大學英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂理念的運用及實踐探索

李思靜　　　（貴州商學院　　　550004）

大學英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂理念的運用及實踐探索

李思靜（貴州商學院550004）

摘要：我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及課程改革的不斷深入，給學校和教師提出了更高的要求，學校為了促進自身教學質(zhì)量的提高，對以往的教育模式加以優(yōu)化和創(chuàng)新，并對各種先進的教育模式加以利用，使得翻轉(zhuǎn)課堂理念得以廣泛傳播開展。本文中筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，對大學英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂理念的運用進行深入的分析和思考，并提出幾點淺見，以期達到提高大學英語課堂教學質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：大學英語教學翻轉(zhuǎn)課堂理念運用

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.034

科學技術(shù)的不斷發(fā)展，為翻轉(zhuǎn)課堂理念在學校的廣泛應用提供了可能。翻轉(zhuǎn)課堂理念來源于美國，它打破了以往的課堂教學模式，不僅促進了學校教學質(zhì)量和效率的提升，更加速推進了我國教育改革事業(yè)的進程。本文以翻轉(zhuǎn)課堂的含義為切入點，對翻轉(zhuǎn)課堂應用理念在大學英語教學中的重要意義及實施路徑進行了詳細的闡述。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂，也叫反轉(zhuǎn)課堂，指的是對課堂內(nèi)外的時間進行重新調(diào)整，實現(xiàn)學習的決定權(quán)從教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)移。這種教育模式的優(yōu)勢在于：教師在課堂上不是進行知識的講授，而是把教學內(nèi)容制作成視頻傳到網(wǎng)上，學生可以在課后自主地完成學習，可以在寶貴的課堂時間內(nèi)和教師一起對教學中存在的問題進行討論，從而獲得對所學內(nèi)容更為深層次的理解?！?br>