大學英語教學中跨文化意識的培養

劉應紅

摘要：隨著經濟全球化，“地球村”的出現，我國與其他國家的接觸日益頻繁，而英語作為一種交流的媒體也變得尤為重要。但是由于文化差異過大，造成我們在交流中可能產生很多誤解。只有在大學英語教學過程中，貫穿文化教育，使學生對國外文化，特別是英語國家的文化有更深刻的了解，才能避免因此而產生的誤會。本文主要論述了跨文化學習在大學英語教學中的重要性，以及跨文化意識的培養等幾個方面。

關鍵詞：跨文化意識；大學英語教學

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0094-01

“跨文化交際”的英語名稱是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）”。它指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。通俗來說就是如果你和外國人打交道（由于存在語言和文化背景的差異），應該注意什么問題，應該如何得體地去交流。隨著我國經濟文化的快速發展，吸引來自全世界各國對中國的強烈關注，并吸引大量的外來投資；同時，對外貿易的不斷發展，使英語對學生以后的日常工作變得越來越重要。英語作為一種語言，就是幫助我們來交流的。但是我們發現在交流過程中，因為文化的不同，造成了很多不必要的誤會和尷尬。美國語言學家拉德曾經明確指出：“一種語言既是一種文化的一部分，又是該文化其他組成部分的主要表現手段，影響到雙方的文化傳統”。由此可見，文化與語言之間相互相承的重要作用。在文明社會發展的歷史長河中，為了交流，根據當地不同的歷史文化情況，從而形成了全世界不同的語言形式。語言，是文化的一種傳承。我國著名的學者王佐良教授就曾說過：“不了解語言中的社會文化，誰也無法真正掌握語言”。

2007年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》明確提出：“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要”。目前，我國的一些高校也慢慢意識到了跨文化教育在大學英語教學中的重要性，并在課堂中采取一些手段來加強學生對國外，特別是西方國家一些文化知識的了解，比如：在課文前介紹一些文章的背景知識，由學生來發現中西方的文化差異；提供相關的英語閱讀材料，進一步深化學生對該內容的了解，在擴大學生知識面的同時，也讓學生對英語國家的文化有了更深刻的認識和了解，這樣才能避免因為文化差異而產生的交流誤解。

目前，從我國大學英語教學的實際情況可以發現，老師們大多還是采取傳統的教學模式，在課堂教學中注重語法的講授、復雜句的分析，注重考查學生對詞匯的運用情況，翻譯及寫作能力；也有部分老師會在此基礎上插入一些聽力、口語的訓練；而對文章的背景、中西方文化差異的分析等很少或是幾乎沒有。從整體情況來說，老師們在教學過程中仍然普遍重視書本知識的傳授，教學課堂中大部分仍以老師為中心。因此大部分學生仍然學的中啞巴英語，中國式的英語，由于對英語國家的文化背景了解很少或是基本沒有了解，在以后工作中因為文化差異而造成的交流問題毫無疑問會出現。

怎么改變現有的傳統教學方法，在培養學生英語運用能力的基礎上，引導學生去發現英語國家的文化與我國傳統的差異，培養學生的思辨能力，對此，主要有以下幾點建議：

第一，作為老師，應該全面擴展自己的知識，不斷提高自己的文化素養。首先，老師必須要改變自己的傳統教學模式，轉變自己的思想，在教學過程中除了培養學生的應用能力外，要注重引導學生去了解英語國家的文化，培養他們對其文化的興趣；其次，老師本身也要不斷地提高自己的文化素養，通過不斷閱讀各國文化等相關書籍或是文章來擴充自己的知識；同時，老師還應該多參加相關的學術會議，有機會也可以做訪問學者，切身感受文化差異。

第二，老師應充分利用、開發手中的教材，在課堂教學中重視文化的傳播，從而加強學生對英美文化的了解。比如《新視野大學英語 讀寫教程1》 的第一單元《Toward a brighter future for all》，這個單元主要講的學生剛入大學時面臨的一些問題以及給學生的一些良好建議。老師可以引導學生去發現中國和美國考大學的不同測評方式，同時，了解國內外一些知名大學的校訓及其內涵。總的來說，老師在教授過程中，應該以教材內容為基礎，進行英美文化知識的擴展，使學生能夠更好地了解英語國家文化，從而發現與中華文化之間的差異，從而在以后學習工作中能夠更好地運用英語交流。

第三，精典的文學作品是一個民族文化的傳承，因此，老師在教學過程中應充分利用這一資源，比如像《霧都孤兒》、《簡愛》、《紅字》等經典名著，而且這些名著也被拍攝成了電影，學生也可以利用空余時間欣賞這些電影。通過閱讀這些經典的文學作品或是觀看電影等來幫助學生了解國外的風土人情、社會文化等信息，從而進一步避免因為文化差異而造成的誤會。如美國女作家瑪格麗特·米切爾的唯一一作品《飄》，該書刻畫了美國內戰前后許多人的形象，如農場主，奴隸等，通過閱讀該小說，學生就可以大概了解美國內戰前后南方人的生活，并對他們的社會文化、習俗禮儀有個比較全面的了解；同時，老師也可以推薦一些精典的電影給學生看，比如《律政俏佳人》、《野孩子》等講述英美國家校園的輕松幽默并積極向上的電影，來提高學生的興趣；還有像《非洲玫瑰》、《血鉆》等記實的電影，從各方面來擴展學生的跨文化知道。同時，在閱讀文學作品和看電影的同時，老師還可以要求學生在一定時間，如每個月每一篇不少于200字的短小的心得，在擴展學生知識，培養他們閱讀能力的同時，還可以提高他們的英語寫作水平。

（作者單位：四川工業科技學院）

參考文獻：

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