強實踐促能力 造就社會需要的應用型人才

陳立萬， 陳 強， 李洪兵， 王明偉

(重慶三峽學院，重慶 萬州 404100)

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強實踐促能力 造就社會需要的應用型人才

陳立萬， 陳 強， 李洪兵， 王明偉

(重慶三峽學院，重慶 萬州 404100)

為培養應用型高素質人才，實踐教學環節至關重要。本文從學校實際出發，在制定人才培養方案、創新實踐教學體系、改進實驗內容、方法和手段，強化實驗管理與考評機制等方面，大膽探索，積極工作，使大學生的實踐能力和創新能力明顯提升，不但促進了本校教學質量的不斷升級，而且為同類高校開展實踐教學提供經驗與借鑒。

實踐教學體系； 實踐能力； 創新能力； 人才培養

0 引 言

重慶三峽學院作為三峽庫區唯一的一所地方普通本科院校，肩負著服務地方經濟、社會建設的重要使命。近年來，始終堅持應用型人才培養目標，全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》，以培養學生的實踐與創新能力為核心，斷推進人才培養模式改革，在教學中通過構建符合時代要求和富有我校特色的實踐教學體系，不斷滲透工程教育理念和創新思維，強化學生的實踐能力與創新能力培養，并貫穿人才培養全過程，為地方經濟社會發展提供了智力支持和人才保證[1-3]。

1 深化教學改革，構建科學的實踐教學體系

實踐教學是高等教育教學體系的重要組成部分，是激發學生創新能力的有效形式，為提升學生的實踐能力和創新能力，實踐教學的作用十分突出和明顯。近年來，學校立足本校實際情況，緊扣高素質應用型人才的培養目標，遵循“厚基礎、強能力”的教學改革思路，通過多年改革實踐，構建了“感知—認知—基本技能—綜合應用—開發創新”的本科實踐教學體系[4-7]。

1.1 制定凸顯實踐創新能力的人才培養方案

人才培養方案是實踐教學體系的具體體現，也是學校實施實踐教學的基本依據和標準。我校在改革實踐教學體系過程中，以現代教育理念為引導，以創新人才培養方案為核心，兼顧全校9個學科門類的54個本科專業特點,為凸顯專業優勢和特色，修訂了各專業人才培養方案，對實踐教學提出了明確要求。實踐教學比例要求達到：文科類專業20%以上，理工類專業30%以上,(高出教育部對文科類專業l5%，理工類專業25%要求)。同時要求文(理工)科類學生至少獲得藝術類課程2個學分和理工(文)科類課程4個學分；規定學生畢業之前，必須獲得職業資格證書1個學分、必須獲得綜合素質類課程6個學分，科技創新2個學分，教師為學生開設創新課程1.5個學分。

1.2 構建具有實踐創新特點的課程體系

各專業在制定人才培養方案時，為保證知識、能力、素質協調發展，突出因材施教，淡化理論深度、強化實踐、創新能力培養。強調“理論與實踐相結合、實驗實訓與工程訓練相結合、課內實踐與生產實際相結合、教學與科研相結合”的四結合教學原則。與行業企業專家一道共商教學計劃，重構課程體系設置和優化教學內容，課程設置上既要有不同專業或專業方向所需的基本技能，又要有符合企業行業需要的特定的知識和能力，構建科學合理的理論實踐教學體系。實現理論與實踐的高度融合，以實際工作所需要的基本素質為主線，確定專業人才培養的基礎教育實踐平臺、專業實訓平臺和專業方向的工程訓練平臺以及校外實習平臺。通過平臺建設，在教學中把握好實踐知識的層次性、連續性、漸進性和可操作性，使學生的實踐、創新能力逐步提高。

2 拓展教學途徑，提升大學生實踐創新能力

2.1 構筑實驗實訓平臺

學校對學科專業進行了重新整合與調整，對實驗室進行了組合和優化。根據學科和專業特點構建了面向本科生的個性化專業實驗室、實驗教學中心及工程訓練中心，創建了學生進行課外科技創新、自主研究的開放式實驗教學平臺及自主學習室。如計算機教學示范中心、大學物理教學示范中心、化學工程與工藝教學示范中心、食品生物教學示范中心、測繪工程訓練中心、機械工程訓練中心、模擬法庭、 電算化實驗室、電子設計創新實驗室等100個實驗平臺。這些實驗平臺建設極大地激勵了學生的積極性和創新意識，使學生更樂于參與到實驗實踐活動中，取得較好的成效。

