加強實驗室建設 促進學科發展

李志軍, 胡笑濤, 蔡煥杰, 戚 鵬

(西北農林科技大學 旱區農業水土工程教育部重點實驗室，中國旱區節水農業研究院， 陜西 楊凌 712100)

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加強實驗室建設 促進學科發展

李志軍, 胡笑濤, 蔡煥杰, 戚 鵬

(西北農林科技大學 旱區農業水土工程教育部重點實驗室，中國旱區節水農業研究院， 陜西 楊凌 712100)

重點實驗室是人才培養和科學研究的重要基地，持續推進實驗室建設改革是學科建設的重要方面。西北農林科技大學農業水土工程重點實驗室對實驗室建設和運行中的問題進行了認真分析，為了使重點實驗室建設能更好地為農業水土工程學科建設服務，成立專門機構，理順實驗室管理體制；積極爭取建設經費，加強實驗室硬件建設；不斷加強實驗室人才隊伍建設；加快推動實驗室資源共享與開放，提高實驗室綜合效益，經過幾年來的實踐與探索，實驗室建設取得了較大發展，為農業水土工程重點學科人才培養和科學研究提供了重要支撐。

實驗室建設； 學科建設； 管理體制； 農業水土工程

0 引 言

實驗室建設是學科建設的重要組成部分，是進行高水平應用研究和基礎研究、聚集和培養高水平人才、開展學術交流的重要基地[1]。因此如何建立一套科學規范的實驗室現代化管理結構體系，建設一個高水平的實驗室平臺，充分發揮重點學科的優勢，開展學科前沿的研究與探索，已成為高校的優勢學科努力的方向，所以構建強大的學科支撐平臺是許多高校及院系明確的建設目標[2-5]。近年來，許多高校對此進行了大量探索，取得了較好的建設成效[6-8]?，F結合農業水土工程實驗室建設，介紹該實驗室在全面建設中各項改革與探索。

農業水土工程學科是國家級重點學科，多年來學科點以提升農業水土工程學科水平和人才培養質量，提高農業生產效率和水土資源利用效率為目標，立足西北，面向干旱與半干旱地區，在作物高效用水、旱區農業水工程等方面形成了鮮明的研究特色。農業水土工程重點實驗室作為學科建設及人才培養的重要基地，不僅在學科的教學科研工作中占有重要地位，而且對學校的發展起著舉足輕重的作用。然而在相當長一段時間里，相關實驗室分屬幾個學院，在一個學院也分屬幾個系，在實驗室建設和管理中缺乏總體規劃和統籌安排。近年來，在“985工程”、“211”項目等重大建設項目的支持下，實驗室建設投入大幅度增加，為實驗室建設提供了物質保障。但是傳統的實驗室建設和管理模式落后于硬件條件建設，不能適應新學科建設及科學研究的需要。

1 實驗室建設與管理回顧

西北農林科技大學于1999年由7個單位合并組建而成，農業水土工程學科的研究和建設單位有2個，分別是中科院水土保持研究所節水中心(以下簡稱“節水中心”)和水利與建筑工程學院(以下簡稱“水建學院”)，在水建學院按研究方向又包括在旱區農業水工程、水資源與水環境和節水灌溉及灌水技術實驗室，同樣在中科院水土保持研究所節水中心也有同類型的實驗室，同時又依托這兩個單位建設的有國家楊凌節水灌溉工程中心、旱區農業水土工程教育部重點實驗室。在管理上節水中心實驗室由中科院水土保持研究所節水中心管理，為學校二級單位；水建學院實驗室由學院、學?？蒲刑?、教務處進行管理，由于諸多方面的原因，使得實驗室建設經費嚴重不足、綜合實力不強、實驗室場地緊張，實驗室建設發展緩慢，建設和管理存在諸多問題。

(1) 實驗室定位不清，教學科研相互影響。由于在各個單位內部對實驗室的定位不同，在水建學院由于偏重教學，實驗室管理主要是以實現教學目標進行管理，實驗室的運行維護與教研室教學科研工作存在沖突，管理運行與相應的監督機制權責不明，而節水中心主要進行科學研究，實驗室主要以科研為主，先進的科研設備不能應用到教學中。

