在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑分析

鄒發偉

摘要：要想在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，做到知行合一，就要結合當代大學生的特點，做好宣傳教育、實踐活動及制度機制三個環節的工作，構建起大學生對社會主義核心價值觀的認知、認同和踐行的遞進路徑，做到內化于心、外化于行、固化于制，從而真正促進大學生健康成長。

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；路徑

中圖分類號：D64文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0186-02

2013 年 12 月，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，文件提出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，要牢牢掌握意識形態工作領導權和主導權，要拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。培育和踐行社會主義核心價值觀要在高校生根落地，關鍵就在于堅持知行合一，在宣傳教育方式、實踐活動內容、制度機制構建上下功夫，構建起大學生對社會主義核心價值觀的認知、認同和踐行的遞進路徑，真正將社會主義核心價值觀做到內化于心、外化于行、固化于制，促進大學生健康成長。

一、重視宣傳教育，提高學生認知能力和認同感，做到內化于心

認知和認同是培育和踐行社會主義核心價值觀的前提，認知和認同的有效途徑是使之具體化、形象化和生活化。一個人核心價值觀能否樹立起來，最重要的是要將其內化為他的政治信仰、理想追求。

1.深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育活動。當前，我國社會思潮顯得更加多元、多樣和多變，一些人出現思想困惑、信仰迷失，或者是理想動搖，價值追求淡漠，還有些領域誠信缺失、道德失范，迫切需要社會主義核心價值觀的引領，青年是我們國家的未來，當代大學生群體更是需要用社會主義核心價值觀來武裝和引領。學校內不同層次的學習班、培訓班要把學習社會主義核心價值觀列為重點學習內容；把學習社會主義核心價值觀納入學校黨校培訓、青馬班培訓、思想政治理論課“三進”等的重要內容進行統籌安排，深入系統地搞好學習活動。同時，采用主題黨日、團日、班會、報告會、座談會、研討會、知識競賽、征文比賽等多種形式組織學生開展學習。利用學校廣播、校園網、校報、黑板報、文化廊、宣傳欄、標語橫幅及新媒體等陣地，大力宣傳社會主義核心價值觀的濃厚氛圍，只有全員參與、全員學習，才能讓“三個倡導”無處不在。

2.用社會主義核心價值觀引領校園文化建設。用高校特有的精神為載體，營造有利的校園文化氛圍，從而更好地推進社會主義核心價值觀具體化、形象化、生活化，形成獨具特色的大學生社會主義核心價值觀教育形式和方法。團委、學生會、學生社團、志愿者協會等學生自治組織，結合校園科技文化節、學生社團文化節等活動，精心設計，有效組織、引導廣大學生積極投身于社會主義核心價值觀相關的典型事跡，利用多種傳播渠道和傳播形式廣泛宣傳，把社會主義核心價值觀與學校獨特的校園文化傳統結合起來，融入到學校沉淀起來的精神文化、制度文化和行為文化等各個層面。

3.深化大學生思想政治教育。強化大學生思想政治教育的主陣地建設，把社會主義核心價值觀的教育滲透到馬克思主義理論課、時事政治課及思想品德課教學中。高校學生思想政治理論課創新的重要抓手就是馬克思主義中國化的最新成果，按照大學生身心特點和成長規律，處在這一階段的大學生，他們更加關注社會熱點、難點，所以要加強對他們在涉及世情、民情等問題的正面引導，通過熱點問題分析，時事評論解析，現場辯論等方式，增強思想政治教育的吸引力和感染力，讓他們關注熱點不盲從，面對問題會思考，突出大學生思想政治教育的實效性。

二、重視實踐活動，給學生創造知行合一的環境，做到外化于行

實踐是形成核心價值觀的基礎，也是衡量核心價值觀是否確立的重要判斷標準。培育和踐行社會主義核心價值觀，是在培育中踐行、在踐行中培育的雙向轉化過程，培育的目的是為了更好的踐行，而踐行的標準又是培育的目標，所以必須堅持教育和實踐都重視起來，兩手抓，兩手都要硬，以教育引導實踐活動，以實踐深化教育成果。

