法學教育與司法考試有效銜接的路徑探索

吳秋元

摘要：法學教育是通過傳授法律知識，培養法律專業合格人才的高等教育活動，而司法考試是通過國家統一考試來選拔法律人才的一種考試方式。兩者之間有著不可避免的矛盾關系。從分析法學教育與司法考試各自特點及相互關系出發，探尋通過改善法學教育，提高學生的國家司法考試通過率，并實現法學教育與司法考試有效銜接。

關鍵詞：法學教育；司法考試；有效對接；良性互動

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0099-02

就目前各高校的法學教育來說，司法考試對于即將畢業的大四學生有著非常重要的就業意義，通過國家司法考試，學生才有資格報考公檢法系統的公務員考試，學生進入律師事務所工作也要求通過國家司法考試，這是大多數法學院無法回避的一個現實問題。各大高校法學院的學生司法考試通過率已經成為衡量法律專業人才培養效果的一個重要的標準。作為含金量極高的法律職業準入考試——司法考試影響著法學教育的發展，一方面司法考試提高了學生學習的興趣，提高了學生的就業率，另一方面也給現有的法學教育的模式帶來了巨大的沖擊。

一、當前法學教育與司法考試關系的現狀分析

（一）法學教育與司法考試的目標不同

如前所述當前的法學教育側重學生對于基礎法律知識和理論的掌握能力。而司法考試是法律職業準入的資格考試，主要考察考生的解決實際法律問題的能力。當前法學教育的內容和目標與司法考試的考察的標準相差甚遠，許多經過四年本科教育的法學畢業生不能順利通過司法考試，甚至很多法學碩士、法律碩士在經過碩士階段的課程學習后仍然不能通過司法考試。傳統的法學教育培養目標與司法考試差別較大且中間無平衡機制“我們的法律教育依然是一種知識教育，而不是一種技術教育，我們的法律教育所倡導的是‘法律應當是什么樣，而不是倡導‘如何使法律成為什么樣的”。①近年來，隨著法學專業學生就業的壓力的加大，各大院校不得不調整法學專業人才培養的目標，把素質教育、學歷教育和職業教育進行結合，真正實現法學教育和司法考試的有效銜接與互動，從而培養出符合社會需求的既具有專業知識又具有法律職業能力的應用型的人才。

（二）法學教育和司法考試的思維方式不同

司法考試作為一種考試，有他自身的思維。這種思維與法學研究不同、與司法實務經驗不同。越是有爭議，越需要法學研究，但是司法考試的題不允許有太大的爭議。司法考試中的客觀題和主觀題多以案例的形式出現，其實就是要考察學生的法律思維能力。目前的法學教育還是停留在各個部門法基本概念和基本原則、理念的教授過程中，對于具體案例的法律思維實操層面較少涉及，因此學生有關司法考試的法律思維能力鍛煉不夠。很多學生由于在校期間沒有經過專門的法律思維的鍛煉，導致學生畢業后難以短時間內勝任相關的法律工作，對于具體案例的分析能力也不夠。因此，如果現行的法學教育偏離法律思維的教學和訓練，不僅導致學生無法順利通過司法考試，而且使得學生難以適應法律工作的需要。法學教學中不僅應向學生傳授法律知識，還應培養學生的法律信仰、法律倫理以及學習法學的方法等，以最終達到培養學生養成運用法律思維去發現問題、分析問題、解決問題的能力。②

