芻議小學英語語音教學策略

孔德會

摘要：在小學英語教學實踐中，我發現語音教學的效果不盡如人意，很多學生發音不準確，誦讀困難。學生學習英語出現掉隊現象，其中一個重要原因就是未學好語音，沒有過語音關。因為發音不準，聽音能力差，不僅學不會口語，連聽課、記單詞、讀句子都有困難，進而對學習英語失去興趣，產生畏難情緒，喪失信心。

關鍵詞：語音教學；小學英語；教學現狀；教學策略

如何提高語音教學的效率，讓學生聽得懂、說得出、用得好呢？對于小學英語教學來說，課堂是教學的主陣地，教師應根據新課程標準中的二級語音學習目標和學習策略目標，研究如何做好語音教學，以及如何引導學生形成有效的語音學習方法，使其掌握正確的發音要領，養成正確的發音習慣，學會規范的發音，發展自主學習語言的能力。以下是我在小學英語課程教學中采用的一些語音教學方法：

一、小學英語語音教學現狀

1、利用中文表示法來記發音。這是很多英語初學者在接觸單詞中經常使用的不科學的方法。在教師范讀單詞的時候，有些學生為了能記住單詞的發音，而又苦于找不到相應的符號來標記時，只得借用漢字來注音，有些甚至還把讀音用方言的形式記錄下來，由此會造成誤讀，以致在朗讀句型與對話時，語音語調生硬，不準確。如Hello標成“哈羅”，Nice to meet you標成“納斯圖瞇圖”，two標成“兔”等等。這些漢字及拼音都是學生通過教師的讀音經粗略的辨析標出的，語音不準確，學生在拼讀過程中容易出現走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調生硬，不準確，而且以后糾正起來也很困難。如果不掌握有效的拼讀方式的話，隨著時間推移，學生一開始接觸英語的新鮮感逐漸消失，課外預習和復習就會顯得形同虛設，拼讀單詞成了學生學習英語中的攔路虎，隨著內容的加深，這些學生只能死記硬背，結果學了忘忘了學，學習壓力越來越大，也就形成了一個惡性循環。

2、單詞辨音能力差。在練習或考試中，判斷兩個單詞劃線部分字母發音是否相同，或從四個單詞里選出一個劃線部分字母發音不同于其他三個單詞的詞，如果學生稍有點音標知識就能做得出了。但往往這種類型的題目在考試中失分率很高，導致很多學生對辨音題產生了恐懼的心理，不知該如何應對，甚至喪失信心，放棄學習。

二、小學英語語音教學策略

1、用模仿的方法建學生的信心。新課程標準指出：在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。

學習英語發音，最基本、最有效的方法是模仿。特別是小學生，他們年齡小，模仿能力強，你怎么教，他就怎么學，不需要做任何講解。

模仿練習一般分三個步驟。①聽音。聽音是學習語音的第一步。應該讓學生多聽音，教師何以提供原聲語音資料，使他們接觸和學習地道的發音。當然課堂上聽的最多的是教師的示范發音。這就要求教師本身發音要準確、規范。在教學中，為了讓全班四五十個學生都能聽清、聽準，我經常是“走著教語音”，在教室前面說一遍，在教室后面再說一遍，使每一個學生都能聽清，為他們正確模仿發音打下基礎。②模仿。模仿時可進行集體模仿和個別模仿。集體模仿主要是訓練學生增加學生的模仿機會。個別模仿是檢查學生的模仿是否有錯誤，給予及時糾正和指導。③仿說。在聽音、模仿的基礎上可以進行仿說，這可以通過朗讀、日常聽說等進行，讓學生漸漸形成正確的語音、語調。

2、多樣化的有效教學方法。①圖片法。小學生的思維主要是具體的形象思維。他們喜歡自己體驗和嘗試，喜歡生動有趣、有聲有色的東西。在教學中教師可以充分利用圖片等工具來激發孩子們的學習興趣。例如，對于初學英語的小學生，教師在教字母發音歸類時，可以將字母卡片發給學生，指定五名同學拿字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，并選他們為司令，然后讓拿其他字母卡片的學生根據每個字母的發音分別找到自己的司令。學生們一邊看圖一邊讀一邊找， 玩得很開心，但是拿Oo和Rr的學生為難了，這時教師就可以告訴他們，原來他們是光桿司令和光桿小兵。在學生們開心的同時也已對字母的發音有所體會，而且記憶深刻；②游戲法。小學生年齡小，有愛玩愛動的特點，所以恰當的游戲運用就顯得尤為重要。例如，很多小學生在做單詞辨音題時，很多人對于[u：]和[u]區分的不很清楚。這種情況下就可以用游戲法。

3、整合資源。新課程標準指出：語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要單純追求單音的準確性。還指出：英語有不同的口音，如：英國口音、美國口音等。教學中，應讓學生在基本掌握一種口音的基礎上，適當接觸不同的口音，為他們發展交際能力打下基礎。這就要求教師在語音教學中要根據學生的心理特點和語言學習規律，尋找符合小學生年齡特點的語音材料。教師將這些資料進行整合，注重語義與語境、語調與語流相結合，設計成適合小學生年齡特點的語音訓練活動，幫助學生練習語音。

語音是語言的基礎，是語言的物質外殼，是口語的基本物質單位。而學習策略是學生成功學習的保證。幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。