淺談提高城郊小學(xué)高段閱讀教學(xué)

楊潔

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0012-01

小學(xué)的語文教學(xué)主要是以三個板塊的教學(xué)：基礎(chǔ)知識、閱讀教學(xué)、作文，而近幾年的小學(xué)語文綜合能力測試，大部分主要以測試閱讀題，這是因為，閱讀能體現(xiàn)一個孩子的綜合能力：識字認(rèn)字能力、讀題審題的能力、檢索文章信息的能力、結(jié)合上下文分析問題的能力等。所以當(dāng)下的測試形式，閱讀能力強了，其他兩個板塊的能力，自然也會有所提高，高段的閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。那如何提高高段閱讀教學(xué)呢，尤其是我們城郊小學(xué)的閱讀教學(xué)。

首先要明確城郊小學(xué)高段孩子的閱讀的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣：由于城郊小學(xué)生源復(fù)雜，家庭差異大，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展的障礙。在家中，多數(shù)家長由于受自身條件的限制、文化水品很低，所以不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。大部分家長為忙于生計，幾乎白天外出打工，很晚才回家，工作之余較少督促子女去博覽群書，自己也很少去閱讀書籍，因此難以形成良好的課外閱讀氛圍。其次，社區(qū)條件限制，很難為學(xué)生提供良好的課外閱讀條件，學(xué)生也意識不到要去社區(qū)看書。完成作業(yè)后就自己瘋耍。

（二）學(xué)生課外閱讀涉及的范圍較小：大部分家長和學(xué)生，買課外書多是優(yōu)秀作文等書籍。

（三）學(xué)生大部分沒有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣：學(xué)生讀書時，他們認(rèn)為簡單地瀏覽或者默讀就是讀。學(xué)生大部分沒有做讀書筆記的習(xí)慣，少數(shù)做了筆記的，大部分只是好詞佳句。

其次針對高段學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，我們提出了一下策略

（一）廣泛發(fā)動，全員參與

1.成立專門管理閱讀的小組，由學(xué)生組成的，分工負(fù)責(zé)。

2.提前召開家長會廣泛宣傳，家校合作。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生閱讀的動力

1.榜樣激勵法。在平時的教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，向?qū)W生介紹熱愛讀書的一些名人：如周恩來、政治家列寧、魯迅、劉心武、三毛；同時在班中也表揚喜歡讀書的學(xué)生來激勵學(xué)生，使學(xué)生最終形成自覺讀書、喜歡讀書的習(xí)慣，最后學(xué)生“不由自主”地愛上讀書籍。

2.賞析經(jīng)典片段，激發(fā)興趣。教師選取文中精彩片段，讓學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的感受，并將這種感受批注出來，接著在四人小組中進(jìn)行交流，四人學(xué)習(xí)小組派代表進(jìn)行交流。

3.運用活動激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)校經(jīng)常開展與閱讀有關(guān)的活動，通過活動。讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。如開展與課外閱讀有關(guān)的收集活動，讓學(xué)生在閱讀中摘錄好詞好句，批注出自己的體會；可以根據(jù)實事或者教學(xué)單元，舉行各種趣味競賽，如講故事比賽、誦讀競賽、手抄報比賽、成語接龍比賽，通過比賽來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

4.通過成果展示，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生希望自己所做的一切得到別人的肯定，尤其是得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同。教師要及時創(chuàng)造條件讓學(xué)生能展示他們的摘錄筆記以及批注等，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流。讓每一個孩子感覺自己的閱讀收獲頗多。

第三，教會課外閱讀方法，正所謂“授之以魚，不如授之以漁。”在平時的閱讀教學(xué)中需要教學(xué)生閱讀的方法和技巧，再去找一些實例，讓孩子學(xué)以致用，多訓(xùn)練幾次，孩子成功越多，那他就越喜歡閱讀

（一）教師根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行閱讀書目的建議

在進(jìn)行閱讀書目的建議時，主要遵循以下原則：

1.閱讀的書目必須具有教育性：學(xué)生通過閱讀，獲得一定的心靈收獲，從而提高他們的認(rèn)識和見解，在生活中指導(dǎo)他們的行為。

2.閱讀的書目必須具有益智性：學(xué)生通過讀書，讓他們的思維得到發(fā)散和拓展。

3.閱讀的書目必須趣味性：小學(xué)生的年齡特點只會關(guān)注他們感興趣的事物，所以推薦的書目，可以讓孩子自己去篩選，老師根據(jù)篩選的，進(jìn)行權(quán)衡，最后列出推薦書目，這樣才能達(dá)到有效閱讀的目的。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀。 讓學(xué)生掌握閱讀方法：精讀、默讀、略讀、瀏覽。通過精讀，抓住文中關(guān)鍵詞句，批注出自己的感受和體會，讓學(xué)生較深入地理解文章的意思和中心思想感情；略讀，需要學(xué)生整體把握文章的大意，并學(xué)會概括文章的主要意思，了解文章的框架結(jié)構(gòu)。在平時閱讀教學(xué)中，滲透精讀和略讀這兩種閱讀方法，并用上其他類似的閱讀文體進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會遷移，最終能學(xué)以致用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生做好讀書筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書，邊批注的良好習(xí)慣。完文本后，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和自己的經(jīng)歷寫出對關(guān)鍵字詞句的認(rèn)識、感想和體會，然后四人小組交流，最后再全班交流。

第四，做好檢查，對課外閱讀中孩子出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時反思和改進(jìn)

（一）閱讀課學(xué)習(xí)小組每人交流自己閱讀中的收獲，交流讀書筆記，補充自己的認(rèn)識。

（二）家校緊密聯(lián)系，加強溝通，家長配合，督促、檢查子女的閱讀。我們專門制作了一張表格，由學(xué)生根據(jù)批注填寫，家長就完成情況簽字。

城郊小學(xué)學(xué)生的閱讀情況，相比城市孩子的閱讀情況，有很大的提升空間，孩子們只要掌握了正確的閱讀方法，形成了良好的閱讀習(xí)慣，家校合作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展，這樣堅持下去，我相信孩子的閱讀能力會有大幅提升。

（作者單位：成都市馬家河小學(xué)）