音樂教學中趣味性教學方式分析及討論

苗家淑

摘 要：隨著社會不斷地發展進步，社會對于人才的要求也越來越高，所以，在教學中不僅要培養學生的文化課學習，還要提高學生的綜合素質。所以，學校和家庭對于音樂課程的教學也越來越關注。興趣可以更好地激發學生學習的動力，所以，在音樂教學中要增加趣味性教學，可以提升學生的審美情趣和綜合素養，陶冶學生的情操，也是素質教育發展的要求。該文就針對音樂教學中趣味性教學方式方法進行分析，旨在提升音樂教學的教學質量。

關鍵詞：趣味性 小學音樂 教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（b）-0173-02

當今社會的快速發展對于人才提出了更多的要求，單方面提高學生的學習成績已經不能滿足社會的發展需要。現在教育中缺少的是綜合素質全面的創新型人才。所以，社會、學校和家長開始注重學生綜合素質的發展[1]，開始關注學生的音樂課程教育。在學生階段，學生還未進入社會，屬于求知的階段，學生的思維能力還處于比較活躍的階段。此階段的學生動手能力和接受知識的能力都比較強，所以，在這個階段要對學生進行針對性的音樂教學，對提升教學成果以及學生的成長有重要意義。在音樂教學中實行趣味教學，讓學生對于音樂教學產生興趣，使學生的音樂素養得到提高，讓教學成果得到提升。

1 音樂教學的現狀分析

如今科學技術在不斷地發展，教育的普及范圍也在不斷地擴大。但是，許多學校對于音樂的教學沒有更多的重視[2]，有的學校把教育的重點放在文化課的教學上，甚至都沒有開展音樂課程的學習。教學方式比較傳統落后，課堂教學氣氛壓抑，極大地限制了學生活躍程度，導致教學效率低下。對處于成長期的學生來說，這樣的教育方式是不科學的，不利于學生綜合素質的培養。家長和學生往往也忽視了音樂教學的重要性，認知上就出現了偏差，覺得音樂教學的學習可有可無，不如文化課那么的重要，不會影響到學生的成長發展過程。但是這樣的觀念是錯誤的，音樂教學在學生學習的過程中對學生綜合素質的培養有著重要作用，學校應該重視對于學生音樂教學上的培養。隨著素質教育的不斷推進，音樂課程教育不受重視的現狀得到了改善，在教學上逐漸推廣興趣教學的方法，對于學生綜合素質的發展具有重要的意義。

2 音樂趣味性教學的影響

音樂教學可以提高學生的審美情趣[3]，陶冶學生的情操，對于綜合素質的培養上有至關重要作用。音樂可以啟迪人們的心靈，讓生活和學習從音樂中找尋到樂趣。當學生面對挫折和憂傷的時候，音樂可以讓其心靈得到最大的放松和慰藉，從中找尋積極的正能量。所以，音樂教學對學生的發展具有重要影響。興趣是學習的動力，所以，在音樂教學中要激發學生學習音樂的興趣，這樣才能讓學生主動地去學習音樂，才能將音樂的作用最大化。趣味性的教學讓學生能夠更好地參與到課堂活動中，讓學生從教學中獲取不一樣的力量和啟發，對心靈上和價值取向上都能產生一個良好的引導作用。

3 實現音樂教學中趣味性教學的措施

3.1 改變傳統教學觀念，創新教學方法

傳統教學觀念中，教師和學校都比較重視學生文學課的教學，很少會在音樂教學上加深關注力度。認為音樂這類課程對于小學生的作用影響不大，這樣的觀念是錯誤的。受教育階段的學生其思維能力、動手能力、知識理解能力都比較強，學好音樂對其將來的發展有至關重要作用，對學生綜合素質的發展都有著深遠的影響。所以，教師在教學的過程中，要重視音樂這門學科的重要性，教師不僅要對音樂的基礎知識進行講解，還要讓學生了解音樂背后的深刻內涵。傳統教學方法中，教師對于音樂知識的講解都是比較片面的，只是單方面的講解音樂知識，對于課外的知識沒有太多的普及，沒有將音樂和生活、情感、現實聯系起來。學生對于大多都比較喜歡新奇的故事，所以，教師在教學的過程中，可以為學生科普更多關乎音樂背后的真實故事，讓學生對于音樂的學習更有興趣，從而提高趣味性教學的質量。

