如何提高初中生英語課堂學習的參與度

羅紅紅

摘要：教師在教學過程中“以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果”，就能提高課堂教學效率。教師要讓課堂變得生動有趣，提高學生的參與度，讓學生愿意學，才能提高課堂實效。本文正是以此為線索，分析了幾種初中英語教學中提高英語課堂教學效率的方法。

關鍵詞：學生的參與度；情景教學；教學手段

當前，我們的英語課堂上存在有下列現象。有些教師在講臺上講得繪聲繪色，而下面的學生卻一臉茫然；有些教師一個問題提出，如石沉大海，濺不起絲毫水花；有些課看似熱鬧，小組活動不亦樂乎，學生表演異彩紛呈，但是仔細觀察會發現，課堂上有五分之一甚至更多的學生游離于群體之外，沒有真正融入到課堂活動之中。這些現象無疑都嚴重地制約了課堂教學效益的提高。“以學生為主體”是現代教育最基本的思想之一，也是新課程改革倡導的教育原則之一。

提高學生參與度是對學習主體的最大尊重，提高學生參與度是真正賦予課堂以生命。課堂教學中提高學生的參與度，不僅具有提高課堂教學質量的短期效能；更具有引領學生學會學習的長期效能，更有助于學生自主、合作、探究的學習方式的形成。可以促進教師教育觀念的轉變，提高教師個人素質與教學能力，提高課堂效益和教學質量。

教師在教學過程中"以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果"，就能提高課堂教學效率。如何讓課堂變得生動有趣，讓學生愿意學，從而提高課堂實效，是每個英語教師需要研究的，作為一名英語教師，我認為應該從以下幾個方面著手，提高學生的參與度，提高英語課堂教學效率。

一、確定有效的教學目標

教學目標是保證課堂教學質量的基礎。教學目標確定了一節課的教學內容、重難點、學習層次水平，影響著教學策略的選擇和教學的深度，它是教學活動的靈魂，制約著教學活動的過程。為制訂有效的教學目標，我們要認真備課、鉆研教材、明白一堂課所要掌握的知識點以及相關內容，以便學生靈活運用知識。我們教師制定的教學目標必須滿足所以人的需求，才能吸引更多的學生參與到課堂中來。

二、設置巧妙的課堂導入

導入的作用發揮得好，不僅可以激發學生學習英語的興趣和熱情，還可以豐富教學內容，優化教學組織，提高教學效率。英語導入新課的方法有很多，沒有固定的模式，可以根據所學課文類型的不同采用不同的方法，也要根據學生心理特點靈活運用。經常采用的方式有：歌曲、提問、簡筆畫、設懸念、復習等。如，在教學"What are they doing？They are…"時，可以先用簡筆畫和肢體動作復習學過的動作短語，如swim， fly a kite等，再請幾組學生用"He is swimming."這樣的句型練習。然后通過圖片引出"What are they doing？They are…"句型，最后再由此引出新詞匯。

三、營造和諧的課堂氛圍

實踐證明，只有在寬松、和諧、融洽的課堂氛圍中，才能高效地傳授知識，培養學生的能力，發揮他們的個性與創造力。因此教師在平時課堂上要盡量營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，努力使自己融入課堂。教師要以真情教學、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。要及時發現學生身上的閃光點，多鼓勵學生，要耐心引導和啟發，使學生體驗到獲得成功的喜悅。

四、創設有效的情境教學，激發學生的興趣

作為英語教師，要注意聯系生活實際，在課堂教學中積極創設情境，引導和激發學生的學習興趣，使他們產生主動探究問題的愿望。而啟發、激發學生的學習興趣又要根中學生的好奇、好勝、喜歡探究新異事物的特點。課堂教學內容要有新意，用真情激發學生的興趣，學生動了“情”，繼而便有了“趣”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。新課標倡導自主學習，教學實踐證明，只有當學生對學習內容、學習形式產生濃厚興趣時，其學習的主動性才會增強，創造思維才會活躍。生動、新穎的情境教學可以激發學生愉悅的學習情緒，而語言只有在一定情境中才能正確理解和運用。所以，英語教師應在真實的或模擬真實的情境中進行英語教學。例如，在教形容詞時，可以挑選學生熟悉的人或物體。通過比較，學生很快就明白了big與small， fat 與thin的含義。如果再適時逐步引導學生對身邊的人或物進行觀察和對比，學生就能說出The desk is big.The eraser is small.等句子。

