個性化理念指導下的高中美術(shù)教學

陳彬開

【摘要】高中階段是學生世界觀、價值觀、藝術(shù)觀和文化觀養(yǎng)成的一個重要時期，與此同時也是美術(shù)學習中作品風格定位成型的一個重要階段。因此在該階段的美術(shù)教學中引入個性化理念對學生進行指導，有助于促進學生個人作品風格的形成，對于提高學生的創(chuàng)造力和激發(fā)學習的主觀能動性，都有非常大的促進作用。

【關(guān)鍵詞】個性化;教學理念;高中美術(shù)

一、個性化教學的概述

由于差異具有普遍存在性，因此個性化教學理念的主旨就是以人為本。該理念的本質(zhì)內(nèi)涵就是充分尊重學生存在的個體差異，并以學生本身為出發(fā)點，根據(jù)學生的個人專長和愛好對其進行有針對性的培養(yǎng)。在個性化教學進行的過程中，通過師生間的充分交流溝通，學生可以更深層次的理解教師的教學內(nèi)容，教師也可以更深入地了解學生的特長和創(chuàng)作風格，也更便于對學生的創(chuàng)作進行指導。然而要注意的是，在進行個性化教學時，教師也應注意對學生的自學能力、自我把握能力進行培養(yǎng)，確保學生可以在形成自我風格的同時可以全面發(fā)展。

現(xiàn)在關(guān)于個性化教學的理論眾說紛紜，且定義的角度也是多方面的。然而總結(jié)起來無外乎遵循以下幾個原則：第一，在教學過程中，注重每個學生的個人特點，因人而異，因材施教;第二，采取多樣化形式，可借助多種媒體展現(xiàn)教學過程，從而達到教學目的，教學過程要生動形象，富有特色，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生積極性;第三，教學評價，應當以多層次形式進行;第四，教學時要注意學生的全面發(fā)展。

二、個性化理念在教學中的應用

1、明確學習目標，找準自我定位

要讓學生明確自己的學習目標，找準自我定位，首先要了解的是學生的興趣愛好。因此筆者在教學過程中與學生交流，最先了解的是學生的愛好，以此為切入點，對其進行引導。通過了解學生喜歡的畫家，喜歡的流派風格，并根據(jù)學生的特長對其做出相應指導。學生的作品充分展現(xiàn)出藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠準確表達自己的創(chuàng)作意圖都是基于扎實的功底和高水平的賞析以及評價能力。因此每一堂賞析課的教學都是非常關(guān)鍵的，個人認為對學生鑒賞能力的培養(yǎng)要從多方面進行引導和滲透。在對鑒賞的作品進行講解時，不僅僅要注重作者表現(xiàn)手法上的闡述和講解，同時也不能忽略對作品時代背景的闡述和分析，在此基礎上，還應適當對作者創(chuàng)作時的想法進行適當?shù)男睦磉€原，讓學生深刻體會在當時的時代背景下，作者創(chuàng)作作品時的心態(tài)，讓學生的鑒賞不只是浮于表面，而是從更深層次對作品進行全面的解讀和領(lǐng)悟。

以外國繪畫鑒賞這一單元的教學過程為例，筆者在印象主義與后印象主義這一章節(jié)的教學過程中，選取了后印象主義先驅(qū)—梵高及其作品向日葵進行重點分析和講解。在教學過程中結(jié)合了梵高當時的創(chuàng)作狀態(tài)、時代背景，對作品進行了全面的闡述和剖析。在課前我曾讓學生根據(jù)自身的繪畫風格，知識掌握程度有針對性的自行設計學習目標，在課上作品賞析結(jié)束后，給出一張向日葵照片為題目，讓學生自由發(fā)揮進行創(chuàng)作。無論是從對作品的賞析解讀還是從繪畫作業(yè)的反饋情況來看，效果還是非常不錯的。部分學生在感知和評價藝術(shù)作品的表現(xiàn)方面做得非常優(yōu)秀，通過多角度學習對作品有了更深層次的領(lǐng)悟;交上來的繪畫作業(yè)也不再是簡單機械的對照片進行臨摹，同樣的內(nèi)容卻明顯體現(xiàn)出了鮮明個人的表現(xiàn)風格。

2、引導學生采用個性化學習法，并對其學習內(nèi)容進行優(yōu)化

想要提高學生對美術(shù)學科整體學習的水平，學習方法是很關(guān)鍵的。在教學過程中，要讓學生掌握科學的學習方法，依據(jù)自身對藝術(shù)作品各方面的敏感度，有所側(cè)重有所補充地進行學習。例如有些學生對于作品色調(diào)的把握很敏感，但對于創(chuàng)作內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力還有待加強，我們就可以引導學生加強其在欠缺方面的能力培養(yǎng)。

在現(xiàn)行統(tǒng)一的課標規(guī)定下，學習內(nèi)容相對固定，因此要對學生進行個性化的教學指導，就需要對現(xiàn)有的學習內(nèi)容進行優(yōu)化。在外國雕塑欣賞這一章節(jié)的教學中，筆者在較熱門的電影、韓劇、mv中搜集到了教材中提到風格相應的雕塑，將這些片段剪輯在一起，結(jié)合多媒體技術(shù)以影片形式更生動地向?qū)W生展現(xiàn)這些藝術(shù)作品獨具特色的藝術(shù)魅力。雕塑風格這樣的知識點，單單做闡述式講述是非常枯燥的，當結(jié)合影片中這些經(jīng)典鏡頭并以學生感興趣的話題為切入點的時候，學生的活躍程度明顯提高。

3、培養(yǎng)學生形成獨特的個性化審美體系

家庭環(huán)境、性格、性別、民族等不同屬性會造就學生不同的審美觀，而個性化理念就是要以這些差異為切入點，最大程度挖掘?qū)W生在審美上的獨特之處，培養(yǎng)學生形成自身獨特的個性化審美體系，讓學生能夠形成獨立的審美觀和藝術(shù)觀。在中國古代工藝美術(shù)欣賞這個章節(jié)的教學中，筆者讓全班學生以小組為單位，五人一組，在課前在教材上選擇認為最符合自己審美的作品，然后自行搜集資料，并對自己選擇的作品進行鑒賞，并在每組闡述結(jié)束后做一個總結(jié)性點評。筆者通過這樣的教學過程讓學生認識到審美的多樣化和古今差異，從而也印證了一句話“生活中從來不缺少美，只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇秩?，在中國繪畫欣賞這個單元的教學中，筆者以一首詩為意境，讓學生們以自己的理解，根據(jù)詩中所描繪的景象進行繪畫創(chuàng)作，盡管是同一首詩，學生們卻以不同繪畫風格和手法表現(xiàn)出的作品，各具特色。

三、結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)教學不應當單純只是為了教會學生繪畫，更重要的是陶冶學生的情操。以個性化理念對高中美術(shù)教學進行指導，除了激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力，也是為了能夠培養(yǎng)學生獨立的審美觀、藝術(shù)觀，讓學生能夠在生活中感知美、發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)悟美，創(chuàng)造美。

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