1.將社會主義核心價值觀教育融入到社會實踐活動中。在大學生日常學習中，多組織參加社會實踐活動，尤其是跟公益相關的實踐，可以加深對社會主義核心價值觀的認識，可以增進對核心價值體系的了解，可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學生要認同和接受社會主義核心價值觀，在他們的學習生活中，就要重視實踐教育環節的設計和落實。要結合大學生成長和發展的需要，明確他們存在的薄弱環節，系統設計社會主義核心價值觀實踐教育體系。堅持課外實踐活動與課內理論學習相結合，分散學習與集中討論相結合。積極組織大學生到愛國主義教育基地參觀考察，深入企業一線學習交流，深入農村、社區開展社會調查、志愿服務等。通過實地考察、參觀訪問、回顧歷史等實踐活動形式，讓高校學生對社會有個更加理性的認識和感受，這樣可以加深高校學生對社會現實情況的了解，將大學生實現自我價值與報效祖國、服務人民、造福社會三者統一起來，讓他們把踐行社會主義核心價值觀變成一種自覺行為。

2.深入開展主題教育活動。堅持在大學生中開展以“仁、義、禮、智、信、忠、孝、廉、恥、和”為主題的教育實踐活動，讓明德、修身成為大學生的自覺行動。我國傳統文化對價值觀的概括和提煉，主要有“五常”，即仁、義、禮、智、信；“四維”，即禮、義、廉、恥；“八德”，即忠、孝、仁、愛、信、義、和、平。綜合“五常”、“四維”、“八德”來看，這就是中華傳統美德之精華：仁、義、禮、智、信、忠、孝、廉、恥、和。所謂“仁”就是關愛他人，“義”就是公平正義，“禮”就是文明禮儀，“智”就是崇尚科學，“信”就是誠實守信，“忠”就是愛國敬業，“孝”就是孝老愛親，“廉”就是清正廉潔，“恥”就是行己有恥，“和”就是和諧友善。從中可以發現，社會主義核心價值觀的24個字，借鑒了中國傳統文化簡潔、凝練而又易懂、易記、易行的特點，與“十字美德”之間有著密切的文化淵源和傳承創新關系。

三、重視制度建設，打造大學生德育評價的長效機制，做到固化于制

制度是事務長效運行的堅實基礎，是規范過程的有力約束，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要保障。

1.要進一步改進大學生思想道德評價內容，建立和完善德育考核和評價的制度體系。培育和踐行社會主義核心價值觀，是一項復雜的系統工程，要想取得好的效果，達到預期目的，不僅需要國家層面的政策保障，高校也需要建立健全對學生的綜合評價制度。大學生綜合素質測評是目前高校中普遍實行的評價機制，學生思想政治教育的評分權重可以考慮適當上調，這樣可以更加全面的考量學生參加主題社會實踐活動的實際行為表現，糾正現有高校在大學生綜合測評體系中重視智育評價，而輕視德育教育的傾向，要糾正重視成才教育而輕視成人教育的誤區，使評價制度在培育社會主義核心價值觀方面真正發揮教育導向的作用，促使學生在實踐中做到知行合一。

2.完善大學生思想道德考核方式和途徑，形成多方位的道德評價機制。將社會主義核心價值觀作為學生黨員、學生干部教育培訓的重要內容，做到讓學生骨干入腦、入心、入行，作為學生干部考察使用、黨員民主評議的重要標準，作為優秀團組織建設和學習型黨組織建設的重要內容。建立學生思想道德檔案和民主評議相結合的評價方法，切實把學生思想道德表現與評優獎勵結合起來，讓思想品行良好，道德素質過硬的優秀學生凸顯出來成為榜樣。不斷完善學校、家庭、社會三方相結合的教育網絡，營造一個良好的教育環境，形成家庭與學校攜手，社會與學校協同育人的強大合力。

3.要建立監督、獎懲機制，并加強督促和檢查。通過綜合考核評價，不斷總結經驗，在一定范圍開展交流學習，探索基本規律，建立健全運行機制，不斷改進方式方法，褒揚符合社會主義核心價值觀的集體和個人，樹立起和諧友善、關愛他人、崇尚科學、誠實守信的榜樣和典型，使符合社會主義核心價值觀的行為得到表揚和鼓勵，違背社會主義核心價值觀的行為受到批評和懲戒。

（作者單位：長江大學馬克思主義學院）

參考文獻：

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