五、優化教學方法和手段

首先，設計有效的教學活動。要想讓學生學得輕松愉快，提高課堂教學的有效性，教師要因課而異，因人而異，精心設計既科學又有效、針對性強的教學方法，寓教于樂。愉悅的課堂、歡快的氣氛能吸引學生的注意力。因此，教師要充分利用學生的好奇心和表現欲，設計多樣的興趣活動。

其次，采用有效的現代化教育教學手段。利用英語教學資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像等多媒體軟件，不僅能提供規范的語音語調，還可以提供真實自然的語言示范。

1、直觀教學法。在教學中利用直觀的、生動的、適合中學生發展的教學方法，可以提高學生的學習興趣。因此，在課堂中要充分利用實物，特別是利用教室里的人和物來組織教學，更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：在教“What is this ？”這個句型時，可以利用教室里的黑板、桌、椅和學生的學習用品來進行問答練習。

2、口訣。隨著知識的增多，英語語法規則、詞的用法等，學生常常覺得很枯燥，又不容易記。教師可以編些口訣來幫助學生記憶，以降低學習難度，增加學習英語的興趣和熱情。例如：對七年級的學生來說，Be的現在時（am are is）的用法，是比較復雜的現象。我們可以把它編成下面的口訣來記：“I配am，you配are，單數用is，復數用are，is配著它、他、她。”

3、歌曲教學。歌曲學生幾乎人人愛唱，如果教師在教唱歌之前有目的地進行一番選擇和安排，會使它在教學中發揮不同的效力。如在課前唱一首曲調歡快的歌，可以振奮學生的情緒；在上課的過程中唱一首含action words 的歌曲，學生邊唱邊做動作，可以驅除學習中的疲勞。如果能根據教學內容教唱英語歌，效果會更佳。如：有些歌可以幫助學生記憶詞匯和句型；有些歌可以幫學生掌握英語數字；有些歌可以幫助學生學習語法知識等。

4、運用游戲。游戲也是深受學生歡迎的活動。把游戲用于英語教學能為英語創造逼真的、富于交際的語言環境；還可以為學生提供引人入勝的練習形式；也能滿足學生旺盛的學習欲望。例如：在操練問路的知識和地點方位詞時，可以叫一個學生走出教室外，然后讓另一個學生把一件物品藏在教室的某個地方，然后這個學生走進教室，并跟著其它學生的英語指令去找。Go along …，turn left/right，It is under the …等。這樣，學生在玩中學會了英語。

5、英語竟賽。蘇霍姆林斯曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產生好的學習欲望。”因此，我們可以在課外開展各種英語竟賽，比如書法比賽、演講、英語晚會等。

六、利用科學的評價手段

在課堂教學中，教師的信任和鼓勵將直接影響學生求知欲的產生，也影響著學生的創造力和創新思維的產生。教師在課堂教學中，應該尊重和關心學生的難處，還應該鼓勵學生勇于克服困難，不斷進取。教師應對學生的學習行為、學習結果和反應做出積極的評價，讓學生始終處于一種寬松的環境。在評價時，教師應恪守客觀、公正、熱情、誠懇的原則，盡量調動學生的積極性。

我通常采取的評價方式有：

1、激勵性評價。對于回答錯誤的學生，我說："Never mind！ Please do it well next time."對于做的好的學生，我會說：“Good/Great/Wonderful！/Excellent！”

2、分層次評價。對于不同層次的學生，應設計不同的任務要求，并分層次指導；既要關注學生的學習過程，又要關注學習結果。

3、實物獎勵。為保護學生學習積極性，利用學生的好勝心理。對于課堂表現良好的、積極參與回答的、有創造性思維的個人或小組實施實物獎勵。

七、結語

“以學生為中心”其實并不遙遠，也不是高不可攀，關鍵在于你眼中有學生、心中有學生，始終發揮學生的主體作用，采用以學生為中心的教學策略，設計以學生為中心的教學活動。我們要時刻記住，學永遠比教重要；務必讓學生參與到教與學的過程中；也許學生是沉默的，但是他們正參與其中。

參考文獻

[1] 戢榮英.努力構建高效的英語課堂.

[2] 莫紅艷.英語教學中的導入藝術.