(2) 在設備采購和管理分散，設備重復購置。由于部分儀器設備由單位集中采購，又有部分從科研項目中采購，造成實驗設備難以共享，特別是兩個單位的設備更是難以聯合管理，共享使用，重復購置比較嚴重，實驗資源得不到充分、合理、有效地利用。

(3) 實驗室分類的不明晰。實驗人員定位不準確，實驗人員都爭取教學實驗工作量，而對科研任務都不愿意承擔，導致有些科研項目實驗進不了實驗室，有些科研儀器又不能應用到教學實驗當中，以上因素造成教學科研的相互影響。

以上問題的存在嚴重阻礙了農業水土工程學科的建設和發展及實驗教學水平的進一步提高，所以必須進行實驗室改革，改革的主要目的是有效地克服學科建設中實驗室分散和重復，通過理順實驗室管理體制，優化配置實驗隊伍、實驗儀器設備、用房等資源，建立起有利于學科建設、有利于學生能力素質培養、高效的實驗室工作體系和管理體制，為學科科研和教學服務，提高實驗室的綜合效益[9]。

2 實驗室改革與實踐

根據實驗室改革的目的和建設思路，2010年經過反復論證，學校決定以學科建設為契機，進行整合農業水土工程實驗室資源為主要內容的實驗室建設改革，明確提出了改革實驗室建設體制的總體思路：①成立學科研究大平臺，實驗室定位為以學科科學研究工作為主要功能，兼顧實驗教學；②理順實驗室管理體制，成立獨立于原單位的專門管理機構對實驗室進行統一管理，指定科學發展研究院主管重點實驗室全面建設工作；③成立獨立的重點實驗室辦公室，專職負責實驗室的科研教學與運行管理工作。

2.1 理順實驗室管理體制，成立專門管理機構

基于以上改革目的及思路，實驗室建設工作得到了學校的高度重視，以充分發揮學科在旱區節水農業方面的整體優勢為前提，于2010年6月正式批準成立跨學院、跨學科、相對獨立的學術研究機構和以農業水土工程學科為主的共享研究平臺-中國旱區節水農業研究院。經過近3年的試運行，實驗室的科學研究地位突出，實驗教學也能順利開展，實驗室的職能得到強化和發揮，不同層次的管理也逐步理順，形成了對于“農業水土工程”國家重點學科的有效支撐，并圓滿高效地完成了多項科研和教學任務。

成立后的中國旱區節水農業研究由科學發展研究院進行歸口管理，為學校二級單位。2010年6月研究院實質性整合了原來由三個單位依托建設的國家節水灌溉楊凌工程技術研究中心、旱區農業水土工程教育部重點實驗室等6個國家、省部級研究基地。由于整合后實驗室實力得到大幅度提升，又于2011年申請獲批了農業部作物高效用水綜合重點實驗室和旱區作物高效用水國家工程實驗室。

研究院設有作物需水調控、節水耕作栽培、節水灌溉技術、水土資源管理4個研究所，下設4個專業性分實驗室，由一名副院長專門負責實驗室的管理和運行，并設置了綜合辦公室，主要作為研究院實驗室的各項工作的專職管理機構，在實驗室運行方面發揮聯系橋梁和協調作用。中國旱區節水農業研究院作為農業水土工程重點實驗室的管理機構，有效地避免了工作交叉、互相扯皮等不利影響，堅持從有利于學科科研及人才培養角度對實驗室管理改革進一步深化，統籌考慮實驗室建設與發展規劃。

2.2 積極爭取建設經費，加強實驗室硬件建設

實驗室硬件建設是學科發展的基礎，是教學、科研的基本手段和物質保障條件。在實驗室硬件建設上，建立以學校投資為主的多元化籌資模式，并在建設開始前及項目執行中，為了做好實驗室規劃，實驗室專門安排人員做了詳細的學習考察，明確了實驗室建設思路，制定了較為完善的實驗室建設規劃。在管理體制上，按公共平臺與學科平臺兩種類型進行建設。

