淺談高中經濟生活課學習策略的幾點建議

鄭銘竹

【摘要】在經過九年基礎教育之后，我們逐步邁向更高的人生階梯，也迎來重要的第一課——經濟生活。如果把生活看作軀干，思想看作頭腦，那經濟生活是心臟的地位是非常突出的。

【關鍵詞】經濟生活;思想;突出

一、引言

當今社會面臨著知識經濟的嚴峻挑戰，終身學習、終身教育成為21世紀影響深遠廣泛且持久的教育理念。這給教育帶來全新面貌的同時，也給我們帶來不小的考驗。人們在逐漸摒棄那些習以為常的傳統教育觀念，取而代之的是真正意義上尊重人主體性的教育理念，能夠激發學生的創造性與開發潛力，是一種適合人與人交際合作的嶄新教育觀念和學習方式。在這樣的時代浪潮中，我們也該堅守本心、蓬勃發展。

二、掌握并融會貫通經濟生活課

1、學習經濟生活是在人生重要階段的思想和行動標桿

社會的發展要求我們樹立新的學習觀念，以人為本，自主學習，獨立思考，面向未來。對我們來講，高中階段是人生一個最重要的階段，我們的思維能力、解決問題的能力、性格特點和行為品質逐漸趨于成人化，一些觀念在不斷形成，行為模式在固化，綜合素質也在提高，我們在中學階段學到的東西會融進我們的生命，化入我們的血液，變成我們的行動，影響不可謂不深遠。

2、經濟生活課的學習也是在學生的責任所在

社會和教育要求我們不單單是要學習，更是會學習，了解和掌握一種科學有效的學習方法尤為重要。從而獲取更佳的學習模式和學習資源。我們在學習過程中，應能夠獨立學習、自主思考，并把正確的學習模式和方法應用到其他學科的學習和生活中，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。

3、在學習中掌握學習策略，是學生生存發展的需要

應社會發展的需要與教育改革辦法，學生應掌握一定的學習策略以適應未來社會生存和發展的能力。高中階段相比初級中學而言，更需要學生掌握自主學習能力。據調查顯示，在現有的中小學教育中，很多學生認為自己缺乏能力從而導致學習困難。實際上，這些同學在學習過程中，沒有掌握較好的學習策略，不會學、不想學才是問題根本所在。讓學生學會學習，愛上學習才是責任所在。

4、在學習中樹立人生價值觀

我們在學習中應不忘本心，注重自身情感、態度與價值觀的培養，注重留意對學習過程的感受和學習方法的獲取。可以通過自主合作和探究來摸索適合自己的學習方式，要在有效的學習策略指導下，獲取最佳的學習體驗，提高學習效率。并激發主動學習和發展的潛力，順應社會的發展，完善個人的價值需求。

5、經濟是國家命脈，我們必將帶動國家崛起

經濟是一個國家的命脈所在，如果把生活看作軀干，思想看作頭腦，那經濟就處于心臟的地位。在國際競爭不斷激烈的今天，在時代的號召下，我們應該擔負著國家的未來，制訂能夠激發自身創造性、發散學習思維、發揮自身主體能動性和潛能的學習策略。

三、提高高中學生學習經濟生活能力的方法

1、情境學習，設身處地的尋求合理有效的解決辦法

在經濟生活教學實踐中，積極響應老師在課堂上設置的問題，消除學習障礙、勤于思考，自主學習。學生應該懷有極大的興趣和探索精神，加強師生間的感情交流，在學習中保持著較強的學習積極性，并能聯系生活實際進入老師描繪的學習情景中，尋求最合理有效的解決辦法。

2、確立學習目標，分階段制定學習小目標

學會養成制定學習目標的習慣，能夠自我調節學習行為，并使提高學習效率。如果有不同的學習目標，我們對于學習任務的選擇會簡單化、透明化，而完成任務也會變得容易堅持，付出的努力能得到最大程度的回報。我們在自主學習中逐步建立完整的學習目標體系，包括小的學習內容目標與方法。這樣在學習中，既可以配合老師完成了教學目標，又能夠從中得到自己的學習方法，不可謂一舉兩得。

