淺談新課程下的初中信息技術課堂教學

王會甫

摘要：信息技術是一門特殊的、新興的學科，因此，其教學思想，教學方法以及教學模式也應隨著技術的發展而進行相應的變革和創新。然而目前一些傳統陳舊的教學方法和教學模式還在影響著信息技術學科教學，致使課堂教學沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學效率不高。所以，信息技術教師改變傳統教學思想觀念，積極開展創新教學，運用和探索新的教學方法，打破傳統教學模式迫在眉睫。

關鍵詞：信息技術；信息技術課程；教學模式

一、掌握適當的教學模式

1、邊講邊練 。信息技術學科是實踐性非常強的學科，主要培養學生的操作能力。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，信息技術教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生自己上機練習，那么，學習效率也難以保證。所以我認為在上一堂信息技術課時，應合理分配時間，把內容知識分解，講完一個問題就讓學生操作練習，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。

2、精講多練。講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度的放給學生去操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。

3、結合多媒體課件，使教學過程形象、生動。多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。尤其運用在我們信息技術學科教學中，能更好的調動學生的學習興趣，提高教學效率。

4、演示教學過程 。充分利用多媒體教學網絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生學習的效率非常高。

二、運用好的教學方法

1、適當運用比喻 。計算機及網絡是個新的領域，目前，很多同學對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時適當的運用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。

2、結合現實生活。計算機和網絡中的很多構想都來源于現實生活，例如，講到電子郵件這一課時，可以把它與現實生活中大家所知道的從古至今的人們用來傳遞信息的方法相結合，從而把各種方法進行對比，以方便學生更好的理解本課內容。

3、任務驅動。讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，針對性地進行補充講解。比如，在學習WORD中圖文混排時，我先給學生手繪的彩色手抄報，告訴學生本節課的任務就是運用所學的只是在電腦上制作手抄報。如我所愿，學生的積極性很高，思維活躍，注意力集中，充分發揮他們所學的知識和想象力，制作出了自己喜歡的電腦手抄報。

4、表揚鼓勵。每當學生有好的作品完成，利用多媒體教學網，我都會展示給全班同學，同時提出表揚鼓勵，這不僅會激發他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。

三、做好教學過程設計

1、興趣引入課題。課題能否成功的引入，直接決定了一節課效果。例如，講到從網上下載內容這一課時，播放學生喜歡的流行音樂，從而激發他們的興趣，然后逐步引入課堂知識，學生聽得很入神，做得也很認真，做到了娛教娛學。

2、即學即用，通過學習結果激發學習興趣。學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。例如，講到電子郵件內容時，首先我宣讀了我寫給學生的一封信，然后通過學習申請使用電子郵件，我請學生們給我寫一封回信，讓他們暢所欲言，把他們心里所想的和想說得通過電子郵件的方式告訴我。果然，這節課學生們都學習的很認真，有一半以上的學生當堂就給我寫了回信。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生學習信息技術的興趣，形成一個良性循環。

3、教師學生角色互換。初中生往往處在一個活潑自信，好奇心重的階段，教師可以充分利用這一點，給他們一次當家作主的機會，讓他們體驗一次當老師的滋味，自己當一次學生，進行角色互換。