探究初中生體育學習興趣的培養策略

楊興勇

摘要：從學生興趣的角度出發來改進初中體育教學是當前教育的一個發展趨勢，體育教師要結合自己的教育對象學生實際，科學的開展教學工作， 這樣才能夠把初中體育教學推向一個新高度。本文探討了初中生體育學習興趣的培養策略。

關鍵詞：初中生；體育；學習興趣；培養策略

培養學生的學習興趣是促進體育教學質量提升的根本。作為體育教師，我們必須在教學中認真分析阻礙學生體育學習興趣的因素，并采取有效的措施激發學生的學習興趣，為教學質量的提升奠定堅實的基礎。

一、各種興趣小組教學模式的自由組合

體育教學是學生在獲得專業知識的同時，還可以鍛煉身心的一門課程，具備比較健全的系統教學科目，是開發學生智力、體力的教育活動，同時老師要根據興趣教學的教學方式進行體育教學，發揮它的長處，完善初中體育教學中的缺陷，讓體育教學做到智力、體力相結合。偉大的科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。在教學中，學生對學習無興趣，就會產生厭學情緒，對學習感興趣，就會學得積極主動。因此，在初中體育教學過程中，教師應該了解學生的興趣愛好，根據學生的興趣愛好進行分組，以達到教學的最完美效果。

二、利用體育游戲激發學生的學習興趣

在應試教育的背景下，由于條件限制，初中體育教學模式比較單一。初中生幾乎每天都待在教室里，課外活動比較少。因此，教師應該改變以往傳統的授課方式，大膽發揮想象，充分利用現代學生鐘愛做游戲這一特點，讓教學和游戲相結合，設計出學生感興趣的授課方式，讓整個課堂充滿快樂的氣息。譬如，教師在講授籃球時，可以把學生均分成兩組，分別進行投籃，看哪一組同學在投籃過程中投得快、準，而且多。在這個過程中，教師要保持公平的態度對待兩組學生，并對首先完成投籃的同學加以表揚和鼓勵。

三、通過親身體驗增加學生學習興趣

在過去，傳統的教學方式比較單一，都是教師在課上講授知識，學生只是一味地學習教師教授的東西，這樣只會讓學生感覺教學過程單一無聊，并逐漸對其失去興趣。在新的教育背景下，老師完全可以改變傳統的授課方式，讓學生不只是一味地聽教師講授的東西，也要讓他們融入到課程當中，充分利用自身的特點來學習教師講授的課程。例如，太極拳學習，老師可以先做示范，然后讓學生自主練習，最后可以讓學生輪流來做示范，并讓學生充分發揮想象力和創造力，與學生進行交流，找到學生最感興趣的授課方法。

四、重視學生的個體差異

由于學生的性格特點、成長經歷各不相同，學習的興趣和能力也有所差異，所以在實際的教學中，教師決不能一味地埋怨學生，要一視同仁，多鼓勵、多關心、多愛護，讓學生體驗到成功感、喜悅感，久而久之，學生便能對體育課充滿興趣。比如，在教學“運球”這一內容時，很多教師喜歡先讓學生“原地拍球”，然后再進行行走運球，雖然大多數學生能夠掌握，但仍有個別學生無法真正掌握。遇到這種情況，一旦教師沒有對其進行輔導，不僅會花費大把的時間和精力，還會造成資源浪費，耽誤全體學生的學習和教學進度。為了解決這一問題，教師在教學中應照顧到個體差異，根據課程內容和學生實際適當調整教學計劃，變單一的“行走運球”為多元的“行去運球加原地拍球”，讓學生根據實際選擇自己還未掌握又需要提升的運球方式，這樣既保護了個別學生的自尊，又不會挫傷大多數學生的積極性，可謂一舉兩得。

五、體驗成功，強化興趣

一定的成功，能激發人進一步求知的欲望，反之會使人興趣大減。現在的小學生自信心很強，表現欲也很強，希望自己的行為得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學生有成功的積極體驗，從而讓他更加對此活動感興趣。在教授復雜動動作或練習中，如果教學的目標定得太高，學生不可能在短時的練習后達到標準或完美，學生就會失去信心，這樣就會大大削弱學生進一步學習的興趣。如果把學習的目標或較復雜的動作分解成幾段，每一段都設立一個通過努力可以達到的目標，讓學生們每學一段都可以通過自測看到自己的進步和效果。使學生看到自己的進步，從而產生一種滿意的感覺，激起進一步學習的欲望。例如，在跳長繩教學中，由簡單的游戲“闖三關”為切入點，先讓學生試著去闖一關，然后再去闖兩關、闖三關。一個人順利闖關后，兩個人、三個人同時闖三關； 闖過了三關，可繼續練習闖五關、闖六關。然后給出新的練習方法（ 彩虹跳，大繩套小繩、跳方陣等） 。這樣可消除學生的厭煩感，從練習闖第一關，到完成整個動作，每一段都有一個新的目標，直到達到一個總體目標，使學生感到這是自己經過努力練習取得的成功。

六、建立和諧的師生關系

情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。作為體育教師，必須具備良好的情感品質，與學生建立和諧的師生關系，以此調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。正所謂“親其師，信其道?！币@得這種情感氛圍，關鍵在于教師。因此，在體育教學中，廣大教師必須不斷提高自身的道德認識水平，關心、愛護學生，使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。比如，在體育教學活動中，總是存在一些違反紀律的學生，如果教師只是一味地以粗暴的態度和武斷的作風進行解決，不但起不到應有的效果，還會在很大程度上降低學生的學習積極性。正確的做法是， 教師要以正面教育為主，即使批評也要有根據，處理起來留有余地， 充分尊重學生的人格和自尊心，以理服人，循循善誘。這樣，學生才能真正認識到自身的錯誤，增強對體育知識、技術和技能的學習興趣和學習信心，啟迪心智，主動學習。

七、結合比賽，引發興趣

由于現代文化生活進入多樣化時期，各種媒體手段的增加，給人們的業余文化生活帶來了不少樂趣。其中，不乏增加了大量的體育信息和國內外重大體育比賽的轉播。當學生看過后，三五成群地議論比賽結果之外，有的甚至還進行模仿，可見學生對體育比賽的興趣之濃。如果因勢利導，稍加指點或組織練習或組織比賽，這樣在無形中引發了他們對體育的興起，并積極地進行參與。如看過籃、排、足、乒乓球等比賽后，學生就會自發地組織起來進行比賽。那么老師這時通過及時地進行指導，結合實際，介紹比賽規則、方法，教給學生簡單的技戰術，能夠使學生進一步產生興趣。還可以利用室內課或課余時間向學生講體育名人的軼聞趣事。

總之，培養學生的學習興趣是促進體育教學質量提升的根本。作為體育教師，我們必須在教學中認真分析阻礙學生體育學習興趣的因素，并采取有效的措施激發學生的學習興趣，為教學質量的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

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