地方本科院校轉型發展策略研究

【摘要】地方本科院校向應用技術、職業教育方向轉型發展，是適應我國經濟社會發展需求、人才需求和滿足高等教育大眾化的產物。本文以安陽師范學院傳媒學院為例，淺析了地方本科院校轉型發展策略。

【關鍵詞】地方本科院校;轉型發展

地方本科院校向應用技術、職業教育方向轉型發展，是適應我國經濟社會發展需求、人才需求和滿足高等教育大眾化的產物。教育部副部長魯昕表示，“這就意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業，按照企業的需要和崗位來對接?！弊鳛楦叩冉逃母锏囊徊糠郑糠直究圃盒＾D向應用技術型的緊迫性毋庸置疑，轉型的共識已初步形成，那么，轉型之路如何能夠走好，如何能夠惠及轉型高校及師生成為了一個急需解決的問題。地方本科院校明確自己的定位，確定正確的人才培養方案，培養社會所需要的應用型人才已經成為一個亟待探討的問題。本文就以安陽師范學院傳媒學院的做法為例，探討地方本科院校轉型發展的途徑。

2014年10月，河南省確定了15所高等院校“試水”本科轉型，通過引入行業、企業參與學校管理，將產教融合、校企合作融入高校辦學，培養技能型人才，其中安陽師范學院就是試點院校之一。在轉型發展試點院校獲批成功以后，安陽師范學院和相關院系積極行動起來，確定了傳媒學院等三個實踐性較強的院系為創業教育二級學院，學校給予這些院系資金、政策等方面的支持，鼓勵這三個學院轉型發展。

一、學校層面采取的支持措施

1、校地、校企合作方面。學校幫助試點學院搭建校地校企合作平臺，支持試點學院與行業部門、行業組織、大型企業實行共建共管，建設企業冠名學院，聯合招生，聯合培養人才。建立行業企業參與的治理結構，聘用來自于企業行業的兼職教師，組建校地、校企聯合的創業教育指導委員會。參與企業技術創新產品研發，聯合設立技術研發中心和創新創業服務平臺。

2、教師隊伍建設方面。學校幫助試點學院聯系教師到政府部門、企業單位接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉，努力提高“雙師型”教師占專任教師的比例。支持聘請企業家、創業人士和專家學者擔任兼職教師承擔一定的創業教育教學任務。加強對創業教育教師的培訓力度，在人才引進、國內外訪學、教師工作量核算、職務（職稱）評聘等方面給予傾斜。

3、教學與質量工程方面。在教學研究立項、教學成果評獎、質量工程項目審批立項等工作中，同等條件下優先推薦。試點學院所屬專業列入校級本科教學工程“人才培養模式改革試點”項目給予立項支持，已經立項的，不再重設。支持創業教育教材建設，鼓勵試點學院和企業聯合開發創業教育課程和編寫教材。建立創業教育人才培養的質量評估和保障機制。

4、學生服務方面。加大學校創新創業基金對試點學院學生的支持力度，支持學生把自己的科研成果、科技發明、專利轉化為創業項目，學校統籌做好場地、資金、實訓、信息、政策等方面的服務，配備一定比例的創業教育導師，實行彈性學制，允許學生休學創業，將學生創業活動計入學校綜合實踐積分，表現優秀的學生，給予表彰和獎勵。

5、科研與科技服務方面。支持試點學院與校地、校企合作進行知識創新、技術研發、成果轉讓，加強應用研究，支持教師專利發明，改革教師的科研績效評價和考核機制，建立以成果轉化情況和技術成果突破性、帶動性為導向的評價體系，提高教師科研成果轉化的收益比例。

6、條件建設方面。加大對試點學院教學用房、師資隊伍、實驗室、創業平臺、創業實習實訓基地等方面建設。學校設立財務專項，每年另撥付專項建設經費，列入預算。

7、擴大試點學院辦學自主權方面。招生計劃向試點學院傾斜，申報設置新專業優先。擴大試點學院用人自主權，自主認定創業教育教師資格，自主設計人才培養方案，自主設置實習實訓安排，自主開展學習參觀、市場調查、項目設計、成果轉化、企業創辦等創業實踐活動。

二、傳媒學院的具體做法

1、構建創業型人才培養方案

本文選取傳媒學院播音與主持藝術專業，分析創業型人才培養方案。新的課程體系由“四大教育平臺十二大課程模塊”構成。“四大教育平臺”包括通識教育平臺、專業教育平臺、創業教育平臺、實踐教育平臺。與原有的人才培養方案相比，增加了創業教育和實踐教育兩大平臺，加強培養學的實踐能力和創業精神。新的“十二個課程模塊”包括通識教育必修課程模塊、通識教育選修課程模塊、學科基礎課程模塊、專業核心課程模塊、個性拓展課程模塊、創業必修課程模塊、創業選修課程模塊、課程實驗模塊、課程實踐模塊、集中實踐模塊、綜合實踐模塊、項目訓練模塊。原有的課程只有通識教育、專業核心課程、實踐教育等三大模塊，新的課程模塊又新增了個性拓展、創業、實驗、項目訓練等模塊內容，為學生成才就業提供強力支持。在這里，重點介紹一下新增的創業教育平臺和實踐教育平臺。