二、法學教育和司法考試在法律人才的培養上有共通性

司法考試有利于推動法學教育方法的進一步優化。當前的法學教育主要以老師在課堂上講授為主，學生與老師之間的互動往往需要老師加以引導和帶動。講授的內容以理論基礎知識的解釋和討論為主。目前法學教育自身存在的不足之處，國家統一司法考試對現行的法學教育產生了重大的影響的同時也加快了法學教育改革的步伐。法學教育的改革和良性發展需要通過轉變培養理念、強化職業技能和實踐教學、法律診所等方面來實現。在此前提下協調好法學教育與司法考試之間的關系，實現二者的有效銜接和良性互動。司法考試作為法律職業的資格準入制度，其目的在于向社會輸送合格專業的法律人才，在這一點上和卓越法律人才的培養的目標具有一致性。從根本上講，這與國家統一司法考試遴選具有基本法律素養和專業法律知識的法律職業準入資格制度具有高度的同質性，③而當前的大學法學教育是連接二者的橋梁和紐帶，卓越法律人才需要通過高等院校的法學教育來實現，司法考試再進一步從他們中篩選出能夠從事法官、檢察官、律師等法律職業的精英人才，并進入相關的司法機關、律師事務所工作。法學教育和司法考試在卓越法律人才的培養上的共通性也決定了二者有融合的空間，我們要提高法學教育的質量，提高學生司法考試的通過率，共同為培養卓越法律人才而努力。

三、法學教育與司法考試有效銜接的路徑探索

法學教育與司法考試有效銜接的路徑是我們在高校法學課堂的教學過程中將司法考試的考點和內容融入到課堂教學的過程中，具體建議如下：

（一）將司法考試中各個部門法的考點適當融入到課堂教學中

事實上許多高校已經有不少老師將司法考試中各個部門法的考點合理的融入到課堂教學中，幫助學生提前了解司法考試的相關知識點。畢竟傳統教學的內容和司法考試的考點是不同的，如果學生等到大四的時候重頭復習司法考試，將會造成傳統的課堂教學和司法考試的脫節。很多地方院校的司考考試與課堂講授的內容越來越具有趨同性。老師在實際的授課過程中，可以將司法考試的各部門法的考點作為一種輔助的知識點或者通過課后案例聯系的方式訓練學生，不僅傳授了基礎的理論知識，同時也讓學生了解和掌握了司法考試的一些考點。

（二）教師在二者有效銜接中的引領作用

實現本科生法學教育和司法考試的有效對接和良性互動，對教師提出了很高的要求，要培養具備扎實專業基礎的學生，首先，教師就需要有非常扎實和廣泛的專業知識，并具有開闊的視野引領學生對某些課程有所偏重、有所針對性的學習。創新性人才最終要落到實處，培養具有獨立思考能力的人，培養能夠作出世界一流成就的人，引領他們的老師就必須能提供最前沿的課題或者至少能提供學生們接觸這樣課題的機會。教師要用足夠多的講解和例證講通透、說明白，學生才能把繁復的內容融會貫通為簡單的道理，最終才能舉一反三。

（三）將司法考試真題融入到部門法課程考察、考試中

當前各大院校法學專業的課程考核主要是由任課教師根據教學大綱自行擬定考題，具有較大的自主性，這些考題主要考察的是學生一個學期內對所教授課程中基本概念、原則和理念的掌握程度。為使司法考試和法學教育進行有效地的銜接，任課教師可以將歷年的司法考試真題加以合理的改動后直接用于平時或是期末的考試當中，這樣可以使學生對于司法考試有著最直接的感觀接觸，訓練其分析思路，進而考察相關知識點的掌握程度。考試結束后，老師應該對考題進行講解，分析總結重點、難點，讓學生逐漸的適應即將面臨的司法考試。

綜上所述，在探索課程設置和司法考試有效銜接的路徑中，我們應該處理好法學教育和司法考試的比重，切不可將高校的法學教育變成單純的司法考試培訓，也不能夠只脫離司法實務一味的只講解法學基礎理論知識。

（作者單位：江蘇大學法學院）

注釋：

①強世功，等.雙重結構下的法律解釋[A].梁治平.法律解釋問題[C].法律出版社，1998：243.

②孫笑俠.法學教育的制度困境與突破——關于法學教育與司法考試等法律職業制度相銜接的研究報告[J].法學.2012，（9）：109-110.

③閻二鵬.論卓越法律人才培養與司法考試的融合路徑——兼評法學教育模式的轉型[J].瓊州學院學報，2014（6）.