在確定建設規劃后，學校在實驗室平臺建設方面給予了大力支持，在學校“985”、“211”工程建設項目中以農業水土工程為主要依托學科獲批了985一類平臺，一期投資建設經費1 000萬元，另外學校配套基礎建設經費1 000萬元，2011年獲批“旱區作物高效用水國家工程實驗室”建設經費1 000萬元，2013年獲批“農業部作物高效用水重點實驗室”建設經費1 192萬元。重點建設了旱區農田集雨與高效利用技術及產品研究、節水灌溉技術與裝備研究、作物抗逆減災技術與產品研究、旱區作物高效用水技術模式與標準實驗平臺及相應的示范基地，購置設備213(臺)套，大型設備32(臺)套(10萬元以上)，大型測坑66個，盆栽作物耗水連續實驗裝置、巡回式桶栽作物耗水測定實驗裝置等，建設灌溉實驗大廳2 400 m2，其中新增實驗室面積3 200 m2，室外實驗場面積167 000 m2，平臺示范基地333 400 m2，并建設了實驗室基地道路，改造實驗室供暖設施。目前，實驗室硬件條件建設已初步完成，實驗室的研究及教學硬件水平有了大幅度提升，可以充分保證和滿足學科科學研究及人才培養的需要。

2.3 突出人才培養，加強實驗室人才隊伍建設

建立一支結構合理、業務素質好、技術水平高、具有開拓和創新精神的實驗室技術隊伍是提高實驗室投資效益的前提和保證。由于原來實驗室長期以教學實驗為主，教學實驗工作量較大，主要人才幾乎全部為教學服務，由于新的實驗室主要為學科科研服務，所以實驗室必須改變原來的運行模式，學校專門設立了科研實驗室管理崗位，增加了專門科研實驗室管理人員名額，建立了專業的、結構合理的實驗室管理隊伍。

實驗室專業技術人才培養，首先要培養管理人員在思想上具有不斷鉆研進取、任勞任怨、埋頭苦干的精神。由于本學科的特點，大多科學試驗都要種植作物，所以每年寒暑假都要堅守在實驗室進行觀測測定，不管嚴寒酷暑都必須深入田間進行數據采集，要求實驗技術人員具備吃苦耐勞的精神品質，這是思想建設的基礎。另外需要培養和提高實驗人員的實驗技術水平，在新的環境條件下，熟悉和掌握貴重儀器設備的常用功能的同時，又要挖掘開發新功能；在能夠對儀器設備實施日常保養的同時，還要懂得如何維護和維修[10]。首先是技術人員抓住實驗設備安裝培訓環節，同時鼓勵實驗技術人員參與各種培訓，學校每年都要舉辦實驗技術人員的交流培訓，而且進行量化考評，對重點實驗儀器及試驗方法鼓勵實驗人員去外單位進行半年到1年的學習，這樣的培訓考評對實驗人員的業務技術水平提升很有成效。

在鼓勵實驗人員管理好、使用好設備的同時，鼓勵實驗技術人員開發和挖掘實驗儀器的新功能新方法。這方面工作比較突出，近2年已有開發的多項新功能新方法項目獲得學校重點資助，也標志著實驗室的技術水平有了較大提高。另外，鼓勵實驗技術人員積極參加實驗室承擔的科研項目，對于中、高級實驗技術人員可以獨立申報和承擔科研項目，提高實驗人員的科研能力。通過這幾個方面的努力，實驗室的實驗技術水平有了較大提高。

2.4 加快推動實驗室資源共享與開放

高校實驗室的開放應該是立足于培養學生的創新精神和創造才能，有效合理配置實驗實操軟硬件資源，滿足學科科研、教學和社會服務的全方位、長期化、制度化開放[11]。實驗室建立多學科資源共享的實驗室管理體系，充分運用學校建立的設備共享平臺，將10萬元以上的大型通用性設備資料全部加入“西北農林科技大學大型設備共享信息系統”，并實行了網上預約制度，通過這個共享平臺向全社會開放共享，對于其他小型設備和專業性設備在實驗室內部參與共享，并建立相應的管理制度，這些措施極大促進了儀器設備的開放共享程度，提高了設備使用效率。

