用思想分析靠積累表達

梅曉華

今年6月，我有幸參加了新課標I卷的作文閱卷，發現同學們的考場作文存在著四大問題。

[態度不明，觀點雜呈]

從簡單處講，漫畫展示的內容就是諷刺“唯以數值論英雄”或“唯以分數論英雄”的當代家庭、基礎教育，但很多考生在一篇文中雜亂地呈現多種觀點，自己是哪種態度不明確。

例如一篇《差別》的文章，先講到教育差別對待讓人心里不平衡，導致學習心理受到影響，舉出一些現象論證，然后又說差別對待會讓學生心情歡悅，從而引導孩子有向上的動力，然后用聽來的故事去論證，最后一段說差別是一把雙刃劍，一邊說差別對待好，一邊說差別對待不好，結尾呼吁人們用心感受差別。

還有一篇《因材施教》的作文，里面既談到因材施教的必要性，又談到教育過于關注分數的危害，也談到家長對孩子要寬容等。觀點雜亂呈現，都在表態，卻沒有一個核心的中心觀點。作文檔次沒辦法提起來。

[說理簡單，空洞無物]

一些考生說理雖然能扣漫畫內容，但因為沒有豐富的思想積累，不能深入分析，不能透過現象看本質，加上思維簡單，論述單一，沒有豐富的論證方法，從而使文章檔次較低。很多考生也知道漫畫是在談憑分數判定等級、決定獎懲，也能圍繞教育去談，可惜談得空泛、膚淺。

有一篇《正確的教育很重要》的文章，整篇文章就是在空談正確教育有什么意義，并運用一些分論點議論有了正確的教育的意義，但并沒有具體論述怎樣的教育是正確的教育，內容粗淺，沒有亮點。

[例證簡單，欠鮮活性]

一些考生通過漫畫引出觀點后，主要通過敘述自己的生活事例來例證，舉例簡單，既沒有深厚的語言積累，也沒有豐富的生活素材積累。出現最多的事例就是“愛因斯坦的媽媽不以老師評價的標準去看待自己的孩子”“馬云參加三次高考”“牛頓、愛迪生學習不好并不影響他們成為科學家”“達爾文小時候成績不出眾”等。

因為沒有鮮活的事例，使得文章充滿陳腐之氣；也因為文章沒有將漫畫材料、舉例和說理結合，使得文章說服力不強。

[套作宿構，遠離材料]

不少考生行文時不理解漫畫，完全脫離材料原意，另起爐灶，有的盡管是由材料引出觀點，但比較勉強，然后全文完全游離材料。

《努力堅持，收獲成功》是典型的套作，文章開篇寫道：每個人做任何一件事都會經歷許多挫折與考驗，有人獲得成功在開始，然而沒有堅持努力學習，很快就退步了；然而，另一些人或許開始的結果并不如意，但他仍然堅持努力，終于收獲令他滿意的結果。然后，開始用兩個分論點論述堅持努力的重要性。

還有一篇套作是《誠信是金》，文章開篇寫道：優等生考了好成績，家長會以親吻的方式鼓勵他；考了個不好成績，就會以巴掌訓斥他；差等生考不好家長用巴掌，考得好一點用親吻。為什么是這樣？歸根結底是誠信。然后談誠信的重要。

這兩篇作文是典型的脫離材料、另取爐灶的宿構套作，考卷中不少作文就是這樣的套作宿構。如此作文，如何得到高分？

針對以上情況，我認為我們在平時的作文訓練應該注意以下幾點。

[學會用思想去分析生活問題]

2016年新課標I的漫畫作文其實也是一篇任務驅動型作文，只不過是以漫畫的形式展現而已。

漫畫涉及的是教育問題，學生作為受教育的親歷者，對當前教育的利與弊應該是有切身體悟的，教育問題也是一個老生常談，我們不陌生，應該能發表自己成熟的看法，但如果缺少思想認識，是不能寫出自己獨到“看法”的；如果平時加強了思維訓練，注重提高思想認識水平，寫出佳作也不是難事。