2.2 創新實驗實訓內容

各專業對示范性、驗證性、基礎性實驗進行重新整合、精簡和提煉，鼓勵開設創新性試驗，通過更新實驗內容，增設了與學科發展相聯系的新知識、新內容的綜合性、設計性實驗，主要采取以下措施加大綜合設計性實驗：一是改造、拓展、豐富原有實驗項目；二是結合現代技術開發最新的研究創新性實驗項目；三是以自主研發的產品為實驗項目，從而鍛煉學生發現問題和解決問題的能力。近3年學校實驗開出率分別為100%，其中綜合性、設計性實驗比例分別為30%、20%，實踐教學效果良好。

2.3 轉換畢業設計(論文)方式

學校一方面加強本科畢業設計(論文)的過程管理，使學生在選題、調研、搜集材料、論證、討論、設計、試驗、數據分析、答辯等各個環節得到綜合訓練，親身體會整個實驗流程或實訓項目的設計，同時學校采取同行專家及先進的檢索手段進行復審，有效推動了畢業設計(論文)質量的不斷提高；另一方面，對應用型專業的畢業論文轉向畢業設計，同時要求畢業設計與企業行業結合，指導教師采取學校專業教師與企業行業專家雙導師制，將工程訓練融入畢業設計過程中，使學生的工程實際能力進一步提升。

2.4 推行職業資格認證

推行職業技能鑒定和職業資格證書制度是國家人力資源管理一項重要舉措，在現代職業教育體制下，學校積極推進該項工作，將學生獲得職業資格證作為1個學分納入人才培養方案中，提升畢業生職業素質和職業崗位能力，使學生在綜合能力得到提高的基礎上，更顯一技之長，實現學生就業的無縫對接，讓學生在激烈的就業競爭中獲得一席之地。目前我校本科畢業生均能獲得1或2個職業資格證書，且工作進展順利，社會反映良好。

2.5 挖掘實習基地潛能

學校高度重視實習基地建設，先后與地方、企業、科研院所共建布局合理、功能完善、設施先進的校外實習基地近200個。實現了每個專業有3或4個實習基地的建設目標。這些基地涵蓋學校本科所有的9個學科門類，分布在重慶市乃至全國相關單位。經過多年的建設，實習基地相對穩定，學生實習目的和內容明確，為鞏固學生專業理論知識、培養動手能力、開發潛能提供了良好的條件，很好地滿足了實踐教學的要求。

2.6 重構創新學分體系

為了引導和培養學生的創新意識，提升學生的綜合素質和創新能力，學校認真研究了創新學分的組成及內涵，怎么開展和落實等問題，改變了原創新學分體系及認定辦法，重新制定了本科生“創新學分”體系及認定辦法。學校根據學科領域的類別設置了創新學分，要求學生在畢業前至少獲得以設計創作研究為主的2個創新學分，同時要求教師為學生開設1.5個學分的創新型課程。目前，畢業生獲得“創新學分”的比例達100%，激發了學生積極開拓、自我創新。

2.7 夯實課外科技活動

學生課外科技活動和各類專業競賽是實踐教學的進一步拓展，是培育創新人才成長的土壤。學校積極開展校、院兩級活動、兩級競賽，共抓互促，不斷擴大課外學術科技活動范圍和種類，定期組織學術報告、科研競賽；鼓勵學生根據自身特長和愛好，獨立或在教師指導下進行科學研究、技術開發、學科競賽、作品創作及各類社會實踐活動。與此同時，學校確定每個學院面向全校學生組織和開展1項學科專業競賽或科技創新活動，并給予每年50萬元的經費支持，開展近100項科技競賽活動。通過數學建模、電子設計、廣告藝術設計、機械設計、電子沙盤、“CCTV”杯全國英語演講、智能汽車等全國性競賽，結合“挑戰杯”、和ITAT等課外科技創大賽，大力培養學生的創新意識與實踐能力。

