淺談交互式電子白板在高中數學課堂中的運用優勢

魏亞軍

交互式電子白板作為先進信息技術產品的代表，其整合了傳統教學黑板與傳統計算機的兩大優勢，實現了“知識型課堂”向“生命型課堂”的有效轉變，讓傳統課堂再次煥發了生命的氣息，同時為教學方式、方法的創新提供了交流的平臺。

交互式電子白板數學課堂教學效果一、利用遮擋隱藏功能，分批呈現，激發學習興趣

幫助學生樹立學習的興趣是每個老師應有的責任，也是數學教育能否成功的關鍵。以往的電教手段所實現的教學效果不是視頻就是音樂，樣式很單一。交互式電子白板這一新興產品，讓情境創設顯得更加生動和多樣，它除了視頻鏈接、音樂播放外，還有許多更強大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創設更加形象化，更有感染力，調動了學生的各種感官，大大激發學生學習的興趣，促使他們發揮學習主動性與積極性，主動參與到學習活動中。

二、利用屏幕批注，及時解決問題，提高教學效果

基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于數學學科，可以實現學生邊思考邊想象邊批注的學習方式，呈現學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果；也可以呈現學生練習和思維的成果，便于教師及時發現問題，及時評價。比如在課堂上，教師利用電子白板先呈現所講內容課件，在邊講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實時加上一些重點詞語的批注（加下劃線、著重號、畫圈等），運用電子白板營造生生互動和師生互動的學習環境。在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內涵。

三、利用照相和放縮功能，突出重點，突破難點

學生對于圓錐、圓柱的三視圖不易想象，觀察實物又難以在全班同學面前演示不同的視角。而利用電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，讓學生進行動態觀察，就可使全體同學都能體會到不同的視覺效果，既形象又直觀，給學生留下了深刻的印象。在必修二立體幾何的教學中利用電子白板中的智能繪圖工具演示就顯得更為重要。

四、利用過程回放，增加課堂容量，呈現脈絡

在數學課堂教學中，有時需要大量的板書內容，消耗了課堂上寶貴的時間，如不板書而口頭說明，則往往會詞不達意。這時候，如采用電子白板中播放課件，不僅能解決課堂內大量板書的問題，還可以大大增加課堂教學容量，高效的使用課堂時間。又基于交互電子白板提供的回放功能，運用于課堂教學中，可以重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發現問題和抓住關鍵解決問題。

五、利用智能繪圖工具，提升課堂效率

電子白板中提供了諸如圓規、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業、準確的各種幾何圖形。例如，教師在講解立體幾何中只要用筆輕輕一點畫圖工具中想要的圖象就能快速地畫出圖形，并且還可以將圖形旋轉，放大，使圖形不同放置的位置顯示出來。在講解圓錐曲線時，也可快速在直角坐標系中畫出橢圓、雙曲線、拋物線，即節省了時間，又比較標準，便于數形結合使學生理解題意。這些工具對于理科教學不但提供了一個集成的工具箱，而且這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實踐使用中，這些工具非常受理科老師們的歡迎，學生也非常喜歡。

六、利用模版深化課堂訓練，提高練習質量

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀。利用模板可以進行多次、不同形式的練習，也可以進行一題多變，一題多解的訓練，解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。巧用電子白板的一些功能，更能使學生的練習在質上有創新的實效。

七、對于學生的反饋，可以直接在電子白板上進行講解和批改

這一點便于教師操作，節約了教師課前準備和課堂板書的時間和精力，使生成和預設有機結合，更能體現以學生為主體的教學模式。

八、利用電子白板保存功能，錄制課堂再生資源

交互式電子白板不僅能夠產生和保存課堂中的動態的生產性再生資源，而且還可以有效地支持教師使用這些資源。資源的動態性說明了這種資源有明顯區別的，資源的生成性說明了這種資源可以成為教學活動的生長點。交互式電子白板具有板書錄制功能，還可以將課堂上整個教學過程采集為視頻文件，從而形成生動而豐富的再生資源。

參考文獻：

[1]萬翾.電子白板在課堂教學中的應用初探.考試周刊，2014.

[2]蔡國香.利用交互式電子白板創造高效課堂.中國信息技術教育，2013.