基于網絡背景的英語生態化教學方式分析

康敏

【摘要】在信息時代背景下，我國的教育事業也有了新的發展。在教學方式和教學理念上都不同程度的應用到了網絡技術，這對傳統的課堂教學模式來說是一種突破和創新，可以實現師生之間課堂上的“共贏”效果。英語作為當下教學體系中的熱門課程，在網絡環境下采用生態化教學方式，可以培養學生英語學習的自主性和探索性，增強對英語學習的興趣，從而在提高課堂教學質量的同時實現學生的全面發展，掌握更多英語學習要點。

【關鍵詞】網絡背景;英語課堂;生態化教學

我國教育事業在改革開放不斷深入的帶動下，經歷了一個不斷創新改進的過程，整個教育體制變得越來越人性化和科學化。英語作為當前教學的必修課程，對于它的課堂教學模式探索中，生態化課堂逐漸得到了人們的認可和接受，尤其是在網絡信息技術廣泛應用的大背景下，采用生態化教學方式可以在提高學生學習興趣的同時，優化課堂教學，提高教學質量。

一、英語生態教學簡述

英語生態化教學是隨著時代的發展而出現的一種新型教學方法，從它的課堂應用實際來看，它所遵循的教學理念是完善以人為本的教學理論。在這種教學模式下，它注重的是英語課堂是一個完整的教育體系，在這個教育體系中，學生是整個體系的主體所在，而教師則是以教學指導者的角色而存在，課堂是教師和學生進行教學和學習的場所。這三個部分在整個英語生態化教學中并不是孤立存在的，三者存在有明顯的特定關系，也就是相互依賴、相互約束、相互監督以及相互發展的關系，最終的目的是完成英語生態教學的任務，讓學生掌握更多英語知識，并將其應用于實際，從而培養更多英語優秀人才。

具體來講，在英語課堂上采用生態化教學模式，對于英語教師來說就要采用科學的教學方法，有條件的話還要利用先進的教學輔助技術，形成一個和諧有利于學習的課堂氛圍，從這一方面來講，就需要在網絡信息環境下，將英語生態課堂上的各個部分之間的關系進行正確處理，維護生態課堂的和諧有序發展，進一步發揮網絡信息技術的優勢，從而使英語生態課堂的開展更為科學有序，學生也可以在這種課堂模式下獲得更多的英語知識。

二、網絡環境下英語生態教學的具體應用

1、增強師資教學力量，改善教學環境

在網絡化迅速普及的形勢下，正確處理英語教師和教學環境之間的關系，可以在很大程度上促進英語生態課堂的和諧有序發展。現階段我國社會發展正呈現出向上趨勢，網絡信息技術在各行業都有不同程度應用，對于學校來說就要進一步加大網絡信息技術在英語教學中的使用力度，同時還要積極培養全面復合型教師資源，這樣可以為英語生態教學的課堂質量和效率提供可靠保障。這就需要學校在網絡設備的引入到給予更多投資，開設多樣化的網絡教學培訓課程，有計劃有目的的制定具體培訓課程，并且在具體培訓時，還要深入了解教師的教學水平，結合教師實際來確定合適的培訓方案，例如對于計算機理論知識和操作能力掌握不是很強的教師要先安排計算機技能初級培訓課程，在掌握基本理論和技能后再安排實踐課程，將理論和實踐相融合;而對于計算機理論和操作較為熟練的教師則可以側重培訓合理結合網絡技術和英語教學內容，以多種形式進行。

2、發揮教師的教學指導作用，塑造良好學習環境

在網絡環境下，英語教師的主要任務就是指導學生獨立完成英語學習任務，在整個課堂教學中，教師所起到的作用就是指導輔助，幫助學生更好的完成任務，給學生指出正確的方向，同時還可以引導學生在網絡環境下，正確利用網絡設備來利用教學資源，進而培養學生學會有計劃、有目的的使用網絡所提供的英語學習資料，這對于增強學生主體意識是非常有幫助的。教師作為教學指導者，在為學生創造良好學習環境的同時還要正確處理課堂矛盾，尤其是學生和教學環境之間的矛盾。教師要在課前做好網絡學習的課件，之后再引導學生在這個教學課件的總體綱要下制定適合自身的學習計劃，具體制定時可以從學習習慣、學習方式以及學習興趣等作為切入點，除此之外，教師還要在課下總結課堂教學情況，記錄學生的學習情況，對學生進行公證測評，依據測評結果制定下一階段教學任務和計劃。

3、實現師生之間的良性互動和交流

在網絡背景下，英語生態化教學離不開師生之間良好的關系做支撐，而師生之間的關系也是英語生態化教學的主要活動者。要保證課堂生師生之間關系的和諧，就需要教師和學生雙方共同協調努力，只要師生之間的關系得以正確處理，就可以在很大程度上優化英語教學生態課堂，促進教學水平的提高，同時也可以培養學生的英語學習能力。對于教師來說，首先需要做的就是要對學生進行全方面調查和分析，了解學生英語學習的基本狀況，對學生的學習困難之處給予及時的幫助，例如教師可以定期的和學生進行心理交談，對學生的英語要點掌握給出適當的方法和技巧;其次要做的就是在對網絡教學方案進行設計時，需要聽取學生的建議，考慮到學生的學習想法，并將這些想法和建議融入到教學方案中，從而確保英語學習內容的健全合理，與此同時，還要積極鼓勵學生參加課堂互動，在相互交流和互動中進一步增強師生之間的和諧關系。

4、構建英語生態教學環境

英語教師要具有與時俱進的教學思想，一方面要敢于創新，打破傳統課堂教學環境的限制，采用多媒體教學工具推行異步教學，通過對網絡資源的利用來實現在線教學，對教學資源和教學素材進行科學整合，體現出教學內容的趣味性、可續性和現實性特點，同時也可以在這種新設備的支持下來滿足教學資源共享的要求;另一方面還要在網絡資源的利用下，讓學生可以依據教師的教學要求，對教學任務進行自主選擇，以此來調動學生的學習積極性和主動性，這樣也可以實現課程之間的有機結合，打破課程時間的限制，這樣學生就可以在有限的時間內學到更多的知識，達到知識點的融會貫通目的。

5、形成英語生態化教學評價體系

在所有教學中，教學評價都是重要的一個環節，它是提升教師教學技能水平的重要手段，同時也是對整個教學過程滿意度調查的有效途徑。從當前我國英語教學現狀來看，在教學評價這方面很多院校采用的是單一的教學評價方式，最后得到的評價效果并不能真正反映出學生的實際掌握狀況。基于此，就需要構建新的健全的教學評價體系，實行終結性評價和形成性評價的有機融合，保證最后評價結果的客觀、真實、全面以及科學，推動學生個性化的良性發展。教師在掌握學生學習情況的基礎上，建立電子檔案，依據不同學生的知識掌握和理解能力，進行在線評測，同時還要將學生日常表現納入評價體系中，包括課堂上的發言、演講等等，這樣所得到的測評結果就會更加真實，從而更能保證生態教學方案制定的科學。

三、總結

在現階段的英語教學中，生態化教學是一種新的教學模式，它不僅可以促進學生的個性化發展，而且也可以在網絡環境下，實現教學資源的高效利用，將理論和實踐充分結合，從而實現網絡化和生態化的有機結合，最終提高課堂教學效率，促進學生英語掌握和運行能力的提升。

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