（1）創業教育平臺。創業教育平臺分為必修和選修兩個部分，其中必修包括創業基礎、GYB課程、網絡播音和文化企業策劃與創意四門課程，這些課程的課堂講授所占的比重很小，主要是要求學生進行項目訓練，該課程學分中有25%的學分需通過項目訓練獲得。這些項目主要包括經典詩詞作品誦讀、影視作品配音、廣播電視新聞播音、商務主持、新聞策劃與采寫等11項。項目訓練的設置放在實踐教育平臺，可隨一門課程進行，也可在相近課程綜合設置。通過創業教育訓練，培養學生的創業精神和創業意識。

（2）實踐教育平臺。實踐教育平臺包括課程實驗模塊、課程實踐模塊、集中實踐模塊、綜合實踐模塊、項目訓練模塊5個模塊，均為必修模塊。集中實踐模塊和個性拓展模塊實行學分總量控制，每個學生兩個模塊總學分48學分。畢業論文（設計）與畢業實習一體化安排，學生在實習期間必須完成實習《播音主持創作》項目課程，方可獲得實習學分。若實習項目課程被市級以上電臺、電視臺播出，或獲得省級比賽二等獎、國家級比賽三等獎以上可置換畢業設計學分。

同時，為了培養學生的實踐能力，播音與主持藝術專業從2014年起就取消了該專業學生的畢業論文的寫作，改為提交畢業設計。作為畢業考核的一個重要環節，播音與主持藝術專業畢業設計主要考查學生在語音語貌、播音發聲、語言表達、內部體驗、外部體現、言語控場、人際傳播、廣播電視節目主持、副語言修養以及節目創意等專業領域的基本能力素質。因此，畢業設計應緊密結合專業學習特點，沿著播音、主持兩條主線進行，設計和創作應著重體現創作者的表達能力、思辨能力、溝通能力和創新能力以及采、編、播、說、控等核心競爭力。畢業設計內容須是可以直接供電視臺（或網絡）播放的成型的完整節目。畢業設計的內容主要包括新聞播報和節目主持兩種形式，并且要撰寫一篇3000字以上的節目創意闡述報告。其中，新聞播報不少于5分鐘;制作一檔完整的不少于10分鐘的主持類節目，節目類型不限（新聞、評論、生活、教育、娛樂、體育、綜藝、專題、影視及紀錄片配音作品等），其中必須包含演播室報頭報尾、訪談、配音等節目元素;主持人出鏡比例應超過三分之二。

2、加大硬件設施方面投入，保障學生實踐需求

學院實驗教學環境優良，建有現代化的影視攝影實驗室、非線性編輯實驗室、電視演播室、數字網絡課程錄播室、燈光實驗室、小型播音訓練室、配音室等近二十個專業實驗室，儀器設備價值1800余萬元。傳媒學院的辦學條件逐年改善，近幾年的年均儀器設備投入超過400萬元。正在規劃中的新傳媒大樓坐落在安陽師范學院學院南校區，建筑面積一萬余平米，規劃了演播大廳（不低于600平米）、新聞演播室、電視演播室、觀影廳、影視創作室、播音訓練室、燈光、音響、化妝造型等系列專業實驗實踐場所，預計2年內將建成并投入使用，將極大的改善學院的辦學條件，滿足學生實踐需求。

3、構建“雙師型”師資隊伍

“一所高等院校的定位和特色要靠教師來實現，高素質的師資隊伍是實施人才培養方案、實現人才培養目標的保證，應用性本科院校師資隊伍的狀態與發展趨勢要符合應用型人才培養目標的要求。”傳媒學院在人才引進時，不僅僅看重他的學歷，更加看重求職者的從業經歷和實踐能力?，F有教職工中，一半以上的教師是“雙師型”人才，他們不僅具有扎實的理論知識基礎，而且還有電視臺、電臺等媒體從業經驗，其中不少老師還有播音員主持人上崗資格證書等職業資格證書。學院同時非常重視老師的繼續學習與培訓，聘請電視臺、電臺等業界專家為老師們上課培訓，鼓勵老師到媒體掛職鍛煉，提高老師的專業實踐能力。

4、大力加強與電臺、電視臺、傳媒公司的合作

高校轉型發展、創業教育二級學院的創辦，根本目的就是為了學生的更好發展，為了學生能夠順利走向社會，實現自己的人生價值。因此學生的培養質量需要社會企業的認可和檢驗，這就需要學校要加強與相關企業的合作，為學生創業、就業提供更多的機會。傳媒學院在學校的大力支持下，積極與電臺、電視臺和傳媒公司合作，探索雙方互利共贏的合作模式。一方面與安陽人民廣播電臺、安陽電視臺等十幾家相關企業簽訂了合作意向，推薦優秀的學生到相關企業頂崗實習，這既能夠在實踐中提高學生的專業能力，又能夠解決學生的就業問題。比如2010級的五位同學就通過自己的優異表現，與用人單位簽訂了正式的勞動合同。另外實習的同學也獲得了寶貴的經歷和鍛煉，為進入其他工作單位打下了堅實的基礎。另一方面，開放學院教學場地與設備，為電臺、電視臺、傳媒公司提供節目制作場地，制作節目在電臺、電視臺播出，進一步解決了學生的實踐要求。

本文系2015年度安陽市社會科學規劃課題“地方本科院校轉型發展策略研究——以安陽師范學院傳媒學院為例”研究成果

【參考文獻】

[1] 王根順， 范秀娟. 應用型本科院校人才培養目標的探索和研究[J]. 內蒙古師范大學學報， 2009（09）.

【作者簡介】

步長磊，山東濟寧人，安陽師范學院傳媒學院播音與主持藝術專業教師、助教，主要研究方向：紀錄片文化傳播、新聞播音。