記敘文的創(chuàng)意結(jié)構(gòu)

汪偉

教師辦公室對話

年輕老師：XX老師，我班學(xué)生所寫的記敘文都像記流水賬一樣，如一潭死水，波瀾不驚，毫無吸引力。而且有些同學(xué)難以在規(guī)定篇幅中將一件事記敘完整，您對此有什么高招？

年長老師：文章最喜平地見山，尤其是記敘文，如果能多加“折騰”，使敘事思路呈現(xiàn)跳躍，波瀾曲折，一定會成為“吸睛”絕招！

高考作文“基礎(chǔ)等級”第5條要求“語句通順，結(jié)構(gòu)完整”。“結(jié)構(gòu)完整”就是指作文思路的展開有步驟、有次序，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個部分布局合理，有頭有尾，有過渡，有照應(yīng)，沒有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病。對于記敘文而言，起因、經(jīng)過、結(jié)果缺一不可，并且要抓住時、地、人等記敘要素；貫穿一兩條線索，使文章結(jié)構(gòu)完整；選擇順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方式，采用新奇巧妙的情節(jié)設(shè)計和材料安排，使事件更完整，更精彩。

[范文例舉]

車 站

侄子要來看我啦！

那個電話是大哥打來的，說是火車一個小時后到。

坐在車站舒適的沙發(fā)座上，看著手里那封幾乎可以倒背如流的信，想著久別后的重逢，心中充滿了期待。陽光灑在臉上，暖洋洋的。

說是一封信，其實是一篇日記。我的思緒隨著它飄到了20多年以前……

“1977年7月7日 晴

今天是個陽光燦爛的好日子。我將和相伴生活多年的二叔告別，到省城上中學(xué)。我終于可以坐火車了。”

我微微一笑，腦中浮現(xiàn)了當(dāng)年在這里送他的情景，眼前躍出了那個小男孩的身影：侄兒個子不高，瘦瘦的，很老實，不愛說話，甚至可以說是有些傻乎乎的。

“車站沒有我想象的那么宏偉，旁邊的木椅上零零散散坐著幾個人。不過站臺被打掃得一塵不染，寬寬的鐵軌、齊齊的護(hù)欄，人們秩序井然地購票進(jìn)站。”

我輕輕抬了一下頭，想著侄兒今天再回到這里的時候，也許該感慨車站的巨變了吧：寬闊敞亮的候車大廳，高級潔凈的防滑地磚，自動化電子售票系統(tǒng)……

“‘嗚——一輛火車高聲吹著號角，從遠(yuǎn)處開過來。哇，這就是火車嗎？它穿著綠色的外衣，好像一隊頂著烈日威武行進(jìn)的解放軍戰(zhàn)士！”

“嗚——”汽笛聲中斷了我的閱讀和回憶，一輛形如子彈頭的列車緩緩進(jìn)站。現(xiàn)在的火車無論是從外形還是速度上，都超越過去太多太多了。

雖然過去那么多年，好在我還是那副老樣子，他應(yīng)該認(rèn)得出吧？跟隨著接站人群快速移動，我的心里掠過一絲緊張。

“火車瞬間停在了眼前，車上的人開始陸續(xù)下車。‘謝謝！謝謝！小伙子人真好！‘奶奶，不客氣，這是我應(yīng)該做的。這兒的地很滑，您小心些，慢點(diǎn)！原來是一個大哥哥在幫一位老奶奶拎行李。‘大媽，我們順路送您一段吧！旁邊的一對夫婦熱心地說。‘哦，謝謝！不用了，我家離這兒不遠(yuǎn)！……小小的車站充滿了溫馨。”

腦中還是日記里的話。

火車終于停穩(wěn)，車門打開了，我急忙迎上前去，四處尋找那張記憶中的臉。車門口擠滿了人。一位七、八十歲的老婦背著一個大包袱，正費(fèi)力地挪動腳步。緊跟其后的是一個重量級的中年男子，被大包袱遮住了，看不見臉，只見他邊推搡邊吼道：“快點(diǎn)兒下！別耽誤時間！”“對！沒錯！怎么還拿那么大個包，也不怕累死！”“有沒有人接啊？討厭！”后邊的乘客紛紛應(yīng)和。那中年男子聽后，似乎更來勁了，揚(yáng)起手臂，砍在老婦人的包上，老婦人一個踉蹌，跌倒在地。“走得比驢都慢，還整個大包兒擋道兒，老東西真他媽煩人！”老婦顫巍巍地?fù)沃鍪终玖似饋恚⒖逃直蝗肆鲾D得緊貼在扶手上……這一幕，令我這老頭子眼前直冒金星。

“在二叔的催促聲中，我上了火車，含著淚水與他告別。他叮囑了我許多事，我不停地點(diǎn)頭答應(yīng)。列車啟動了，我緊盯著二叔寫滿關(guān)切的臉，直到他和車站的影子完全消失在視線之中……

二叔，我不會讓您失望的！”

