中職語文高效課堂的構建策略

敖俊鋒

摘要：隨著時代的發展，要提高中職語文課堂教學的實效，就要改變傳統的應試教育的教學方法，教師必須注重教學的實踐，做到學習理論與實踐結合，為社會培養更多學習能力強的勞動者。本文探討了中職語文高效課堂的構建策略。

關鍵詞：中職；語文；高效課堂；構建策略

在中職語文教學中，有效的教學模式的建立是一個常說常新的話題，也是每一位中職語文教師一直在思考的問題，怎么才能擺脫學生厭學，教師厭教的兩難囧境，讓學生積極主動的、快樂地去學習語文知識，就需要教師選擇一個合適的切入點，再結合專業的特色，因材施教，為學生設定出一個合理的學習目標，以此來逐漸地提高學生的學習效率。

一、注重培養學生的興趣，營造良好的課堂氛圍

興趣是學好任何知識的最強動力，特別是中職學生，由于基礎知識薄弱，學習興趣淡薄。因此，教師更應該抓住學生們的好奇和貪玩心態，用各種各樣的方法來激發學生們對于語文的興趣，讓他們感受到學習語文是一種快樂，一種享受，而不是一種負擔。教師可在課堂當中加入一些帶有競賽性質的游戲，比如猜詞游戲，將學過的知識結合到游戲當中，學生在游戲的同時，既激發了語文學習興趣，又復習了學過的知識，一舉兩得。師生關系是教學過程里最活躍，最主要的因素。營造一個活躍的良好的課堂氛圍，對學生來說意味著個性的解放，心態的開放，以及自身主體性的凸現，能使學生更加大膽地參與課堂的學習活動。教師應該對學生們充滿耐心和愛心，平時多注意觀察關心每一個學生，對學生在學習和生活中的問題及時發現，并主動幫助他們。這樣學生們會更加相信和尊重教師，從而更加喜歡該門學科。

二、講究提問的技巧性，提高語文的教學效率

1、要緊扣目標，巧設疑問，提高學生舉一反三的能力。在教學中，為了讓學生提出更有價值的問題，教師可以先提出問題，去開啟學生智慧的大門。目標明確的提問，能夠起到牽一發而動全身的效果，這樣的提問既能高效地完成教學任務，又有利于培養學生舉一反三、觸類旁通的能力及發現問題、提出和分析、解決問題的能力，進而達到預期的教學效果。

2、圍繞重難點問題進行設置，這也是提高教學效率的關鍵。為了更好地提高教學效率，首先，教師要能夠充分地鉆研教材內容，在設置問題的時候，由淺入深，這樣也便于學生理解接受，能為接下來突破教學中的難點做好鋪墊。其次，教師可以提一些有懸念的問題，這樣可以讓學生產生急切閱讀課文的欲望，進而主動地去探究語文知識。再次，教師要把握好提問的時機，讓學生在不知不覺中理解學習中的難點，順利地攻破教學中的重點。

三、融入生活化的教學因素，豐富課堂教學內容

隨著新課程改革的不斷發展和深入，越來越多的教師開始呼吁語文教學要結合生活中的一些素材，回歸到生活中。于是，“語文課程的生活化”也成為語文新課程改革與發展的主調之一。從新課改中我們也能夠看到中職語文新教材在選材上逐漸回歸到了生活中。因此，為了豐富學生的知識面，在中職語文教學中，教師可以結合生活中的一些素材進行教學。

1、緊貼生活素材，活用教材內容，提高語文的教學效率。在語文教學中，教師如果一味地通過課本內容去學習語文知識，這無疑等于坐井觀天，不利于拓寬學生的視野。針對這樣的情況，教師在教學中要選取一些學生比較感興趣的內容作為課堂教學的資源，這樣，學生在領會和掌握學習內容的同時，還能夠將其運用到實際生活中。例如，語文教師可以針對學生的心理開展一個關于“中職生是否適合談戀愛”的辯論會，為了更好地促進這次辯論會的開展，教師可以鼓勵學生多去查找搜集一些名人論愛情的資料，通過名言分析，讓學生通過交流和分析究竟什么樣的愛情才是真正的愛情，然后再通過學習舒婷的《致橡樹》這首詩，讓學生真切地去領會詩人的愛情宣言。

2、融入趣味化的生活素材，提高學生學習知識的興趣。例如，我們在教學《故都的秋》這一課的時候，可以通過多媒體播放一曲《秋日私語》的鋼琴曲，然后再給學生展示一些有關秋天美麗的風景圖片，讓他們在欣賞圖片的同時，沉醉在情趣十足的秋色當中。這樣一來，學生既能夠感受到學習語文知識的快樂，又能認識更多與我們生活有關的事物，同時能夠不斷豐富學生的知識。

四、活用多媒體教學工具

隨著科學發展和技術的進步，科技已滲透到生活的方方面面。近年來，各個學校也將網絡和信息技術作為一項重要的輔助工具，多媒體教學方式也逐漸被廣泛地運用到教學領域中，多媒體教學為中職語文的教學增添了更加豐富的內容、更多的活力和更直觀的視覺。課本上的知識和教師的板書不再是空洞單調的，也可以畫面甚至動畫的形式呈現在學生面前，讓學生有更加直觀的語文教學和更富趣味性的語文學習體驗。教師要正確理解多媒體教學方式的意義和內涵，將多媒體教學靈活巧妙地融入日常教學中，而不應盲目追求畫面感—味使用音樂和圖片，只是傳統思想在多媒體當中的延續罷了，沒有任何實際意義。

五、科學合理布置有效性作業

要有效地掌握好語文知識，就必須認真通過有效的作業訓練來強化語文知識，內化到學生自己的知識框架中來，這就要求教師應根據學生的實際情況，有針對地選擇相關的知識練習，促進語文知識有效吸收和轉化。所選擇的練習要能直觀有效地反映當前學生語文知識檢測和鞏固的需要，能通過多種途徑多種形式的練習，調動學生學習語文的興趣。作業也該控制在適當的范圍內，不能過量，讓學生能輕松完成。教師更要善于通過作業發現基礎薄弱的那些同學，和他們面對面交流，或者在作業本上寫一些鼓勵的話，給予他們肯定。通過作業查漏補缺，對有需要的同學加強針對練習。

六、發展教學評價視角，開展學習成果展示

倡導發展性評價是新課程的一大亮點。評價是一盞燈，能點亮學生學習前進的方向。教師要采取正面評價，多鼓勵學生參與小組活動。可以從學生的學習態度、學習能力和學習效果等幾方面去評價。研習新課程，我們明確了發展性評價內涵是關注學生發展中的需要，突出評價的激勵和調控功能，激發學生的內在發展動力。基于這種理解，教師立足職業教育的現狀，從發展性評價的視角，采取多種形式，組織豐富活動，是教學活動正確開展不可缺少的部分。教師要將課堂知識與實踐生活有機聯系起來，每學期都組織豐富多彩的相關活動，使學生沉醉于書香世界中。

總之、中職語文的教學需要我們廣大教師不斷努力，以學生為主體，改變以往的“灌輸式”教學方式，采用科學合理的放學方法。教學質量的提高需要教師和廣大學生一起去完成。

參考文獻

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