初識三維度的加拿大教育

　　摘 要： 加拿大教育已滲透到社會的方方面面，各級政府高度重視，宗教積極參與，學校教育機制靈活，育人環(huán)境寬松，雙語多元制是加拿大教育的顯著特色。經(jīng)過西方文明的精心構建，加拿大教育已經(jīng)形成了注重個性發(fā)展和網(wǎng)絡教育資源豐富的立體化多維度的網(wǎng)絡結構。
　　關鍵詞： 加拿大教育 高度 寬度 深度
　　
　　加拿大的教育制度與亞洲的國家及地區(qū)有相當?shù)牟罹?。加拿大的教育已滲透到社會的方方面面，從各級政府的高度重視、宗教的積極參與，到學校的靈活的教育機制、寬松的育人環(huán)境，再到注重個性發(fā)展和豐富的網(wǎng)絡教育資源，是經(jīng)過西方文明精心構建的立體化多維度的網(wǎng)絡結構，極盡全力營造著人與人間、人種與人種間的、民族與民族間的的平等、民主、自由、相互信任的和諧關系。
　　一、高度
　　北美發(fā)達國家加拿大國采用三級政府制，分為：聯(lián)邦政府、省政府和地方政府。聯(lián)邦政府主管與外國交往的國家層面的事物，如國防、外交、移民和規(guī)劃、銀行、郵政、刑法，等等；省政府的管轄范圍寬權力大，如經(jīng)濟、教育、衛(wèi)生、農業(yè)、交通、環(huán)保和市政，等等；地方政府則因地制宜，負責警察與消防、水資源、公園和地方交通，等等。聯(lián)邦政府不設教育部，教育事業(yè)由各省直接管理。全國已普及12年義務教育，全國人口3000多萬，共有大學89所，學院900多所。加拿大政府規(guī)定，凡是年齡在6至16歲的未成年人必須接受教育，完成這期間的教育后相當于中學畢業(yè)，且這是義務教育，也就是說，這期間擁有居民或公民身份的學生是不必支付學費的，而所收雜費也非常低。加拿大全國人口不過3000多萬，不到江蘇省人口的一半，政府一年向學校撥款140億，學校自己創(chuàng)收140億，外加各種民間的捐贈，立法上規(guī)定對教育的資助可抵銷稅收，三方力量支持學校辦學。政府對失業(yè)人員提供職業(yè)再教育資金，再教育可以是新的職業(yè)技能培訓，也可以再深造讀College甚至University，學費由政府買單。因此，加拿大國家存在這樣一種怪現(xiàn)象：經(jīng)濟繁榮時教育低迷，經(jīng)濟不景氣時教育繁榮。
　　二、寬度
　　（一）靈活的教育機制
　　College的學制有1年、2年、3年，1年制是針對有專業(yè)工作經(jīng)歷的學員，通過1年的培訓拿到一種類似于國內專業(yè)技能證書那樣的上崗證，這一類的學員大多是成人；2年制的學習對象是針對沒有專業(yè)經(jīng)驗的學生或社會人士，學習內容主要先是專業(yè)知識的學習，在此基礎上是部分同于1年制的專業(yè)技能學習，1年制和2年制的出口對應崗位都為技術員；3年制的課程內容相對2年制的要深入一些，理論知識的要求要高些，3年制的畢業(yè)生既可以直接工作，又可以繼續(xù)申請深造讀University。在就讀過程中，2年制的和3年制的之間雙向都可以申請變更。在College，學生寬進嚴出，一年級的學生流失比例是相當高的，基本都在30%—40%，這被視為正常。學生流失的原因是多樣的，有的是讀不下去了，有的是改專業(yè)了，有的是找到好的工作了，有的可能是沒錢了，等等。在University of Toronto，校方始終保持學生的畢業(yè)率在50%左右。據(jù)統(tǒng)計，College和University的學員畢業(yè)后能從事與本專業(yè)相關工作的，即專業(yè)對口率僅占30%左右，在加拿大人看來，這很正常，因為當?shù)厝硕喟汛髮W學習看成是人生進修的一部分。
　?。ǘ捤傻挠谁h(huán)境
　　這里的學校是沒有圍墻的，一座大樓可能就是一個College，師生的一天的活動都在其中。大體的布置是一樓是自習生活區(qū)，動靜有別，一邊有食堂、商店，甚至有小型超市和隨處可見的自動售貨機，另一邊有寬敞舒適的圖書館、電子圖書室、開放式的閱覽室（跟國內的有很大的不同）、三兩小桌圍合的小島式的自修學習場所，桌邊都安裝有電源插座，學生可使用電腦無線上網(wǎng)。其他樓層則按專業(yè)分布，專業(yè)樓層上又設有專業(yè)的小型圖書館、教室、專業(yè)實訓場所和在媒體教室等，整個大樓內聽不到上下課的鈴聲，大多課程是兩小時一排的，學生學習的自主性很強，上廁所無需請假。在課程選修上，每學期的課程選擇都是多樣的，一個專業(yè)可包含多個方向，學生可根據(jù)自己的興趣愛好、學習能力和時間選擇專屬自己的課程。若某個課程學不下去，學生則可以選擇中止學習，下次重新選學。學制3年的，可允許申請延長到5年甚至9年來完成。從小學開始，班級中不設班長這個職務，學生的成績屬個人隱私，不能在班級公布，班級中沒有“好生”“差生”的區(qū)別對待，人人都是平等的。
