小議情境教學法在初中英語教學中的應用

聶文紅

摘 要：情境教學法在初中英語教學中應用優勢是非常明顯的，而教師應該結合具體的英語教學內容開展有效的教學活動，并且創設科學合理的情境，進而使學生在熟悉或者是感興趣的情境中學習，能夠進一步提高學生的學習效率，調動學生學習英語的積極性，提高學生的英語學習水平。

關鍵詞：情境教學法；初中英語；教學；應用

一、導言

對于初中階段的學生，樂趣是引導他們學習最好的老師，而對于初中英語的教學，情境教學法相信是激發學生們學習興趣最好的方法之一，當然，情境教學法不應該脫離傳統教學法單獨存在，因為基礎的交流是需要理論知識進行支持的。相信在情境教學法和傳統教學法相結合的情況下，初中英語教學會取得更好的成績。

二、在初中英語教學中實施情境教學法的重要性

在初中英語教學中實施情境教學法，其目的是創設與教學內容相符的教學情境，并利用教學情境激發學生的學習興趣，以實現教學任務。教師創設恰當的教學情境，有助于學生理解和掌握學習內容，尤其是在教學語法和語境時，情境教學法有助于學生更加直觀地掌握學習重點和難點。由此可見，在初中英語教學中實施情境教學法具有十分重要的意義。

三、情境教學法在初中英語教學中的重要作用

1、能夠營造良好的語言環境。環境對語言學習的影響較大，當前學生英語學習的效率不高，興趣不大與英語學習缺乏必要的環境有著密不可分的關系，要想改變這一現狀，教師就必須采用根據具體的教學內容營造符合學生興趣愛好和年齡特點的學習環境。通過創設情境讓學生在具體情境中學習英語，加深對英語教學內容的認識和理解，培養英語學習的興趣，調動英語學習的積極性，提高學習的效率。

2、能夠提高英語學習的專注度。英語學習枯燥無味，學生的學習積極性不高，在學習過程中容易走神，影響了英語學習的課堂效果。情境教學法通過創設具體的語言學習環境，能夠調動學生的各種感官，提高學生在英語學習中的專注度，加深對所學內容的理解，從而提高英語課堂學習的效率。

3、能夠激發學生學習的興趣。興趣是最好的老師，只有學生的學習興趣的提高了，學習效率才會不斷提升。由于傳統的英語教學方法只重視知識的傳授，忽視了學生情感因素，導致了學生學習英語的興趣不大，效率不高。情境教學法依據學生的心理特點，重視情感的交流，使學生變被動學習為主動參與，讓學生在自己熟悉的生活情境中進行英語的學習與應用，激發了學生學習英語的興趣，提高了英語學習的效率。

四、情境教學法在初中英語教學中的應用策略

1、創造語言環境實現情境教學。情境教學最簡單也最難的也就是創造環境，這是因為環境其實就是實際運用的一部分。比如說，在學習打電話的日常用語過程中，老師可以在教授常用語句之后，給學生們創建一個打電話的環境，并設置各類不同情況下的電話情境，如對方要找的人不在或對方找的人在忙等等。這些話可能讓學生脫離開語境進行背誦是一件較為困難的事情，特別是在初中課業較多的情況下，而創造一個電話語境讓學生們在打電話交流過程中進行運用，記下這幾句話就會是一個很簡單又有趣的事。

2、通過一些多媒體手段讓情境教學豐富起來。曾經有一位學者說過：“學習一門外語，最好的方法就是融入。”所以，在初中英語教學中，老師可以在學習告一段落時，選擇一些和課本內容有關又貼近真實英美生活的電影、電視劇播放給學生看，因為電影和電視劇中少不了的就是日常的對話和人情的往來，在電影和電視劇中，學生們潛移默化的就進行了英語的學習。或者，老師可以組織學生學習英文歌，因為旋律的記憶是會永遠留在心中的。這些多媒體手段最大的優點就是直觀，并且給學生們留下的印象也是較為深刻的。

3、借助表演進行教學。表演的形式在最貼近學生生活的話題中能充分發揮自身的優勢，結合學生的日常生活，讓學生進行分角色表演或創設情境模仿，使學生對知識的認識從“課本”走向“現實”，是促進學生英語學習，提高想象力、創造力及表現力的很好的方法。結合已學過的書本知識.如果是表達方式較簡單的.可以請基礎較差的學生表演，使學生意識到教師的重視，是給他們鼓勵的一種方式，盡可能地調動大部分學生的參與性。如七下Unit4中的話題是不同地方不同的規則，主要講的是校規及家規。我們可以以校規做一個示范，全班同學以常態演出，選上課鈴聲快響的那個時刻，請幾個學生模仿書本中出現的各種違反校規的事情。因為校規學生非常熟悉，所以操作性很強，能讓教學以一種輕松活躍的方式開頭，而不是嚴肅刻板地學習各種規則。這種方式需要給學生的英語學習提供最真實、最有效、最貼近生活的語言環境，以發揮出它的巨大優勢。因此，教師通過科學的創設表演情境，學生準備的過程和表演的過程實際上是學習和練習的過程，這對于學生英語知識的快速掌握非常重要，進而實現了學生英語學習上更大的進步。

4、依據學生的生活實際進行情境模擬。情境模擬要與學生的生活實際相聯系。英語學習的內容來源于生活，也將服務于生活，因此，教師在運用情境教學法進行教學情境設計時，要把所學內容與學生的實際生活相聯系，讓學生在生活化的情境中加深對所學內容的理解和體驗，感受到英語學習的實際價值，獲得良好的教學效果。

5、以教材為依據創設具體的學習情境。教材是英語學習重要依據，但是教材內容是死的，教學方法和學習主體是活的，因此，在英語學習中教師要依據教材內容選擇靈活的教學方法，結合學生的生活實際，積極創設有利于學生英語學習的具體生活場景，讓學生通過進行角色扮演、模擬對話等形式身臨其境地參與課堂學習，提高學生的語言表達能力和英語實際應用能力。通過創設情境的形式，讓學生積極參與課堂學習，體會英語學習樂趣，提高英語學習的效率。

五、結語

總之，作為素質教育下的初中英語教師，教師要結合教材內容，有效地將情境教學法應用到課堂教學的各個環節，一來能夠打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機，提高學生的學習效率；二來能夠讓學生在熟悉的情境中找到學習的樂趣，進而在凸顯學生課堂主體性的同時，也為學生健全的發展以及英語素養的提高做好基礎性工作。

參考文獻

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