有一篇《假如我不曾見過太陽》的滿分作文，文章沒有局限于漫畫本身對得分獎懲的理解，而是將漫畫中“巴掌”和“吻印”理解為自我的不知足和知足，文章的中心觀點是：“知足，是一種生活態度；而不知足，才能在燃燒的青春中綻放。我曾見過太陽，所以我不滿足，我要追隨它的腳步，詩酒趁年華?！?/p>

還有不少考生在論述唯分數論的危害時也是筆鋒犀利：有學生說唯分數論是教育的僵化，是教育缺乏人性的體現，大量的考生用鮮活的事實和個人經歷，講述了自己求學路上追求高分的血淚史，文章的最后總是忘不了說是分數剝奪了他們的快樂和自由，他們期盼自由的氣息。也有學生說唯分數論是師生緊張、家庭緊張的源頭，是一種人性的冷漠，本來和諧的師生關系、和睦的家庭氛圍總是因為學生考試的分數而蕩然無存。也有學生說唯分數論讓自己變得自卑自私、狹隘膽小、閉塞郁悶，他們的哀與樂始終圍繞著冰冷的分數，他們懼怕考試，懼怕分數。一個考生寫道：“我的夢因為分數而痛苦?！边@些論述就比較有思想，有見地。

那么如何提高思想認識呢？首先，我們平時遇到生活問題多想想其產生的原因、影響、利與弊等，再聽聽別人的看法，在比較中去鑒別是非曲直，提高認識；其次，我們要將社會熱點問題引進課堂，去討論，去辯論，在碰撞中去領悟道理，加深思維擴展；第三，加強時評閱讀，現在媒體信息豐富，每天都有大量時評信息，我們可以摘取一些典型的精彩時評文章閱讀并借而鑒之。

[要用積累去表達觀點]

有了豐富的思想認識，如果沒有厚實的語言積累、素材積累、表達積累等，寫出的文章也是十分生澀，味同嚼蠟，難以提高作文檔次。

我閱過兩篇同是寫“差別對待”的文章，立意都是寫我們評價事物應該差別對待，不可用唯一標準來評判，結果一篇是滿分，一篇得低分。它們的主要差別是滿分作文論證豐富，說理透徹，低分作文空洞簡單。

高分作文在論述差別對待的必要性時，說理舉例極為豐富，其中有兩段是這樣寫的：“正如一臺高速運轉的機器，既不能缺少轟隆雷鳴的馬達，也不能輕視默默無名的小小螺絲釘?？赡軐τ谛×炼?，及格便是其盡其所能的結果，若是我們只是用統一的標桿來評判不一樣的人，那世間將會埋沒多少奇能與怪才”“是的，我們社會需要差別待遇！正如航天器的研發需精確到小數點后十多位，而狂洋恣意的書畫只求神形具備即可；正如廉頗以身經百戰顯赫戰績列為上將，藺相如以如蓮巧舌拜為上卿；正如《舌尖上的中國》一位位能人以食物鋪寫精致；《我在故宮修文物》中一雙雙巧手以古物刻寫精華……各行各業，各得其所，因差別待遇而實現整體的共贏?！?/p>

我們再看低分作文：“差別對待，心情歡愉，從而引導孩子有向上的動力。我聽說過這樣的一則故事，一個幼兒園中，老師對那些學得快又開朗的孩子給予很多學習內容，而那些孩子也因此受到極大的鼓舞和自信，不斷地努力學習，然后小學、中學和高中都非常自信，并且成績優秀，最后考上名牌大學。對那些不愛學習、愛玩的孩子，老師給予他們很多玩具，讓他們拆卸安裝，孩子們也非常興奮，最后他們很多人成了技術人員和工程師，所以差別對待學生很有必要?！?/p>

兩段對比，高分作文運用了比喻、假設、對比、舉例等論證，而且語言精練又有張力；低分作文只用一個聽來的故事作例證，沒有分析，既不典型，也不精彩。兩相對比，高低立見。

[掌握寫作方法，合理謀篇布局]

漫畫作為驅動型材料作文的一種，最大特點就是就事論事，依理論事，不可脫離材料，不可把材料作為引出話題的引子，而必須是針對漫畫材料所反映出來的問題去發表看法。所以我們應該掌握任務驅動型作文的一般行文格式，不可天馬行空，本期雜志前文已有表述，此不贅述。