探究如何提高高中英語寫作教學

王平

摘要：在高中英語寫作教學過程中，作為教師的我們，應清楚的認識到現階段教學中存在的不足，積極從教學觀念的轉變入手，合理運用各種途徑，引導學生積累寫作素材，著重培養學生的聽、說、讀、寫四項基本能力，提高學生的寫作能力，提高教學效率。

關鍵字： 高中英語；寫作教學；提高策略

英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加其學習興趣，建立學習信心，并培養豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，中學英語教學中必須重視寫作訓練，使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章，以下是我的一些教學見解。

一、轉變教學觀念，正視高中英語寫作教學

隨著社會的進步和科技的不斷發展，課程改革的今天，傳統的教學早已不能滿足現階段培養人才的需要。高中階段的英語寫作教學是學生能力養成的關鍵時期，在現階段的高中英語寫作教學過程中，作為教師的我們，應積極的更新教學觀念，積極的學習課程改革指導的教學思想和教學的方式方法，在教學過程中充分的體現出課程改革指導的參與者、組織者和引導者的作用，突出學生的主體地位，正視高中英語寫作教學。這就要求教師的教學過程中，要時刻注重培養學生英語寫作的能力，從最基本的單詞開始，有意識地讓學生練習用單詞造句子，讓學生自己練習寫一篇英語短文，教師不管是在課堂上還是在批改學生的作業時，要盡量使用英語，多說鼓勵性的話，以此來影響學生，帶動學生學習的積極性和主動性，引導學生進行有效的學習。

二、督促學生牢記單詞

我們知道，要想寫好一篇好的英語文章，首要條件是要有豐富的詞匯，單詞在英語寫作中就好比是蓋房子的基石，記住的單詞越多，那么文章就越豐富，就越能體現出文章的中心。那么如何讓學生把單詞記多記牢呢。1、研究表明，形象記憶比抽象記憶要來得快，而且記得也很牢固，就一個單詞而言，老師可以用與之相關的事物來解說該單詞。2、有時候，老師可以用造句的辦法來幫助學生加深對單詞的理解，例如：就“教育”這個詞來說，在不同的語句中他的含義是不同的，An educator must first educate himself這個語句中，它是教導的意思，它強調的是的育人者，而在To get a good education這個語句中，它強調的是受教育者，在兩者關系中，同一個單詞有不同的用法，造句既能提高句子的運用能力，又能記牢單詞。

三、在講授高中英語寫作時應該注意寫作基礎的訓練

只有寫作基礎扎實才能保證學生的寫作水平。在基礎夯實后，才能求得寫作水平的發展。近年來，高中英語的考試模式發生了不小的變化，同樣隨著考試模式的不斷完善，對學生寫作水平的要求也在不斷提高。因此，很多高中英語教師在講寫作的時候偏重于偏難的方法和技巧，這樣不僅不能順利提高學生的寫作水平，相反還會造成學生因為寫作過難而失去對英語寫作的興趣，甚至失去學習英語的興趣。英語中有很多的固定搭配，而且在學習中可以發現英語的句型也是相對穩定的，有很多固定的搭配和習慣性的用語。由此我們應該注重英語的基礎的教學，尤其是在寫作方面的應用，可以從以下幾點出發：

要注意對英語基礎，如詞句方面的教學，以此來扎實學生的寫作水平，培養學生寫作的能力。在教學的實踐中，尤其是在課堂上，教師可以在平時的教學中把課文中碰到的或試題中碰到的詞匯、短語和句型讓學生進行造句或寫短文。在課堂教學中靈活地進行作文基礎的教學，給學生出幾個中文的句子，讓學生把句子翻譯成合理的英文等。在平常教學中的這些簡單的做法如果能長期地進行，對于學生的寫作能力實際上是很有幫助的。在課堂上教授英語寫作時應該注意學生基礎的扎實，并且要有靈活性，注意課堂教學的新穎。這是在做到第一條的基礎上的比較重要的一個方法，可以指導學生進行問答，并以此進行寫作。

四、加強小組合作學習，提高學生寫作興趣

“寫作不能僅僅理解成個人的行為，因此在教學中不宜總是采取學生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應該提倡學生開展兩人或多人小活動，通過討論合作完成寫作”。合作學習是一種策略，它要求組員通過交流思想，共同完成一項學習任務。因此，在寫作教學中，可經常讓組員分工協作完成一項寫作任務。

在教學中，教師往往還會結合教學內容和生活實際進行一些拓展性的學習活動，給予學生一定的任務。例如，學完高一Unit 8 Sports，正好學校在開校運會，教師請同學辦一份英語版校運會通訊，介紹校運會的盛況。對于同學們來說，單靠個人的努力是難以完成任務的。這時可以小組合作完成，小組中的成員分別擔任“editor，designer，writer”等角色。各盡所能，共同努力，合作完成任務。這樣，既培養了學生的合作精神，也較好地完成了學習任務。通過口、筆頭運用，實踐所學的有關描述體育運動的語言，使學生從中體會到成功的樂趣。