研究性學習在高中英語語法學習中的應用

曹瑀聯

【摘要】英語這門學科的重要性是不言而喻的，一直以來，語法在高中英語的學習中都占據著重要的核心意義，如果不掌握語法，那么英語知識的學習無益于空中樓閣。本文主要針對自己的學習經驗探討研究性學習在高中英語語法學習中的應用。

【關鍵詞】研究性學習;高中英語語法學習;應用

當前，知識經濟處于爆炸時期，各國教育都在不斷改革，以適應變化的國內、國際環境。在人才的發展中，創新人才的培養越來越重要，成為世界各國都在探討的一個問題。研究性學習正是從創新角度出發，在高中英語語法學習中運用研究性學習，可以提高語法的創新性，為國家培養更多的創新型英語人才，更好的適應當前的變化形勢。

一、研究性學習對高中英語語法學習的重要性

在高中階段，我們同樣學習語文知識，但是在語文學習中我們卻未過多的研究語言，這是因為，從小到大，我們就接觸自己的母語，久而久之，我們已經知道了漢語語法的表達方法，不需要進行過多的強調。但是在英語學習中，這是第二語言，從小，我們就缺乏相應環境的熏陶，還要面臨母語文化的影響與學習環境的制約，在這種背景下，要學好高中英語，就必須要有語法來進行引導。語法實際上就是語言規則，對于語言的學習有著主要的作用，簡答而言，語法本身就是一種詞語的規則系統，是由詞構成規則、組合規則以及變化規則有機組成的，英語語法是針對語言語法的一種研究，包括詞法、句法兩種類型。詞法有名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、數詞等等，句法就是句子的構成，包括主語、謂語、賓語、定語、同位語、補語等等，同時，句法也強調不同句子的構成規則，既然我們沒有英語語言學習環境，就必須要在語法的引導下才能夠學好英語。

在高中英語中，有大量的英語語法知識，這些知識都通過簡答的描述來展現給學生的。雖然這些語法老師已經熟爛于心，但是對于我們來說卻非常難。尤其英語語法非常枯燥，沒有更好的學習方法，過多的依靠死記硬背。在傳統課堂中，老師主要是通過課堂上的講解對我們進行傳授知識，我們只是機械記憶，主動性完全發揮不出來。因此，很多的同學就喪失了學習的動力，就對英語失去興趣。而采用研究性學習，我們可以在老師的指導下從中選擇自己比較感興趣的或者是比較困惑的問題，我們可以采用一定的研究方式技主動獲取知識，并把這些知識加以運用。這樣的過程，不再是機械的接受過程，更多是我們主動參與和思考的過程。這對我們創新精神的培養具有非常大的意義。為此，我們應該熟悉并掌握詞法，也就是要知道什么是名詞、動詞、形容詞、副詞等，并且能說出具體單詞的詞性。第二，就是熟悉并掌握句子的基本成分，以及最基本五種簡單句的結構。第三，掌握并列句和復合句。能夠區分什么是并列句，什么是復合句。熟悉并列句的常用連詞;知道什么是主句，什么是從句，以及各種從句的基本構成。第四，熟練掌握時態和語態。正確理解各種常見時態的含義。第五，熟練掌握非謂語動詞的用法，熟悉三種非謂語動詞的基本形式以及它們的變形。最后，熟悉其他一些方面語法的應用，如特殊句式、主謂一致等。

二、研究性學習在高中英語語法學習中的應用

在高中英語學習中，研究性學習是學習英語語法不錯的方法，這種方法改變了傳統的學習模式，給我們更大的空間去思維，去創造，這對我們創新能力的提升提供更加廣闊的途徑，在應用研究性學習方法時，我們可以采取這樣的措施：

1、對研究課題進行確定

要想運用這種方法，首要的就是要對課題進行確定。課題的確定對實施這種方法有直接影響。在課題的選擇上，要注意可行性。我們可以根據自己需求來選擇課題，主動尋求老師的幫助，使課題盡量具有開發性和創新性。由于在高中階段，我們的學習課時非常緊張，寒暑假對于我們而言是開展課題研究一個非常好的時期。為此，我們先進行實地考察，確定出一些我們非常感興趣的或者是難懂的課題，以表格形式列出來，讓小組成員自行選擇課題。比如，虛擬語氣，過去進行時等。我們可以每4到6人為一個小組，一個人任組長，帶領其他人員進行研究。每個小組要根據小組的實力從中選擇一個課題進行研究，在課題的選擇上，讓老師對我們把關，最后確定課題。

2、對資料進行搜集

在確定好課題之后，接下來就是繁重的搜集資料階段。這個階段最為重要。在這一階段，我們需要主動閱讀相關的英語資料，比如，英語畫報、英美名著、英語語法等參考資料等，在我們的閱讀中，可以邊閱讀，邊摘抄與課題有關的語法句子等，并從閱讀中領會語法在特定環境中的語意。每個小組可以通過各種形式研究語法的運用情況，可以運用網絡技術進行資料的搜集。在資料搜集的過程中，如果遇到不懂的問題，要及時解決，如果發現小組中其他同學的行為發生偏差的時候，要注意提醒，使大家對準所研究的課題進資料搜集。所有，當研究活動結束以后，每個小組可以互相交流心得，每個人用英語寫出總結，組長寫出課題總結報告，交由老師審核。

3、對研究成果進行驗收

在進行驗收過程中，要秉承公正、全面原則，評委要盡量全面，不僅要有英語老師，而且還要有其他同學，老師和其他同學共同承擔評審工作。每個研究小組可以采取多種多樣的方式進行匯報，比如，演講方式、多媒體展示方式等。由一名代表進行匯報，其他小組可以向匯報小組提問題，并由匯報小組做出回答。在提問和回答過程中，要使用英語交流和探討。評審小組對每個研究小組進行評審，指出研究中存在的問題，并對研究的成果予以肯定。

三、結語

總之，在高中階段，英語語法的學習是一項重點工作。只有學好英語語法，才能使我們在閱讀中更加迅速抓住語意，使閱讀變得更加簡單。學好語法還可以為寫作打基礎，寫起文章來就得心應手。但是，英語語法的學習是一項很繁瑣的事情，我們在學習過程中就會覺得非常枯燥無味，就會放棄語法學習。研究性學習正好可以解決這一困境。可以在這種方法下，自行設定研究主題，自主的去搜索資料，去探索，實現英語語法更好的學習，為英語語法的創新創造條件。

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