提高高中數學教學質量的探索

劉盈杰

摘要：新課程理念強調：在課堂教學中，教師和學生要加強交往、互動，形成一個真正的“學習共同體”。只有這個“學習共同體”的生命活力在課堂教學中得到有效呈現，才能真正推進素質教育，真正有助于學生的發展和教師的成長。本文對提高高中數學教學質量進行了探討。

關鍵詞：高中；數學；教學質量；策略

在漫長的有效性教學摸索當中，我們一直認為有效性教學的理論來源于對新技能的掌握，其實忽略了有效性的根本，我們再如何提升教學的技術水平如果這一水平無法從根本上幫助孩子那么也僅僅是“花式”教育而已，數學本身是工具學科，我認為，只要能夠提升數學教學的方式，都可以看作是有效性教學，不用刻意的用死板的教條式眼光看待這一教育模式。

一、激發學生的學習興趣

著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”教育的成功與否，在很大程度上取決于學生有無學習興趣。興趣并非生來就有的，而是學生在學習生活中逐漸培養起來的，是可塑的。高中數學教學中，教師要想方設法激發學生的學習興趣，使他們變“要我學”為“我要學”。具體做法如下。

1、導入激趣。俗話說得好：“好的開始，是成功的一半。”有效的課堂導入猶如樂師彈琴，第一音符就悅耳動聽，才能起到先聲奪人的效果，引起學生學習的興趣，促使學生主動探究，最終形成積極的學習情感。高中數學教學中導入的方法有很多，如聯系生活導入、復習導入、設疑導入等。無論采用何種方式導入，我們都要以趣味性為前提，以“思有方向，學有目標，獲有新知，用有創造”為目的，只有這樣才能真正調動學生的學習主動性和積極性，使我們的數學課堂教學煥發出生命的活力。

2、情境激趣。情境教學，具有生動、形象、真實的特點，可以更好地引導學生學習，激發他們的學習興趣，使他們主動進入學習活動中去，享受學習。因此，教師要重視情境的創設。具體來說，情境的類型有很多，如生活情境、問題情境、音樂情境等，其中生活情境在高中數學教學中教師運用的最多，也是新課程標準所強調的。數學與生活有著密切的聯系，教師在教學中要從學生的生活中抽象數學問題，從學生已有生活經驗出發，創設學生感興趣的生活情境，讓學生在生動、形象的場景中感受到數學與生活的聯系，進而認識到學習數學的重要性，愛上數學，全身心地投入到課堂學習中去。

二、恰當使用多媒體教學

新課程改革強調高中數學教學中應采用多媒體教學手段，突破教學重點，解決教學難點，幫助學生更好地掌握所學知識。為了達成這一改革要求，廣大數學教師紛紛在自己的課堂上運用多媒體教學，在取得了不錯的成績的同時，也出現了一些問題，如課件華而不實，缺乏重點，切入時機不對，滿堂灌等，影響了課堂教學的順利進行。那么，教師在教學中如何恰當使用多媒體教學呢？

1、注意實用性。實用性是課件的生命，教師在制作多媒體課件時不能一味地追求畫面效果和豐富性，而且不是所有內容都必須制作成多媒體課件，許多一目了然的內容，或通過傳統媒體和其它教育媒體也能達到相同效果的內容，就沒必要費時、費力地將其制作成多媒體課件。所以，設計時要充分考慮課件教學的實際需要，選題必須精心、準確，體現實用性。

2、突出教學的重點、難點。多媒體課件是為學生更好地理解課本知識而設計的，不是簡單的“課本拷貝”，沒有必要面面俱到。設計時應源于課本又高于課本，突出教學重點、難點，擴充課本之外的知識。

3、抓住切入時機，適時使用。雖然多媒體教學比傳統教學手段具有更多的優勢，但它不是萬能的，若使用不當或過多，把數學課堂完全變成多媒體課件展示課，就會帶來過猶不及的后果。因此，教師在使用多媒體教學時要從實際出發，選準時機，恰當切入，將其與傳統教學手段相結合，取長補短，以發揮最大優勢。

三、聯系實際進行課堂教學

如果能夠把抽象的數學知識與實際生活緊密聯系起來，就會發現數學知識的實用性，也能增強學生運用知識的能力，提高數學知識的掌握水平。由于課堂時間有限，教師就可以根據課時安排和學生學習的實際情況，在課堂上認真布置能夠讓學生把所學數學知識利用到生活中的作業，激發學生動手掌握數學知識的興趣，使課上與課下對數學知識的學習有效結合，形成合力最終提高課堂的教學效率。比如，高中數學的排列和組合知識點就可以讓學生運用到實際生活中，讓學生對實際生活中的競賽活動結果進行預測，可以告訴學生部分已知條件，然后讓學生推測排名順序的多種可能。在課堂上多舉一些聯系生活實際的教學案例，注重情景模擬在高中數學教學課堂上的有效利用，可以讓同學感受到數學學習的樂趣，從而激發學生學習數學的動力，一旦學生對數學的學習主動性被調動起來，那么就會對高中數學課堂的教學效率產生強烈的助推力。

四、營造和諧的師生關系

高中數學課堂教師還要注重構建和諧的師生關系，增強學生對教師的親近感和信任度，拉近教師和學生之間的距離，讓學生愿意與教師溝通學習中遇到的問題，教師也能夠很好了解學生學習的實際情況，從而及時調整教學方法和計劃。高中學習節奏快，學生學習的壓力也比較大，高中數學所占據的課程比重比較大，對學生的總成績也能產生不小的影響，如果高中數學這門課的教學效率得到有效提升，就能從很大程度上幫助學生樹立對高中整個階段學習的信心。和諧的師生關系對于學生的學習、教師的教學有著重要的作用，一旦師生關系處于不和諧的氛圍中，就很容易起引起學生對數學這門課的抵觸心理，進而影響到其他課程的學習。高中數學教師可以嘗試利用課下時間與學生多溝通，主動了解和詢問學生學習的進度和實際情況，多關心學生學習的切身感受，和學生之間建立朋友式的溝通方式，不能以教師的權威來打擊或壓制學生，而是要讓學生由衷地喜歡教師進而喜歡這門課程。

五、注重數學課堂訓練

數學課堂訓練對于提高學生的數學學習效率有著重要的作用，教師要引起對數學課堂訓練的重視，充分利用課堂訓練提高學生的數學學習水平。課堂訓練上教師要深刻挖掘教材內涵，關注學生的認知規律，讓學生充分利用好手中的教材，引導學生在課堂訓練之后對教材的回歸。教師要利用好教材中的思考題和探索題，注重培養學生舉一反三的學習能力，讓學生把書本的知識技巧變成自己學習數學的基礎能力，幫助學生及時歸納和總結解題的方法和思路，幫助學生在解題過程中養成及時總結和分析的習慣，提高數學課堂訓練的教學效率。

總之，作為數學教師，我們必須不斷學習、研究、探索，沿著新課程改革之路不斷前行，尋求更多有效方法，才能真正提高高中數學教學質量，實現素質教育。

參考文獻

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