談幼兒教育活動中傳統游戲的應用與創新

陸辰

摘 要： 游戲給幼兒帶來了許多快樂，對幼兒的健康成長起到了重要作用。傳統游戲是先輩們留給我們的寶貴資源，但由于其本身的局限性，在幼兒教育活動中的利用非常有限。如何給傳統游戲注入新的時代氣息，讓它更具特色，完美地應用于現代教育活動中是本文研究的重點。

關鍵詞： 傳統游戲 幼兒教育 創新教育

傳統游戲是來源于民間的現實生活，由民間創編，并代代相傳的人們喜聞樂見的活動，具有濃厚的趣味性、較強的隨意性，其形式靈活多樣，內容豐富廣泛。隨著時代的變遷，有些游戲需要注入時代的氣息，使之更具特色。傳統游戲與幼兒的生活密切相連，是不可多得的教育資源。但由于傳統游戲本身的一些局限性，使得幼兒教育活動中對傳統游戲的利用非常有限。如何將傳統游戲融入現代幼兒教育活動，讓幼兒在快樂的游戲活動氛圍中感受傳統文化呢？

一、傳統游戲在集體教學活動中的創新應用

1.傳統游戲的跨領域創新。傳統游戲具有一定的局限性，怎樣讓傳統游戲這一單一的體育活動形式多樣化，走進幼兒園課堂呢？

在“城門城門幾丈高”的活動中，我們首先將重點放在了與游戲相輔相成的童謠上，將學習童謠作為活動重點，將邊說童謠邊游戲作為活動延伸，順利地完成了一堂語言活動課。接著我們嘗試將童謠譜曲，以音樂游戲的形式完成了一節生動有趣的音樂活動課，孩子們為能將兒歌唱出來而興奮不已，還創編了許多游戲玩法。

2.傳統游戲的創新玩法。我們在設計活動時應該充分考慮到幼兒的年齡特點和個體差異，適當地改變規則、創設情境。

（1）改變規則：再好玩的游戲總是重復玩會使幼兒感到無趣，這點在中、大班的孩子身上表現得尤為明顯。比如“木頭人”的游戲：一開始孩子們很興奮，可是時間一長，一些“木頭人”開始坐不住了，中、大班的孩子會故意弄出很大的動靜以吸引別人的注意。于是，我進行了改編，我和孩子們商量重新制定游戲規則：我背對著大家念完口訣，所有“木頭人”要站在起點線上不動，我每數三聲回一次頭，“木頭人”可在我數的過程中偷偷向前走，但不能發出聲音，我回頭時要變回“木頭人”，否則淘汰，最后先到達終點線的即為勝利者。這樣的游戲對孩子來說具有一定的挑戰性，孩子們非常喜歡。

（2）創設情境：一些游戲以重復的動作鍛煉幼兒拋、擲、接的動作，但重復多次，孩子們會失去興趣，覺得無聊，老師可以創設情境集中幼兒的注意力。比如游戲“擲飛盤”，教師可以將幼兒分為幾組進行比賽，制作“印度飛餅”，要求飛盤不能落地，在規定時間內傳遞的“飛餅”多者為勝。

3.傳統游戲的創新組織。很多傳統游戲并不適用于集體活動，其是單人或雙人的游戲，比如“石頭、剪刀、布”“人、槍、虎”，但只要我們加以組織，豐富游戲的玩法、規則，這些游戲就可以呈現在集體活動中。在戶外體育活動課“人、槍、虎”上，我們一起商定了一條界線，劃定了安全區域，我發號施令，孩子們兩兩對峙，輸了的孩子要奮力跑進安全區域，而贏了的孩子則要在他跑進安全區域前抓住他，否則為輸。輸了的淘汰，贏了的重新組合游戲。這個游戲既鍛煉了孩子們的反應能力，又鍛煉了孩子們腿部大肌肉的活動能力。

二、傳統游戲在區域活動中的創新應用

區域活動是幼兒一日生活中必不可少的重要環節，是一種重要的幼兒自主活動形式。教師要充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒參與自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動。根據各領域的不同，我們劃分了不同的區域，主要有美工區、運動區、建構區、益智區、娃娃家等。

1.同一材料的不同玩法。在區域活動中，投放的材料需要具有開放性、趣味性、層次性及多變性，以便滿足幼兒的個體需求，吸引幼兒主動參與[1]。在區域活動中，我們嘗試投放傳統材料，達到了一物多玩的效果。我們在運動區、益智區和美工區都分別投放了彈珠（玻璃球），可是玩法卻大不相同，在運動區，孩子們圍在一起打彈珠；在益智區，幾個孩子拿著鞋盒制成的簡易迷宮，用彈珠在“走”迷宮；在美工區，仍然是鞋盒和彈珠，但是孩子們在鞋盒里鋪了張紙，用彈珠沾上各種顏料，在玩“彈珠滾畫”。材料有限，創意無限。

2.同一游戲的不同要求。考慮到不同年齡層的幼兒具有不同的年齡特征，我們在區域活動的材料投放和活動設計上要層層遞進。比如游戲“套圈”：第一階段的目的是使幼兒能準確用圈套住物體。因此，我們選擇了一些較容易操作的材料，如鐵絲繞成的大圈若干，各種飲料瓶、易拉罐、小玩具等。第二階段為了讓游戲具有一定的挑戰性，我們要求幼兒能在一定距離外用圈套住物體。因此，我們在材料投放上增加了場地布置（設置起點線）。到了第三階段，為了增強游戲的趣味性，發展幼兒的社會交往能力，我們要求幼兒模仿“老板”叫賣，以錢幣換圈數，進行套圈游戲，材料投放上增加了各種面值的“紙幣”。各階段的選擇是根據幼兒發展水平決定的。

3.不同材料的創意組合。我們將很多傳統材料開放式地投放在區角中，孩子們自由選擇搭配，比如有的孩子將梅花樁（四個旺仔牛奶罐捆在一起）插在紙棍的兩端，瞬間變成了啞鈴，他便開起了健身館。有的孩子將跨欄（將一根較長的紙棍兩頭固定兩根較短的紙棍，可站立）當成了球門，用紙棍擊打紙球入門，打起了門球……

在生活中，幼兒園、教師、家長應該充分重視傳統游戲的價值，大力宣傳倡導傳統游戲，讓傳統游戲走進幼兒的生活。只有吸收了傳統游戲的精華，領悟了傳統游戲的真諦，幼兒園更加重視傳統游戲的價值，家長更加關心傳統游戲的發展，社會更加關注傳統游戲的改進，傳統游戲才會發展得更完善，滿足現代社會幼兒發展的需要[2]。

參考文獻：

[1]丁嬌美.民間傳統游戲在幼兒戶外活動的創新利用[J].http：//portal.e-library.com.cn/，2011-10.

[2]陸永婷.從傳統游戲看學前教育[J].http：//portal.e-library.com.cn/.