2.8 拓展創新創業訓練

學校自2008年起開展大學生創新創業訓練項目，通過制度建設和政策引導，建立起科學合理的管理運行機制和評價體系，設立專項基金，資助大學生申請課題開展科技開發和創新實踐活動，幫助學生自擬課題、自選方式、自愿組合、自我評估、自行預算資金等，實現學生自主管理、自我創新的目標。在項目的實施中，學校鼓勵學生將做項目的過程融入到學生的實驗教學、實習、實訓項目、科技競賽、畢業設計中，培養了學生科學的思維方式和習慣，使學生發現問題、提出問題、解決問題的能力不斷提升，實際工作能力和實際技能技巧得到鍛煉，學生實踐創新能力和團隊協作精神得到了培養。學校每年投入40多萬元資助近100個項目，同時支持國家級和重慶市級相應項目申報，每年獲準立項30余項。通過開展創新創業訓練項目活動，增強了學生對專業知識的興趣，激發出用所學專業知識進行創新的渴望；同時由于訓練項目本身有多學科交叉的特點，可跨學科和跨專業參加，通過不同的實踐內容和形式，使學生獲得了一專多能的培養機會，實現實踐與創新能力的個性化發展。

2.9 豐富產學研內涵

我校堅持把為地方經濟、社會發展服務作為辦學宗旨，積極探索區域高校與地方社會發展的互動模式。近幾年來學校啟動了服務三峽庫區行動計劃，先后與庫區區縣政府簽訂了戰略合作協議，開展政、產、學、研、用合作。與企業合作，聯合攻關。共同建立“重慶三峽化工研究院”、“遠風機械電子研究所”、“乳制品研究中心”等合作平臺，聯合開展了“蓄電池板柵連鑄連扎成套設備”等研發項目及技術服務40余個。同時依托我校市級科普基地，面向庫區區縣開展科普活動，共開展了200余場科普活動。 以此為依托，除了部分學生直接參與教師的科學研究，學生創新能力得以提升外，教師在專業課教學中積極推行專業技能教學的改革和創新，把科學研究內容分散融入到每個教學項目中，通過項目實踐來帶動學生對專業理論知識的學習，培養學生的創新思維。隨著我校以研帶教，以研促學工作的深入開展，學生實踐創新能力明顯提升，2012年我校榮獲重慶市人民政府首屆“科普工作先進集體獎”。

3 健全管理機構，保證大學生實踐創新培養

學校建立了校、院分層管理的實踐教學組織系統：學校成立實驗管理中心，負責實踐教學的統一規劃、管理和服務工作；二級學院成立實踐教學教研室，具體負責專業實踐教學的組織與落實；教務處、學工部、團委等部門制定了社會實踐體系和創新創業訓練體系，各學院結合各自專業特點制定專業實踐教學體系。其他相關職能部門積極做好相應的服務工作，使學生實踐創新能力層層落實[8-10]。

4 規范管理制度，確保大學生實踐創新培養[11-13]

(1) 加強實踐教學計劃管理。實踐教學建立完善實踐課程標準，對各專業實踐教學環節的內容、目的與要求、時間安排、教學形式和手段、教學所需實施條件、考核方法等作出明確規定，并嚴格按計劃執行。

(2) 加強實踐教學運行管理。每個實踐教學環節的實施都要做到6個落實：計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所落實和考核落實。

(3) 加強實踐教學質量管理。根據各實踐教學環節規定的教學內容和訓練項目的基本要求，制定各實踐教學環節的檢查督促和成績考核辦法，建立實踐教學的檢查和評價體系，通過科學的評價和考核，促使教學達到應有效果。

(4) 加強實踐教學制度建設。進一步制(修)訂規范實踐教學體系的管理文件，完善檢查和質量監督措施，同時要結合實踐教學的共性和不同專業的特殊要求，制訂本單位實踐教學的規章制度，并嚴格執行。

5 踐行實踐創新能力培養，凸顯教學新成果[14-15]

