動畫造型基礎課程中項目化教學的實踐應用

曹學瑞　許志虹

中圖分類號：J218.7文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0069-01

現階段的中國動畫片造型多粗制濫造和模仿抄襲，缺乏生命力。如進期上映額《大魚海棠》中的角色和場景為韓國設計。動畫的主要特點不是其畫面逼真性，而是借助特有的造型表現來傳達創作者的情感。優秀的動畫片中造型設計決定著整部動畫片的風格，影響著作品的成敗。

高校動畫造型基礎課主要培養學生的動畫造型表現能力和設計能力。但在實踐教學中，傳統的教學方式只注重造型的外部特征和風格而忽視內在結構關系。注重靜態造型表現，忽視造型動態表現。所以要豐富教學手段，為動畫專業培養應用型人才。

項目化教學引入動畫基礎造型課程是對教學模式的改革和探索。動畫造型基礎課程是動畫專業的專業必修課程，在整個動畫制作流程中占有非常重要的地位。項目化教學不僅可以提高學生對動畫造型基礎課程的學習效率，而且熟悉了實際動畫制作工作中的設計流程，是動畫教育模式中實踐環節的創新點之一。

項目化教學在動畫造型基礎課中如何實踐應用？動畫造型基礎課程的教學分為理論和實踐兩個部分。實踐教學是動畫造型基礎課程的重要組成環節。通過實踐的學習，使得學生具有較出色的造型能力和想象力等素質，為實際工作中的動畫項目做準備。在動畫造型課程的實踐教學環節中，根據學生人數可在臨摹指導法的基礎上，采用任務、作業點評以及因材施教的方式，利用具體案例來訓練學生的參與能力。

一、動畫造型基礎課程項目化教學的課時安排

項目化教學是指通過一個實際的項目或著虛構的項目來完成教學內容。項目化教學是將項目作為任務的形式交予學生，對學生進行分組，根據項目要求分配任務，前期要收集分析資料、草圖的設計繪制、項目實施、完成項目制作、最后自我評估總結。教師在這個過程中起到指導作用。通過項目化教學法使學生能夠了解完整項目中每一個環節，可以深刻體會到項目里造型設計的重點和難點。

動畫造型基礎課程開設在大一第二學期，第一學期的主要課程為素描、色彩、動畫概論、動態速寫等課程，在第一學期課程的鋪墊下第二學期開設專業造型基礎課效果較好，課程為十二周每周四課時，課程前六周為理論與基礎練習，具體項目化實踐教學安排在該課程的最后六周。

二、動畫造型基礎課程項目化教學的實施

在課程前期的實踐環節中，確定了教學目標，明確了教學內容。通過更多的案例學習使學生明確課程的學習方法。進行項目化教學的過程中使學生分析能力有所提高，培養學生造型的想象力與創造力。例如工作中，讓學生根據項目要求來設計主要角色與場景，這樣的訓練會使學生明確目的，建立項目化思想，了解設計規范和流程。

項目化教學中教師隨機對學生進行分組，共同完成項目的設計。這樣可以鍛煉與不熟悉的成員配合的能力與團隊精神。經過方案的選取與確定、設計繪制的過程的配合、項目完成的評價等環節，團隊之間的能力互補，互相督促可以提高設計的熱情度。使學生樂意學習，主動學習。

項目化教學中教師會兼任項目主管，除了起到督促、引導和解決學生設計中遇到無法解決的問題外還需要起到導向作用。例如學生設計過程中所設計的作品是否達到設計目標的要求，設計過程中分工與時間安排是否合理，有沒有按照步驟設計作品，老師有責任去進行引導和糾正。學生在教師的指導下進行探討、交流，從臨摹到思考再到創作，逐步建立了團隊合作的學習習慣。學生在項目設計繪制完成之后制作PPT進行匯報和自我評估，再由班級各小組進行評價打分，最后由教師進行點評。在項目進行中師生共同討論、找出項目設計中出現的問題和解決辦法。

三、動畫造型基礎課程項目化教學的創新點

動畫造型基礎課程項目化教學中的創新點體現在教學目的、教學過程和教與學的思考三個方面。

項目化教學的創新點是從過去單純的技法訓練到技法與項目結合學習。這樣培養了學生的設計造型能力，豐富了學生的設計語言。

技法訓練是將腦海里的想法表現出來，項目是理論知識實際應用。項目化教學發使學生在學習中理解到造型設計的關鍵點，項目化的教學方法是產學研相結合的典型，充分培養了學生的實踐動手能力，使學生能夠適應市場需求，避免所學知識與企業脫節，項目化教學法在實踐教學中收到了良好的效果。

通過項目化教學，使學生在學習中體會了團隊合作，設計中采用了“臨摹+設計創作+自我總結”的學習模式，鍛煉了實際的動手能力。

近年來，項目化教學在教學中越來越普遍，創新的教育模式會給動畫教育帶來了新的生機，動畫人才的培養模式要在理論的基礎上和實踐環節完美結合，為就業做好鋪墊。培養動畫造型能力是基礎，讓學生掌握創新技巧是才是設計成功的保證。在動畫造型基礎課程的教學中，項目化的教學以其特有的方式為教學方法改革和人才培養模式的建立提供了有效的實踐平臺。

（作者單位：1.西京學院；2.陽信縣廣播電視臺）

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