如何提高小學生的寫作能力

劉曉梅

摘要：作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合表現。傳統的作文教學模式已不適應目前語文教學的發展，無法充分挖掘學生的內在潛力了。“指導學習方法，培養自學能力”不僅是一種教學的方法，也是一種教育思想和教育模式。因此，如何提高小學生作文水平，是我們小學語文教師值得重視的問題。那么如何提高小學生的寫作水平呢？下面談談我的幾點體會： 激發寫作興趣是提高學生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養學生興趣的人。學生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。應從他們感興趣的事做起。學生對寫作文產生了興趣，就會積極主動的鉆研，寫作文的能力自然就提高了。

關鍵詞：寫作能力；激發興趣；多讀；勤寫

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合表現。傳統的作文教學模式已不適應目前語文教學的發展，無法充分挖掘學生的內在潛力了。“指導學習方法，培養自學能力”不僅是一種教學的方法，也是一種教育思想和教育模式。因此，提高小學生作文水平，是我們小學語文教師值得重視的問題。那么如何提高小學生的寫作能力呢？下面談談我的幾點體會：

一、激發寫作興趣，提高寫作能力

激發寫作興趣是提高學生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養學生興趣的人。普遍學生感到寫作困難，產生厭學情緒。如果老師不及時醫好這塊心病，那么寫作教學將事半功倍。學生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。應從他們感興趣的事做起：比如寫《一次活動》，寫作之前，有目的地組織學生參加各種有趣的活動。如：參觀工廠、舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，把活動過程中的所見所聞所感所思講出來，讓他們暢所欲言，消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氛圍中完成作文，寫作興趣隨之而來。學生對寫作文產生了興趣，就會積極主動的鉆研，寫作文的能力自然就提高了。

二、教給學生觀察方法，提高寫作能力

前面說過，“興趣是最好的老師。”寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物要確定觀察點，觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就不同了。因此，這就要求我們教師要教會學生觀察事物的不同方法，可以按時間的變化、方位的轉換、遠近的不同等等，來對周圍的事物進行觀察。比如說，要寫一篇關于家鄉變化的作文，學生雖然對自己的家鄉很熟悉，但這僅僅局限于當前所看到的，對以前的情況了解很少。所以在寫這篇作文的時候，我就要求學生先去問一問長輩，了解以前的家鄉是什么樣的，讓學生再認真地觀察現在的家鄉。通過對比，家鄉發生了什么變化，寫作文的時候就可以按照時間的變化來寫。或者，不按時間順序寫的話，也可以寫現在的家鄉是什么樣子的。帶學生到村隊的果園或農田去看看，從而反映出家鄉的變化。

三、培養學生多讀、勤寫，提高寫作能力

多讀勤寫是提高學生寫作能力的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。學生有了寫作興趣以后，教師應不失時機地培養學生多讀勤寫，否則將前功盡棄。要達到多讀的目的，除了指導學生認真閱讀語文課本中的課文外，還應該引導學生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養”。為了讓學生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：讓學生閱讀《小學生作文選刊》《小學生優秀作文》《小學生創新作文》等，并號召學生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。并開展豐富多彩的讀書活動，讓學生有機會展示課外閱讀的效果，享受進步、收獲的喜悅。讀是積累，寫是提高，只有讀寫結合，才能有效地提高寫作能力。要達到勤寫的目的，首先要培養學生寫好讀書筆記。具體做法是：優等生可以寫出讀過的文章的主要內容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優美詞句等；后進生則不同，他們只要能抄錄幾個好詞佳句就應該給予表揚。其次培養學生寫好日記。日記的內容千變萬化，長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫。寫日記要防止千篇一律，記“流水帳”，應該突出新穎。我鼓勵學生每天寫一篇日記，不定期檢查，對于做得較好的學生給予夸獎，樹立榜樣，做得不夠好的學生則耐心指導鼓勵。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經久不衰，長此以往學生的寫作能力自然就提高了。

四、指導學生修改，提高寫作能力

好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效方法。我在作文教學中注重采用學生互評互議的方法，以學習主體，真正調動起學生的積極性，發揮其主體作用。葉圣陶先生當年曾大力提倡，積極主張學生自己修改文章。大綱也要求學生養成“多寫多改”的習慣。“好文章是改出來的”，這是公認的事實。文章不厭百回改，越改越精美。我認為，從開始學習作文的年級起，就應教給學生自改作文的方法，調動學生自改作文的興趣，多方面培養學生自改的習慣。每一次的作文練習，我都先讓學生把自己想寫的東西寫下來，然后收上來，在文中寫上我的點評，再讓學生自己去修改，想出新點子，把作文寫完整。修改的方法包括：

1、讀文，修改語句。

2、點題，審視中心。

3、反思，分清詳略。通過修改自己或者別人的文章，學生的寫作能力就能夠得到進一步的提高。

以上是我在寫作教學中的一點體會，小學生寫作能力的提高，歸納起來就是要激發學生的寫作興趣，調動學生寫作的積極性，培養學生積累素材的能力，改進對學生習作的批改方式，讓學生寫出自己的真情實感，讓學生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受，讓學生享受成功的快樂，逐步提高寫作能力。

參考文獻

[1] 王麗鵑.小學語文新課程教學法.鄭州大學出版社，2008.

[2] 陳定華.小學教學研究.江西教育出版社，2010.