實驗室作為科研平臺，組織管理工作成功與否評判標準和原則就是是否堅持把學科、科研發展放到首位，重點是建設協作型的科研組織平臺，其功能定位首先滿足學科科研的需要，在實施中要進行整體規劃，統籌考慮，因此要綜合考慮實驗室平臺內的功能，科學劃分實驗室類型，調配實驗室資源。本實驗室首先是建設實驗化學分析類公共試驗大平臺，兼顧測定土壤物理參數，另外根據實驗室研究方向建設了旱區農田集雨與高效利用技術及產品、節水灌溉技術與裝備、作物抗逆減災技術與產品、旱區作物高效用水技術模式與標準4個專業性的實驗平臺，以滿足實驗室科學研究的需要，提高實驗室的使用效益。

實驗室在滿足科研的同時，也向本科實驗教學開放，并進行了實踐和探索。面對學科知識的激增，不斷的凝練學科內容，充分利用實驗平臺，強化實踐教學體系，不斷改進實踐教學的內容、方法、手段，及時將一些前沿研究課題內容引入實驗教學，增加設計性、綜合性實驗的內容，全面推進實驗教學改革，提高人才培養質量[12]。近幾年來以實驗室為支撐平臺進行的教學實驗課有節水灌溉技術試驗課程、水文測驗、灌溉排水等課程。在科研實驗室進行本科實驗教學可以將科研實驗室最新的研究成果和實驗技術手段納入實驗教學內容，而且能夠讓本科生及時了解實驗室開展的科學研究情況和當前國內外的研究熱點及研究動態，本科課程實驗的開設不但促進了資源共享，還提高了設計性綜合性實驗的開出率，促進了學生創新能力的培養[13-14]。實驗室還承擔了相當數量的本科論文實驗、大學生創新實驗等。極大地提高了實驗室資源的使用率，實現了實驗室綜合效益的提升。

3 結 語

“一個好的實驗室是學科發展的一個關鍵，學科建設推動了實驗平臺的建設，實驗平臺建設又促進了學科的建設，一流的學科需要有一流的實驗平臺”[15]，建設有利于農業水土工程學科創新人才培養和科研水平提升的教學與科研實驗平臺需要在實驗室體制建設、資源配置、人才培養等方面不斷的進行改革和創新，才能實現了對農業水土工程學科教學和科研工作的有力支撐，促進實驗室全面可持續發展。

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Strengthening the Laboratory Construction, Promoting the Development of Discipline

LIZhi-jun,HUXiao-tao,CAIHuan-jie,QIPeng

(Key Laboratory of Agricultural Soil and Water Engineering in Arid and Semiarid Areas, Ministry of Education/Institute of Water-saving Agriculture in Arid Areas of China, Northwest A&F University, Yangling 712100, China)

Key laboratories are essential bases of high-qualified talent training and high-level scientific research. It is an important part for discipline construction to continuously promote the reform and construction of key laboratories. The problems involved in the construction and operation of the Key Laboratory of Agricultural Soil and Water Engineering of Northwest A&F University were carefully analyzed. The specialized agency was also established to make the construction of the key laboratory better serve the construction of the discipline of agricultural soil and water engineering. Specific objectives were to straighten out the laboratory management system; actively seek construction funds to improve laboratory equipment; continue to strengthen the talent team construction of the laboratory; promote the sharing of open resources to improve the comprehensive benefits of the laboratory. After several years of practice and exploration, sustainable development has been made in the laboratory construction, it provides significant support for talent training and scientific research in the key discipline of agricultural soil and water engineering.

laboratory construction; discipline construction; management system; agrieultural soil and water eggineering

2015-05-18

李志軍(1976-)，男，在職碩士，實驗師，主要從事節水灌溉試驗實驗教學與研究。

Tel.：13892816062；E-mail：345386997@qq.com

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1006-7167(2016)03-0259-04