　?。ㄈV泛的教育內容
　　加拿大教育既有學歷教育又有非學歷教育，既有遠程教育又有課堂學習。在加拿大，除大量的學歷教育外，非學歷教育也是一支美麗的教育奇葩，如非學歷遠程教育為不同行業(yè)從業(yè)人員提供應用技術知識方面的教育，開設非學分的各種課程和專題講座，供不同對象選用。如有為家庭普及電腦而開設的電腦維修課程，有為家庭婦女開設的婦幼衛(wèi)生、家庭花卉、庭園布置、烹調技術課程，有為新移民開設的英語、法語、加拿大歷史地理課程，還有為農場主和農場工人提供的植物栽培、機械維修、飼養(yǎng)技術、病蟲害防治課程，等等。
　　學習內容寬，中學生的學習內容除包含公民基本素質18門必修課程外，還涵蓋理發(fā)、烹飪、做面包、插花、縫紉、家用電器的使用和維護、房屋的修繕、如何做父母及喂養(yǎng)小孩、如何經(jīng)營管理小賣部等在內的100余門選修課程。學生在高中期間需完成40個小時的社區(qū)服務，在學校參加各種社團組織和活動，或去社區(qū)做志愿者，以鍛煉各種能力，注重培養(yǎng)學生與他人的合作協(xié)調能力，鼓勵學生在公眾面前表現(xiàn)自己。課程設置廣，有學術課程、開放課程，可滿足學生的多種需求。
　　三、深度
　?。ㄒ唬W習志向早制定
　　學生學習志向的確定深入到高中的專業(yè)方向課程選擇上，大學課程在高中后期的交融過渡，強調高中與大學不同階段學習通道的搭建，高中最后一年就可讀大學一年級的課程，至于選多選少、選什么課，個人則根據(jù)自身能力自由選擇，每個大學都有自己的設定門檻。
　　（二）育人尊重個性
　　區(qū)別于國內單線的專業(yè)課程結構表，加拿大的課程體系表更像是一個多線的城市交通地圖，學生的學習循著這樣的軌跡：同一起點站上車，中途可以轉車多次，最終到達的目的地也是多樣的，這是多元文化多元制教育的具體體現(xiàn)。加拿大人認為：世上沒有兩片相同的楓葉，人也一樣。教師的繼續(xù)教育也尊重個人發(fā)展。教師可根據(jù)所在行業(yè)發(fā)展的趨勢，個人擁有的專業(yè)項目培訓機會，向校方提出培訓要求，經(jīng)學校董事會研討通過的，則學校出資培訓老師。
　　（三）豐富的網(wǎng)絡教育資源
　　加拿大網(wǎng)絡事業(yè)發(fā)展較快，與政府重視網(wǎng)絡教育有直接的關系。加拿大聯(lián)邦政府先是推出了“連接加拿大”的上網(wǎng)計劃，1999年3月又建立了世界第一個全國性的“學校網(wǎng)絡”，使學校教育、圖書館和各信息中心連成一體，走上了“信息高速公路”。在2004年加拿大從中央到地方實現(xiàn)全面上網(wǎng)。“連接加拿大”和“網(wǎng)絡教育”這兩項舉措必定為加拿大在新世紀的發(fā)展起到關鍵作用。如今，加拿大平均每4個學生就擁有1臺電腦。全國上網(wǎng)的大學生比例高達100%。最新的統(tǒng)計數(shù)字顯示，全加拿大目前有50%的家庭上網(wǎng)，加拿大人平均每周上網(wǎng)5個多小時，高于美國的4小時。加拿大的每一位大學生，從入校的第一天起即有網(wǎng)絡課堂（網(wǎng)上黑板），網(wǎng)絡課堂設有班主任留言板、公告欄、學生論壇、教師在線、家長空間等，學生可以查看老師的課案、實訓申請與要求、下一節(jié)課程的安排與選擇，對課堂進行評價，師生作業(yè)交流答疑輔導，等等，家長也可以通過這個平臺了解子女的近期情況，監(jiān)督學校的教學組織與安排?！癉istance-learning”（網(wǎng)上學習）已經(jīng)是學生和社會都接受的現(xiàn)實。
　　綜上，加拿大的教育體制是一種充分尊重個性發(fā)展，注重社會實踐能力培養(yǎng)，強調主動學習和綜合素質培養(yǎng)，在小學和初中注重愉快學習，在高中和大學注重專業(yè)技能學習，而網(wǎng)絡教育推進了全民學習和終身學習。這張多維度立體化的教育大網(wǎng)從多方面多角度呵護著加拿大人的成長，為加拿大的鮮明特色“雙語多元文化”的和平共存保駕護航，推動著這個年輕而富有強大生命力國度的飛速發(fā)展。
　　
　　參考文獻：
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