3.2 音樂教學上提倡創新性原則，培養學生興趣

傳統教學模式的課堂上，學習的氣氛都是相對比較壓抑沉悶的，學生沒有了思維的活躍性，這樣的氛圍極大程度地限制了學生對音樂學習的興趣。所以，這就要求教師在音樂教學的過程中，提倡創新的原則，根據學生的實際情況，制定合理科學并且切實可行的教學計劃，讓音樂教學的課堂氣氛真正地活躍起來。比如：在教學的過程中，教師不要單方面的講解，可以運用多媒體教學設備展示一些與音樂相關的視頻、動畫、影片，吸引學生的注意力，然后再切入教學點，機房學生學習的興趣。也可以在教學的課堂上，和學生們進行更多的良性互動，將學生們分組，組里的同學合唱一首音樂性強的歌曲，提高學生在課堂上的參與度，時刻確立學生教學過程中的主體地位。當趣味性教學深入到學生的內心后，學生也就會慢慢接受音樂的教學，當從中獲取不一樣的新奇后，就會激發他們對于音樂學習的興趣，從而讓課堂效率提升，最終帶動音樂趣味性教學成果的發展。提高了音樂知識的同時，其思維能力和審美素養都在潛移默化中得到了提升，這更利于學生將來綜合方面的發展。

3.3 加強師生之間的互動性，增進師生感情

學生在成長過程中，在學習、生活以及自身情感上都會出現許多問題，教師要給予學生更多的關心和引導，促進學生心理健康的發展。老師和學生長期保持著良性的互動關系，培養出類似于“朋友”之間的友誼，這樣可以最大程度上減少師生之間的隔閡，更利于后續的教學活動的開展。使得學生開始關注老師所教的課程，讓學生因為喜歡關注一個老師而喜歡上這門課程，讓學生從心里接受音樂課程的教學，認可趣味性教育，將音樂的實效性發揮到最大化。

3.4 指導學生模仿音樂，實踐中找尋興趣

教師在進行音樂教學的過程中，不僅僅是單方面讓學生記住腦海中學習的音樂知識，還要在學習的基礎上，積極引導學生對于所學的音樂進行模仿。音樂的模仿可以通過歌唱、音樂性的舞蹈、相關曲目的表演等形式來展現，讓學生地從實踐參與中感悟音樂的深刻含義，讓學生從實踐中更好地運用所學的知識。比如：教師在教學《紅星歌》這課時的時候，可以在備課時就準備好上課所需要的道具，在教學活動開始時，讓學生能夠邊表演邊演唱，這樣就可以將課堂和學生緊密聯系在一起，學生成了教學主導者。面對生動活潑的課堂氣氛，能激發大多數學生學習音樂的興趣，了解音樂中更深刻的情感。這樣深情并茂的教學方式讓教學充滿了趣味性，集中了學生的注意力，提升了教學效率，促進了音樂教育的發展。

4 結語

總而言之，音樂趣味性教學中在學生成長發展的過程中起到了關鍵作用。對音樂教學現狀上存在的問題進行了分析，并提出了方法策略。作為教師，要從學生的實際情況出發，制定合理教學方法來調動學生學習音樂的積極性，改變傳統的教學方式，讓學生真正接受音樂的教學方式。當趣味性教學應用成功時，提高小學生成績的同時也有利于提高學生的綜合素質的發展，對于學生將來的發展具有重要的影響，這值得每個教育工作者在工作中不斷地努力。

參考文獻

[1] 徐萌.小學音樂趣味教學[J].音樂時空，2014（9）：178.

[2] 張海燕.小學音樂趣味教學[J].音樂時空，2014，35（9）：129.

[3] 趙小紅.小學音樂教學中的趣味教學探析[J].新課程·小學，2016（4）：369.