初中數學教學中的素質教育

徐華峰

摘 要：教學具有很強的教育功能，因為不僅對培養學生的愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利，而且對增強學生的心理素質，培養學生健康的情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。

關鍵詞：初中數學;素質教育;數學教學

初中數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點。我們在實施初中數學素質教育時，應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高。據此，我認為，素質教育在初中數學教學中的內容至少應包括以下幾個方面：

一、高素質的教師是實施素質教育的前提

數學學科實施素質教育必須有高素質的數學教師，由于教師的特定地位和作用，使得教師在學生學習數學的過程中，無論從知識的掌握和能力的發展，還是從興趣的培養和個性品質的形成等方面，都起著重要作用。因此數學教師必須提高自身素質。

長期的教育實踐證明，教師素質應包括以下幾個方面：思想政治素質;道德品質素質;科學文化素質;教育教學素質;教學研究素質;身體心理素質。以上各種素質都不是孤立存在和單獨發揮作用的，而是相互聯系的統一體，教師應不斷完善自己的素質結構，自覺地接受繼續教育以致終身教育，不斷更新自我。否則難以適應素質教育的要求。

二、扎扎實實抓好“雙基”“、雙能”教學

“雙基”是指基礎知識與基本訓練。基礎知識是指教材中的概念、基本原理或基本常識，它是構成學生智力、能力素質的基礎。在教學中，教師首先應當引導學生學好基礎知識，在此基礎上，掌握數學的規律，諸如法則、性質、公式、公理、定理、數學思想與方法等。當然也要注重培養學生的創新意識與實踐能力。在進行基礎知識教學時，一定要堅持理論聯系實際的原則，運用啟發式基本方法，逐步引導學生對實際材料加以觀察、分析、綜合、抽象，務求弄懂其含義。對于易混的地方，要引導學生用對比與分析、判斷的方法，弄清它們的區別與聯系。對于規律，應當引導學生搞清其來龍去脈，分清其條件與結論，弄清抽象、概括或證明過程，了解其用途與適用范圍，以及應用時應注意的問題。要盡可能地指導、幫助學生把教材上的基礎知識轉化為“自己的知識”，形成完整的知識結構，為進一步培養創新意識與實踐能力打好基礎。

基本訓練是鞏固已學知識并準備應用于實踐，以培養創新精神與實踐能力的“練兵”過程，就像習武操練一樣，是教學中不可缺少的環節，尤其是理科教學，更應予以高度重視。

“雙能”是指實踐操作能力與創新能力。這兩種能力必須是思維能力與操作能力的統一。教師必須認識到“，雙基”與“雙能”是相互依存、相互促進、辯證統一的關系。前者是后者的基礎與前提，而后者則是在前者的基礎上，通過有意識的培養與鍛煉而得到發展的;同時，后者的提高與強化，又會返轉來加速加深對知識的領悟，對技能的掌握。在教學實踐中，對于學生基本技能的訓練與能力的培養，一定要遵循學生的認識規律，結合教學內容，選擇適宜的教學方法，有目的、有計劃、分階段地進行。時間的多少、數量的大小，都要因教材的內容與學生的實際而定，既不可造成學生的過重負擔，也不可沒有任何訓練。同時還應隨著學生對基礎知識理解的加深，逐步提高對基本技能與能力的要求，培養學生獨立獲取新知識、正確運用數學語言的能力與創新能力，不斷提高學生的數學整體素質。

三、加強建模訓練，培養學生建立數學模型的能力

建立適當的數學模型，是利用數學解決實際問題的前提。建立數學模型的能力是運用數學能力關鍵的一步。解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過程，實際上就是建造一個數學模型的過程。在教學中，我們可根據教學內容選編一些應用問題，對學生進行建模訓練，也可結合學生熟悉的生活、生產、科技和市場經濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導學生觀察、分析、抽象、概括為數學模型，培養學生的建模能力。

四、培養應用數學的能力

重現知識形成的過程，培養學生用數學的意識。數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學概念和數學規律的教學中，我們不應當只是單純地向學生講授這些數學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例或學生已有知識出發，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。同時要讓學生明白，數與形是數學研究的兩類基本對象。“數”是指數與式，“形”是指圖形與圖像。數形結合的思想可以變抽象思維為形象思維，揭示數學本質的東西。在初中數學教學過程中，我們可以利用平面直角坐標系將代數和幾何問題緊密地聯系起來，為許多實際問題的解決提供了新的思路和策略，對問題的解決產生事半功倍的效果。

五、心理素質的教育數學

教學具有很強的教育功能，因為不僅對培養學生的愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利，而且對增強學生的心理素質，培養學生健康的情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質的培養，主要表現在對學習興趣的動機、良好的意志品質的培養兩個方面。

實施素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]蔡明生.我國中學數學素質教育探析[D].福建師范大學2001.