創業教育在高職思想政治教育中的應用現狀及對策

譚慧連

摘要：隨著時代的發展和變革，高職院校要將創業教育思想融入到思想政治教育中去，通過找出創業教育視角下高職院校面臨的教改問題，從而提出可行對策，創新和豐富了高職思想政治教育。

關鍵詞：創業教育；思想政治教育；對策

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0150-01

高職院校肩負著培養擁有生產、建設、管理和服務復合型技能應用型人才的使命。十七大胡錦濤提倡創業帶動就業的政策，突出了創業教育在高職院校中的作用和影響。我們將在提高思想政治教育實效性與時代性中進一步加入創業教育思想具有重要的理論和實踐指導意義，本文以廣州現代信息工程職業技術學院為例進行調查總結出經驗，并提出有效的途徑。

一、創業教育和思想政治教育的內涵

關于創業教育這一概念，不同的學者從不同的角度給以定義，學術界目前尚無統一的結論。吳金秋認為創業教育是一種主體性教育，一種高層次的素質教育，一種健全人格的教育，一種超越式的教育[1]。創業教育是通過培養學生創業的意識、品質、知識等能力，不斷開發學生的視野與創造能力，提高學生的人文素養和科學素養，從而讓學生具有立足社會的本領。思想政治教育是教育者有目的、有計劃地影響教育客體，培養社會主義需要的思想品德的過程[2]。高職院校把創業教育思想增進思想政治教育中去，以樹立正確的是人生價值觀和愛國情感教育為重點，讓學生樹立正確的理想觀念，提高學生的綜合素質。

二、創業教育視角下的高職思想政治教育的應用調查

（一）創業教育視角下的高職院校思想政治教育的應用情況

本文以廣州現代信息工程職業技術學院為例，通過對本校161名學生進行調查，利用Spass統計數據，調查顯示3975%的人認為創業教育思想在思想政治教育中的應用不夠豐富，666%的學生認為在本校思想政治教育涉及到創業的相關內容，但是不夠全面，針對性不太強，只是泛泛的教授。472%的學生對開展創業模塊比較滿意，6398%比例的學生考慮過自主創業，472%的學生認為在實踐中創業的最大障礙是資金不夠或者沒有好的創業方向，6522%的學生偏愛合股創業，4845%的學生偏向珠三角等地方選擇創業，205%的同學選擇網上營銷。4845%的同學在創業實踐中若是出現資金不夠就愿意申請銀行貸款，同時只有323%的同學偏向申請政府援助。6957%的學生偏向于一邊學習一邊創業。6211%的同學若遇創業失敗就先積累好經驗再繼續行動。

（二）高職思想政治教育進行教改面臨的現實選擇

高校畢業生人數從2001年114萬開始至2016年770萬以上逐年遞增，2016年比去年增長了二十多萬畢業生，近幾年我國高校畢業生首次就業率一直維持在70%-75%之間，但是工作崗位并沒有明顯的增加，甚至部分企業的生產形勢不樂觀，裁員頻繁。據相關領域對嚴峻的就業形勢統計，目前需要創業教育來解決就業難問題，而目前高職院校的創業教育環境建設比較落后，作為肩負著國家重任的建設者，很多高職院校難以在日益激烈的社會競爭和信息發展時代中選擇適合自身發展的職業，難以把握機遇。涵蓋經濟、政治、文化等領域的創業教育能有效地達到學生自我就業的需求，緩解就業瓶頸壓力。同時，高校是國家培養人才的重點基地，肩負著祖國的希望，家庭的未來，在經濟日益增長的今天，創業代表著生存和未來發展的綜合考驗。高職院校是培養技術應用型人才的搖籃，在思想政治教育中融入創業模塊是院校進一步落實“建設創新型國家”和科學發展觀的重大措施，院校通過改革來應對多元文化沖突下的新挑戰，從而提高就業率。

三、創業教育在高職院校思想政治教育中的應用對策

（一）以創業教育與思想政治教育的價值體系相一致為立足點

創業教育成功地解決個人就業問題，有利于實現自我價值的認同。創業能維護個人發展、促進自我穩定成長的價值作用。高職院校有意識的開展創業教育，培養學生創業意識，積極開展創業法律和政策教育工作，宣傳創業成功典范，進行創業榜樣教育[3]。我們在觀念上深化思想政治教育的內容。其一，以創業教育為突破口，在理念上指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和就業價值觀，逐步深化，引導師生更好地均衡專業化發展。其二，實行從注重專業對口理念到注重創業能力的轉變，由知識教授轉化為創新思維的蛻變，由注重教材知識向實踐能力轉變的教育理念。

（二）以創業教育為載體，在實踐上優化思想政治教育

思想政治教育直接影響著學生的觀念發展、價值取向、心理狀態和人生追求，與正確的人生觀、世界觀想形成緊密相連。在新時代環境下，在實際活動中融入創業教育，有利于活躍氛圍，激發學校開拓激情，走在前沿。高職院校在校內和校外中創建實踐空間，讓學生在活動中積累豐富的創業魄力和經驗。其一，高校可以通過社團、講座、專欄、創業園等方式，宣傳就業與創業成功的案例，培養學生的自主管理和經驗能力，結合實際情況從人力物力方面支持和鼓勵學生尋找項目及合作伙伴。其二，充分利用好實踐實習的實際提升學生校外的創業能力，利用現有的政策支持，加強校企合作，有針對性地進行創業技能培訓，同時加強與企業溝通，銜接理念，高校可以實現“訂單式”的人才培養服務。院校通過校企合作專注培養適合現代的人才，更好地縮短人才培養周期，減少培訓成本。

（三）創業教育的制度建設，實現教育規范發展

學校相關教育工作者需不斷摸索新舉措，明確創業教育的政治功能，在體制中把學生創業服務體系完善起來，把創業教育納入教育的正常軌道中來，在物質和精神上支持和鼓勵創業苗子。同時，學校可以設立組建專業的師資隊伍，對畢業生的創業思想政治教育安排專業人才，培養復合型的師資隊伍，適應復雜多變的就業形勢和職業能力的要求。

（作者單位：廣州市現代信息工程職業技術學院）

參考文獻：

[1]吳金秋.創業教育的目標功能[J].黑龍江高教研究，2004，（11）.

[2]皇海涵.理工類大學生思想政治教育接受障礙及對策探究[J].教育觀察，2015（5）（上旬刊）.

[3]李昂.大學生就業思想政治教育總體策略[J].阜陽師范學院學報（社會科學版），2013（6），113-115.