淺析情感教學在初中英語教學中的有效運用

孔慶欣+李彬彬

【摘要】情感教學是教學過程中重要的模式之一。英語是一門語言學科，在具體教學過程中，情感教學顯得尤為重要。初中英語教學應該充分利用各種策略，對情感教學進行有效運用。

【關鍵詞】情感教學;初中英語;有效運用

一、情感教學的含義

情感作為人類生存與發展特有的心理活動，具有感染、強化、引導等功能。情感教學是指教師在教學過程中，將情感因素運用到教學中，注重學生的情感變化，滿足學生的情感需求，提高學生的情感調節與控制能力，在提高學習效果的同時，促進學生全面發展。

二、情感教學在初中英語教學中的必要性和意義

英語是一門語言學科，在英語教學的過程中，注重情感教學顯得有尤為重要。

首先，素質教育的實施離不開情感教學。英語學習離不開兩個主導因素，一是認知，二是情感。情感是認知活動的基礎，因此，在英語教學中重視對學生的情感教育，不僅符合學生自身成長的規律，也是新課程改革中素質教育的必然要求。當前，素質教育要求教育應以學生的道德素養、能力、個性以及身心的全面發展為目標。因此，在初中英語教學中，對學生進行情感教學能夠促進學生個性的發展和潛能的開發，有助于學生主觀能動性的提高。

其次，學生積極情感的培養也離不開情感教學。初中英語教學中最基礎的教學目標是培養學生積極的情感，學生只有培養積極的情感才能以積極的態度投入到學習中，對英語學習產生濃厚的興趣，有助于提高英語學習的自信心，避免出現對英語學科的抵觸心理。

第三，學生創新思維的培養也離不開情感教學。初中英語的學習對學生的想象力和思維能力要求很高，這就需要教師通過情感教學對英語課堂內容進行情感化處理，提高學生的語言能力和實踐能力，從而提高學生對英語學習的接受能力和記憶能力，提高學生學習英語的主動性。

三、情感教學在初中英語教學中的有效運用

1、利用多種手段激發學生的英語學習興趣。英語作為一門外語語言，與普通話的語法有很大不同，學生在學習過程中往往會出現熱情不高、甚至會產生厭學等情緒，英語教師應該隨時關注學生的情感變化，及時發現并解決問題，利用情感教學來激發學生的學習熱情。在具體的教學實踐中，教師可以利用多種手段來激發學生的英語學習興趣，激發學生的熱情，從而達到情感培養的目的。例如，英語單詞的記憶往往是學生普遍的弱項，教師可以引導學生利用趣味記憶法來提高單詞記憶的效率。在單詞學習中，教師帶領學生找出英語單詞的規律，并將趣味性添加其中，引導學生產生聯想，擺脫死記硬背的學習方式，輕松愉悅地記憶單詞。可把生活中的常見現象與單詞聯系起來，使單詞變得更加形象、直觀。例如，“蝴蝶”（butterfly），單看單詞不好記憶，可以將單詞進行拆分，butter是“黃油”的意思，fly是“飛”的意思，兩個單詞合起來翻譯就是“會飛的黃油”，不僅增加了趣味性，也使單詞變得更加形象，學生很容易就能記住這個單詞。

2、讓情感教學始終貫穿于整個課堂教學中。課堂氛圍決定課堂質量，良好的課堂氛圍應該是充滿濃郁情感的課堂。這就要求英語教師以學生為中心，與學生之間建立起相互交流和互動的關系。首先，正確引導學生的情感。教師將學生作為朋友，給與關心和理解，充分信任學生，對學生的每一次進步都給與鼓勵和表揚。學生在英語學習中遇到困難，教師也應耐心地講解和引導。其次，教師作為課堂的引導者，對教材內容情感的深刻理解是教學最基本的要求，因此，教師在教學過程中盡力將教材內容中蘊含的情感因素傳遞給學生，使學生真正做到情感共鳴，從而有效提高教學質量。同時，教師在教學方式上也應該有所創新。例如，以往的英語課堂中，教師問一句，學生答一句，對話模式固定而枯燥，學生很難投入其中，更無法真正做到情感的共鳴。因此，老師們在教學過程中，通過循序漸進的方式將情感自然引入教學，與學生進行良好互動，真正做到情感的共鳴。

3、創新教學手段，靈活教學內容。初中英語的教材內容涉及知識點繁多，教師在備課的階段應該盡可能地設計好教材內容，有助于學生吃透并靈活運用所學知識。教師在課堂中可以借助各種創新手段，比如視音頻、PPT等設備，也可以創設豐富多彩的情景對話，激發學生的學習樂趣，活躍課堂氛圍，如組織學生每節英語課前輪流進行五分鐘英語演講，定期開展英語朗誦會、英文歌唱比賽等活動，營造濃厚的英語學習氛圍。

4、營造和諧的英語課堂氣氛，為學習創設良好的學習環境。在學生剛開始學習英語時，學生的情緒表現得熱情而積極，久而久之，大多數學生便產生抵觸心理。為了防止學生對英語產生厭倦感，和諧的英語課堂氣氛至關重要。輕松愉快的課堂氣氛不僅能夠激發學生學習的積極性和主動性，同時也有利于師生之間進行思想和感情的交流，拉近師生之間的距離，最終對學生的認知活動起到積極的促進作用。初中英語老師應該有意識地將藝術和情趣滲透進教學中，營造和諧的英語課堂氛圍。

當前，新課程改革要求教學活動應該以促進學生全面發展為目標。為適應新課改的要求，初中英語教學應該積極改進教學模式，注重情感教學策略，有效提高教學效率，讓學生真正將英語學習作為自己的興趣和愛好。

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【作者簡介】

孔慶欣（1984—），漢族，山東曲阜人，學士學位，山東省濟寧市運河實驗中學教師，職稱：二級教師。

李彬彬（1983—），漢族，山東肥城人，學士學位，山東省濟寧市永豐街中心小學教師，職稱：二級教師。