唉！若是侄兒看見這情景一定會伸張正義的！小時候的他是多么正直、純潔啊！

“二叔，我在這兒呢！”一個大嗓門兒打斷了我紛亂的思緒，大高個兒，啤酒肚，咦，這不就是剛才推搡老婦的中年男子嗎？定睛一看，眉宇間隱約記掛著些熟悉的影子。遲疑之間，中年男子將我的肩膀一拍：“哈哈，二叔，是我！不認(rèn)識啦？”這力量太大了，我身子一顫，信紙從手中滑落。

一陣風(fēng)過，翻飛的日記信紙飄向了車站門口的垃圾箱。

[范文解析]

作者將回憶往事的日記一分為五，十分巧妙地將它們變成五個思索片段，自然穿插在整篇文章當(dāng)中：或者交代故事的脈絡(luò)，或者映襯車站的變化，或者加快時空的轉(zhuǎn)換，或者展開生活的觀察，或者促成情節(jié)的起伏……一句話，引導(dǎo)讀者思考的“觀察點(diǎn)”很多，觸發(fā)讀者聯(lián)想的“感應(yīng)點(diǎn)”更豐富。同時，五個片段如同五個鏡頭，讓往事與現(xiàn)實來回切換，形成了電影中的蒙太奇效果，使文章畫面感、現(xiàn)場感極強(qiáng)，給讀者留下極其深刻的印象。例如：“‘嗚——一輛火車高聲吹著號角……好像一隊頂著烈日威武行進(jìn)的解放軍戰(zhàn)士！”等。

如果說好的描寫能讓往事如在眼前的話，蒙太奇式結(jié)構(gòu)則令往事就在眼前。它讓時空交錯，令今昔對撞，從而使變化更強(qiáng)烈，人物的思想感情表現(xiàn)更充分，作者對現(xiàn)實的批判更直觀，文章感染力更強(qiáng)。

當(dāng)然，蒙太奇式結(jié)構(gòu)還能使文章張弛有度，起伏有致，行文既有緊湊之感，又有迂回之美，同時使敘述更完整。

[類文生成]

“蒙太奇”本是電影術(shù)語，即剪輯和組合，就是根據(jù)影片所要表達(dá)的內(nèi)容，把多個鏡頭組接即把不同時間、地點(diǎn)的生活片段巧妙連接起來，以體現(xiàn)作品主題的方法。作為電影的重要表現(xiàn)手段，蒙太奇手法為我們創(chuàng)造了豐富多彩的電影世界，而把它借用到寫作中，就是用一個個與中心有關(guān)的畫面、故事、情節(jié)、細(xì)節(jié)，有目的地按某種方式串聯(lián)或組接起來，使之產(chǎn)生連貫、對比、襯托、懸念等作用，為表達(dá)文章的主旨服務(wù)，并且達(dá)到在規(guī)定篇幅中將一件事記敘完整的目的。

“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)法，其間的任一部分可以單獨(dú)成文，組合起來又是一個完整的篇章。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”的記敘結(jié)構(gòu)，由于其形式新穎，巧妙精致而受到許多同學(xué)的青睞與借鑒。處理得當(dāng)，運(yùn)用得好，可以在有限的篇幅內(nèi)，多側(cè)面、多角度、多層次地展示社會發(fā)展、生活內(nèi)涵和人物個性，增加文章容量，使記敘更完整，更深刻地表現(xiàn)主題。

“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)形式往往是若干個畫面相連，或者干脆是三個畫面。在如何展示這些畫面的問題上，可以有不同的處理方式，概括起來，一般有這樣幾種：一是用小標(biāo)題，概括畫面內(nèi)容；二是用“一、二、三”的形式排列；三是用第x幕表示；四是綜合式，即用序號+小標(biāo)題，或用第x幕+小標(biāo)題；五是什么都不用，只讓畫面一個接著一個地展示出來。

運(yùn)用“蒙太奇”結(jié)構(gòu)的具體方法與一般原則是：

1. 在有明確的主旨或有統(tǒng)一話題的前提下，把完整的素材進(jìn)行分割，但又不能切分得支離破碎，要讓一個個具體的鏡頭具有內(nèi)在聯(lián)系。

2. 要善于選取“鏡頭”，讓每個“鏡頭”都是內(nèi)容充實的畫面，具有典型性、代表性。

3. “鏡頭”與“鏡頭”之間要有空白，不能構(gòu)成“連環(huán)畫”式，而應(yīng)具有跳躍性。

4. 有情節(jié)的事件，可以縱向剪輯；情節(jié)不太豐富，宜用橫向剪輯；人物記敘則縱向橫向皆可，但不要同時運(yùn)用，否則容易使讀者暈頭轉(zhuǎn)向，把握不住基本內(nèi)容。

[有感寫作]

閱讀下面材料，然后以“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)描寫該場面，并注意刻畫人物的心理，不少于800字。

公共汽車一停下來，等候已久的人們蜂擁而上，那些已經(jīng)擠上車的對還未擠上車的大聲喊：“別擠啦，等下一輛！”而那些即將擠上還未擠上車的卻對車上的人叫：“往里擠一點(diǎn)，往里擠一點(diǎn)！”然而當(dāng)他一擠上車，便也與那些比他早一步擠上車的人一起喊：“等下一輛！等下一輛！”