，我們所面臨的一切都發(fā)生了變化，而環(huán)境的變化肯定會(huì)給我們帶來壓力和緊張。面對(duì)這個(gè)新的環(huán)境，我們所要做的就是接受它，承認(rèn)它，按照它的客觀狀態(tài)去適應(yīng)它，利用它。改變我們?cè)械男睦砟Ｊ?，?chuàng)造新的心理模式，把自己隔入到這個(gè)陌生的同時(shí)也是新的環(huán)境中去，以便我們更好地去生活，去學(xué)習(xí)。

4.自我激勵(lì)，成為強(qiáng)者。

對(duì)于剛走入新學(xué)校的學(xué)生來說，新奇中伴隨著挑戰(zhàn)，平靜中蘊(yùn)含著危機(jī)。第一堂新課的聽課質(zhì)量和感覺決定著今后這門課的學(xué)習(xí)是好還是壞；第一次小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)好壞關(guān)系著今后這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成??；第一個(gè)期中考試的成績(jī)和考試后的個(gè)人分析決定這整個(gè)學(xué)業(yè)的優(yōu)和劣…在學(xué)業(yè)中太多的比較和評(píng)價(jià)讓學(xué)生呼吸困難，同樣，在學(xué)業(yè)上自己的認(rèn)知和自我看法讓自己裹足不前。

二、教師的幫助

引導(dǎo)新生熟悉并適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。 搞好知識(shí)銜接，順利完成小學(xué)到初中的知識(shí)過渡。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任感、義務(wù)感，使他們盡快適應(yīng)初中課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

建立民主、和諧的教學(xué)氛圍，形成良好的師生關(guān)系。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，少留機(jī)械性作業(yè)，減輕學(xué)生壓力，給學(xué)生留出自由發(fā)展的時(shí)間、空間。 教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對(duì)那些入學(xué)適應(yīng)不良問題嚴(yán)重的學(xué)生還要進(jìn)行重點(diǎn)幫助，注重鼓勵(lì)，有意識(shí)地培養(yǎng)發(fā)展其特長(zhǎng)。

同時(shí)學(xué)校要積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛、集體主義精神的教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。滿足學(xué)生的心理需要，使他們感受到在學(xué)校的溫暖和生活樂趣，幫助他們盡快適應(yīng)初中生活。

在生活方面，班主任應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，盡快養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。班主任要多看，多問，多跑，盡快地了解學(xué)生的第一手資料，做到心中有數(shù)，及時(shí)輔導(dǎo)。班主任要多與家長(zhǎng)、任課教師溝通，盡量多的了解學(xué)生的各方面表現(xiàn)。

三、家長(zhǎng)的助力

孩子的進(jìn)步，與家長(zhǎng)平時(shí)的教育是息息相關(guān)的。為了加強(qiáng)和學(xué)生家庭間的交流，改進(jìn)教育工作，進(jìn)一步了解家庭教育狀況，家長(zhǎng)必須要做到及時(shí)與學(xué)校科任教師溝通。兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。

做一個(gè)榜樣型的家長(zhǎng)，配合老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。用自己的良好的行為習(xí)慣做好子女的表率，和子女一起互相監(jiān)督、勉勵(lì)，共同進(jìn)步。

做一個(gè)督促型的家長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生每一周的學(xué)習(xí)情況,督促學(xué)生在家獨(dú)立完成各科家庭作業(yè),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和預(yù)習(xí).對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,安排適當(dāng)?shù)恼n外習(xí)題。

做一個(gè)細(xì)心型的家長(zhǎng)，學(xué)生的喜怒哀樂常常表現(xiàn)在臉上，行為上，家長(zhǎng)應(yīng)從一系列的變化中推測(cè)子女在校的表現(xiàn)情況。如有異常情況，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)了解真相，并及時(shí)與班主任聯(lián)系，共同對(duì)癥教育。

面對(duì)新的初中生活，我們積極應(yīng)對(duì)，努力成長(zhǎng)，嶄新的生活，嶄新的人生，我們共同攜手加油！

注：本文系甘肅省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃2015年度農(nóng)村中小學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育實(shí)踐研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：LZ2015＿1124）。