5.1 教育教學改革成果突出

近年來，學校大膽創新實踐教學的新模式和新方法，利用各級教育教學改革項目，在不同層面上取得了一定的成績，多項教育教學改革成果獲得省部級表彰，如：《大學生成人成才成功教育研究與實踐》獲2012年重慶市教學成果一等獎，《以能力為本位的應用本科人才培養模式的探索與實踐》獲2012年重慶市教學成果二等獎，《管理運籌學立體化教材建設(教材)》、《人才的分類培養與“定制式”培養模式》，《地方院校大學生科研訓練體系的探索與實踐》獲2012年重慶市教學成果三等獎。學校從不同專業方向，不同層面，就實踐教學、教材建設和創新能力等角度深入研究，在創新人才培養模式上取得的突破性成果，同時學校在編寫實踐性強的特色專業教材、實驗指導書和實習(實訓)指導書方面給予教學立項支持，正式出版了一系列有特色的實踐性強的教材和輔助實驗教材。

5.2 大學生創新成效顯著

學校始終堅持以應用型人才培養為目標，將培養學生實踐和創新能力貫穿于教育教學全過程，學生實踐創新能力、綜合素質明顯提升。近3年來學生在公開刊物發表論文500余篇，申請專利10余項；學生參與各級各類學科專業競賽20余項，獲省市級三等獎以上600余項，獲國家等級獎400余項，其中，獲“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽全國二等獎2項、三等獎4項；全國大學生廣告藝術大賽一等獎1項；全國大學生英語競賽特等獎2項、一等獎10項； “郵儲杯”全國排舞大賽一等獎1項、二等獎2項，第四屆全國體育大會(女子八段錦)二等獎1項，重慶市大學生運動會上更是屢創佳績，武術比賽蟬聯7連冠。

5.3 社會聲譽明顯提高

學校堅持以應用型人才培養為目標，強化實踐教學環節，學生實際工作能力明顯增強，畢業生深受用人單位的好評，學校的社會聲譽明顯提高。我校畢業生就業率一直穩定在92%以上，居重慶市同類高校前列。畢業生主要分布在三峽庫區及重慶市主城區，同時，長三角、珠三角沿海發達地區用人單位也紛紛堅持到我校選聘和錄用畢業生。《光明日報》曾以“就業故事”為題報道我校的畢業生就業工作，在社會上引起了廣泛關注和一致好評。《教育時報》曾以“重慶三峽學院努力開創就業工作新局面”為題進行了報道，充分肯定了我校在就業工作方面取得的成績。中央電視臺“新聞聯播”、《人民日報》、《光明日報》等國家主流媒體曾經聚集學校，對學校圍繞國家發展戰略、提高辦學質量、真誠服務庫區的主要經驗和做法進行了報道。通過對畢業生的跟蹤調查和信息反饋，我校畢業生愛崗敬業，勤奮務實，綜合素質高，社會適應性強，工作成績突出，深受用人單位好評。他們中不少人現已成為各地教育部門、行政事業單位、工礦企業等單位的領導干部或技術骨干和業務中堅，為地方經濟建設和社會事業發展做出了應有貢獻。

6 結 語

培養大學生的實踐能力，涉及的因素很多，除了從學校層面圍繞實踐教學做好相應的工作外，需特別重視調動學生學習的積極性和主動性，①注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展；②遵循學生的身心發展規律和知識接收規律，選擇教學內容和教學策略，要注重不同學段之間的聯系和銜接，促進學生實踐能力的全面提高；③突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和自我組織相關活動；④注意強調合作精神，培養學生策劃、協調和實施的能力；⑤提倡不同的課程相結合，開展跨領域學習。

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·名人名言·

養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。

——魯迅

Strengthening Practice and Promoting Ability, Creating Application-oriented Talents of to Satisfy Social Needs

CHENLi-wan,CHENQiang,LIHong-bing,WANGMing-wei

(Chongqing Three Gorges University, Chongqing 404100, China)

To cultivate high quality talents, practical teaching is very important. This article embarks from the school reality to explore personnel training programs, innovative practice teaching system, improvement of the experimental content, methods and means, and strengthening the experimental management. We carried out bold exploration and effective work such that university students' practical ability and innovation ability have been raised remarkably. The teaching quality of the school has been promoted, and experience can provide as reference for the same kind of colleges and universities in the development of practical teaching.

practice teaching system; practical ability; innovative ability; talent cultivation

2015-04-09

重慶市高等教育教學改革研究項目(142042, 1203042, 1203038, 2012-GX-63)

陳立萬(1964-)，男，重慶人，教授，主要從事高等教學管理方面的研究。Tel.:023-58102323;E-mail:clw164@126.com

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1006-7167(2016)03-0173-04