小學低年級學生課外閱讀指導策略

方紅娟

摘 要：課外閱讀是語文課程的重要內容之一，對于學生全面實現語文課程目標有著重要意義。根據低年級學生自身發展的特點和社會發展的要求，對低年級小學生進行課外閱讀指導，要制定符合低年級學生特征的課外閱讀目標;根據低年級學生心理特點，激發閱讀興趣;適時推薦課外讀物;課內課外相結合。

關鍵詞：小學低年級;學生;課外閱讀指導

課外閱讀是語文課程的重要內容之一，是學生進行語文實踐的重要途徑。有效地開展課外閱讀，不僅有利于學生開拓視野，陶冶情操，而且也是學生積累語言、豐富知識的有效方法。對于學生全面實現語文課程目標有著重要意義。本文結合自己的教學實踐談談小學低年級學生課外閱讀指導策略。

一、制定符合低年級學生特征的課外閱讀目標

只有當我們對兒童的特征以及這些特征所伴隨出現的一般序列、前因后果有較為清晰的認識后，才能從實際意義上對課外閱讀進行指導。有學者研究發現，低年級學生的課外閱讀缺乏目標意識，學生的隨意性較大，學生之間的差異性也很大，主要緣于學生缺少家長或老師的有效指導。

老師要遵循小學低年級學生的身心發展規律，制定課外閱讀目標：低年級學生的識字量很少，認知水平不高，讀物以注音的童話、寓言故事為主，能借助讀物中的圖畫閱讀。在老師的指導下，能激發他們對課外閱讀的興趣，能逐漸學會獨立閱讀適合認知水平的讀物，能背誦一些短小易懂的古詩、兒歌、自己喜歡的精彩語句，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、根據低年級學生心理特點，激發閱讀興趣

興趣是學習的內驅力，課程標準的閱讀目標第一條為“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！钡拇_，教會孩子渴望閱讀比教他怎樣閱讀更重要。2002年安徒生獎得主錢伯斯也曾說過：“最重要的不是技術，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情。”對課外閱讀的興趣是推動學生進行閱讀的最有效的動力。只有當學生對課外閱讀產生濃厚的興趣，才能激發他們強烈的求知欲望，也才會變“要我讀”為“我要讀”，才會把大量的精力和時間投入到閱讀中去，才會有時間就讀，沒時間擠時間去讀，全身心地沉浸其中，享受讀書帶來的樂趣。只有當充分享受讀書給他帶來的多方面、多層次的益處，才能培養學生課外閱讀的年持久性，才能提高學生的整體閱讀水平，發展學生的綜合語文素養。

比如，面對剛入學的學生，首先應該讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好地引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數，低年級的老師此時充當的角色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，例如有位老師給學生講“12生肖的故事”，最后說：“為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓？”學生一下子來了興趣，這時教師說：“想不想知道結果呢？”學生紛紛要教師講，教師卻故作神秘地說：“想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦！”這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時學生就會津津有味的讀起來。

三、適時推薦課外讀物

書籍是人類文化的結晶。歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”因此引導學生選擇高質量的讀物，避免精神垃圾對兒童污染非常重要。目前，圖書市場良莠不齊，老師應根據學生的年齡特點指導學生選擇不同內容的讀物。

首先，從學生的興趣入手。投其所好，才能激其趣。對于低年級學生，激發課外閱讀的興趣是這個時段的重要任務。所以老師不要強行去規定學生看什么書，不能看什么書。只要書的內容是積極健康的，就允許學生根據自己的喜好去選擇所鐘愛的書。女孩喜愛看公主類，男孩喜愛看偵破類，在他們看了一段時間后，有了對書的興趣，再順勢向他們介紹《安徒生童話故事》和《阿凡提的故事》，他們又怎么會不喜愛呢？

其次，從學生喜歡的故事入手推薦讀物。老師要善于抓住時機，及時為孩子推薦課外書。如：發現學生在收集《兒童畫報》上《西游記》卡通畫，于是我先讓學生說說畫中的故事，然后引導學生去看普及本，結果許多學生都被書迷住了。然后，由課內讀物向課外延伸，適時向學生推薦與課內相關的優秀讀物。如向學生推薦與課文主題類似的讀物，或同一作者的一系列讀物，或是同一題材不同體裁的讀物。

四、課內課外相結合，感受讀書之樂

當學生有了閱讀興趣，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導學生暢快地讀，當遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發他們背誦。課堂上教學生讀讀畫畫，還可以在書上寫寫喜歡的人物或動物。另外，老師可以有計劃、有目標地推薦孩子們喜歡的書。在向學生推薦讀物的同時，要注意版本。葉圣陶要求學生學會“參讀相關書目”，“版本指導”是必不可少的。在選擇書時，老師要引導學生會選版本。由于同一本書往往有許多版本，有些出版只顧賺錢，印刷質量較差。老師要盡量讓學生讀到最接近于原稿，或是作者自己最滿意的本子，只有這樣才能完全感悟到作者的蘊含在字里行間的思想感情。學生受到熏陶，以后讀書不但知道求好書，還會抉擇好書。還要注意讀物的排板。選擇那些字跡大的兒童讀物，淺顯、短小、圖文并茂的注音讀物，不買字跡小，紙質低劣，字跡模糊的書看。建議學生去正規的圖店去買。

五、教給學生課外閱讀的方法

興趣是最好的老師，但只憑興趣毫無目的，不講方法地去讀，其收效可想而知。因此，我們不僅要讓學生愛讀課外書，而且還要讓他們會讀。最有價值的知識是關于方法的知識。因此，要教學生閱讀的方法。如精讀方法、略讀方法、瀏覽方法等。