這些都是我的同學

賴昭民

以同學為話題的作文也堪稱經典作文，各類作文刊物都曾無數次刊登。如此“古老”的作文話題，是不是沒什么新東西可寫了呢？很多同學一看到這類作文題，腦子里就出現“助人為樂”“見義勇為”“成績優秀”等事例。當然，這些事例不是不能寫，而是被人寫得太多了，已經不新鮮了。那么，問題來了，如何把這個“古老”的話題寫出“新鮮”的味道呢？

第一個法寶是啟動自己的“火眼金睛”，抓住同學與眾不同的特征。“火眼金睛”不是孫悟空獨有，只要細心觀察、用心體會，我們同樣可以擁有。比如，我們可以思考一下，班里有沒有聽力特別好的同學？有沒有嗅覺特別靈敏的同學？有沒有視力特別棒的同學？如果有，那么我們能否在此基礎上進行夸張的想象，把同學的特點寫到極致？

第二個法寶是張開自己想象的翅膀。想象能讓“有限”變成“無限”，能讓不可能變為可能。比如，拔河比賽中總是輸的同學可以發揮想象：假如班上有個像大力水手一樣的大力士同學，那在拔河比賽中我們豈不是所向披靡了？假如最瘦弱的同學力氣再小下去，那豈不是捏不起一只螞蟻？如果同學的嗅覺足夠靈敏，那豈不是賽過獵狗，可以聞到幾千米外的氣味？

第三個法寶是調動自己的幽默細胞。幽默可以給生活帶來無限快樂，抓住了幽默的神經，我們寫出來的作文就會給讀者帶來快樂。因此，在寫作的時候要啟動自己的幽默細胞，捕捉同學身上一些好玩的鏡頭，加以戲劇化描述，力爭達到讓讀者看后捧腹或者莞爾的效果。夸張的修辭手法通常是幽默的翅膀，比如，寫一個同學力氣大，大到什么程度會達到幽默的效果呢？抬一張桌子明顯是不夠的，那就抬一輛卡車吧。嗅覺特別靈敏的同學，聞出今天早晨同學吃韭菜包子的味道顯然不夠，而把同學昨天偷吃的辣條的味道聞出來，那就能讓人會心一笑了。

創創姐姐：看慣了樂于助人的同學、成績優秀的同學，沒想到，“我的同學”還能這么寫，真有意思！現在，你是不是躍躍欲試，想把腦子里那些有趣的同學寫下來了呢？是呀，仔細觀察，發揮想象，我們都會發現身邊的“不一樣”哦！