關注高校學生“灰色群體”

唐忠寶

一段時間以來，青年人在輿論場上的聲音和傾向備受關注。以筆者在高校從事思政工作的經驗，根據不同的政治傾向，高校學生大致呈現“181”結構：10%是堅定愛黨、愛國、傳播正能量的群體，10%對現行體制一味批判、吐槽甚至謾罵，80%屬于灰色地帶，對政治普遍不感興趣，甚至可以被稱為政治“無立場”群體。

在網絡時代，這三類群體所接收的信息有不小的區別，不久前龍應臺港大演講遭遇《我的祖國》大合唱這件事，既有學生為在場學生的熱情感動，也有學生嘲諷愛國是“低齡化表現”，但相當大一部分學生不關心甚至沒聽說過這件事。

對于10%的正能量群體，無需過多引導，他們也會自發地愛黨愛國。這些學生對國內外發生的時事較為關注，會有意識地閱讀一些主流時政報刊，關注主流媒體開設的微信公眾號或微博賬號；當身邊或互聯網出現詆毀黨和國家的言論時，他們有時也會自發地參與到傳播正能量的隊伍中來。當然，由于這些同學的思維方式和處世哲學與其他同學存在差別，因此在日常生活中，往往會受到不同程度的質疑，承受著一定的壓力。他們在互聯網被稱為“五毛黨”、“小粉紅”，而他們自稱是“自干五”。

而另一撥10%群體，以反主流為榮，喜歡讀野史，熱衷“翻墻”，對中國共產黨的歷史與現實以及中國特色社會主義事業基本持否定態度。他們被歷史虛無主義者與價值相對主義者誘惑和吸引，往往喜歡標新立異，變現出較強的簡單化、偏執性特征，習慣于以一種道德優勢凌駕于一般的同學（尤其是正能量群體）之上。在互聯網上，這類群體，自認為有思想、有主見，常常圍攻甚至謾罵正能量的聲音，一定程度上具有迷惑性與破壞性。

那80%的灰色地帶群體，其思想與價值觀大致表現為兩個基本傾向：精致利己與娛樂至上。一方面，他們是“務實、從容、理性”的一代，普遍關注學分、績點、就業、獎學金、保研、外語，考各類證書等等。對于自己該做什么和不該做什么有著較為清晰的認識，具有較強的功利主義與實用主義傾向。另一方面，他們對娛樂化的事物表現出濃厚的興趣，熱衷網游、韓劇、美劇，喜歡“奇葩說”、Papi醬。

因此，加強對當代大學生的思想引領與價值引導，首先要竭力爭取80%的灰色地帶群體，努力通過“有趣、有料”的思政教學去吸引他們。其一，新形勢下，傳統思政課教學方法已經較為滯后，單純說教已經無法滿足當代大學生的精神需求，要將課內教學與課外引導相結合，拉近學生與老師的距離。其二，互聯網時代，微閱讀、圖像式閱讀等碎片化閱讀方式導致學生離常識更近，但離思想較遠，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。

其次，高校思政課教師（包括高校輔導員隊伍）要善于發現身邊的正能量學生，通過有針對性的引導和教育，提高他們的理論水平與思想水平，通過他們去影響和引導其他群體。而高校非思政類專業課教師對于拿不準的政治話題一定要慎言，決不能在原則性問題上犯常識性錯誤，因為80%群體極容易被誤導，而另外10%群體的不正確想法和思維方式則會被強化進而更為偏頗。從這個意義上說，高校的每個老師都是政治課老師。▲

（作者是江南大學副教授）