3、找準定位，了解基礎，攻破薄弱

每個人都是獨立而統一的個體，但人與人之間存在著差異。不同的學生基礎和能力不同，相同能力的學生在不同類型教學任務中，所表現的基礎和能力也不同。所以，我們在學習中要時刻了解自己的薄弱環節，實行重點攻破，把學習內容進行分層，針對不同層次的內容確定不同的學習目標，實行有重點的學習。

4、適當合作，靈活掌握不同的學習方法

不管在學習還是生活中，我們都應該發揮主觀能動性、自主學習，并把科學有效的學習策略轉化成一個個的小目標，從而實現分階段完成。并且需要對老師教導的重要信息做好標注：

（1）用不同的線標注不同的含義。借助小工具如熒光棒，便利貼標注重點等;

（2）按不同層次加注標題。在老師的指導下，結合學習目標標注重要的學習內容，按照不同層次加注標題，著重注意學習重點，提高學習效率;

（3）作筆記（好記性不如爛筆頭）。我們可以利用筆記本記下學習中的重要內容，并學會運用自己的話提煉概括學習中的重要信息;

（4）及時查漏補缺。對于自己的錯誤或遺漏，一定及時尋求老師或同學的正確指導，建立錯題集，注明錯誤原因，避免一錯再錯;

（5）建立興趣合作小組，互幫互助。

5、轉換思路，學會學習是關鍵

在以往的教學模式下，老師負責整個課堂的教學活動，單純為了教而教，往往只注重書本知識的傳授與課堂講解，這樣做的后果會忽略學生對學習興趣的激發與課堂體驗。學習的目的不僅僅是為了升學的需要，我們不能依靠投入大量時間和精力、死記硬背等方式來獲取知識。這種單一被動的學習形式應當被摒棄，取而代之的是更為簡單有效的學習模式。

6、養成習慣，提高學習效率

為什么要養成良好習慣？習慣能帶給人力量，并且是在不知不覺中培養而成，與學生的學習方式、學生的智力和良好的學習習慣息息相關。良好的學習習慣是一個學生未來成功的基礎和保障。而良好的學習習慣自然少不了一份好的學習計劃，我們通過如下方式制定學習計劃。

（1）進行自我分析，分析自己的學習特點和學習現狀，找對自己的定位;

（2）確定學習目標和學習的努力方向。正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。此外還要根據自己的學習特點和現狀。當然還可考慮一些社會因素家庭情況。學習目標要適當、明確、具體。即根據自己的實際情況，目標不能定得過高或過低，這些目標應該是經過努力能夠達到的。明確就是指學習目標要便于對照和檢查，具體就是目標要便于實現。

7、突出重點，科學安排時間

制定學習目標以后，可以通過科學地安排來實現。學生在安排自己的時間時，不僅要考慮學習，也要考慮到休息和娛樂活動。盡量在兩不耽擱的情況下合理安排、科學搭配。

（1）找到自己的學習黃金時間。如有的同學早晨學習效率高，最適合于記憶和思考;有的則晚上頭腦清醒。盡量安排在自己的黃金時間去學習;

（2）注意不同科目交叉安排。如背誦一會政治，再做幾道數學題，然后再復習歷史英語等;

（3）要根據事情的主次來安排時間。在精力充沛、思維活躍情況下，做重要的或困難的學習，這樣能夠提高效率;

（4）利用零星時間去學習，提升學習效率;

（5）在進行時間安排時突出重點。根據自我分析中提出的學習目標或比較薄弱的學科，應該在時間上給予重點保證;

（6）要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，繁重的計劃是難以做到的。

四、結語

經濟生活的學習帶給學生的不僅僅是書本知識的掌握，更需要學生進行融會貫通，以人為本，把所學知識與生活實際相結合，把良好的學習習慣、學習策略帶入到其他學科和日常生活中的問題中去。

【參考文獻】

[1] 蔣日曄. 課學習策略的指導[M]. 經濟生活， 2010（6）：38-39.