“矛盾呈現”說真話

劉勇

學生的作文，大都不愛說真話，有猜測教師口味、迎合考試要求之嫌疑。

老師講了許多技巧，學生仍然無動于衷，寫作仍然生搬硬套。于學生而言，他們也想寫出好文章，但怕說“真話”暴露了缺點，得不了高分。我曾問學生什么是“愛”，學生張口結舌、不知所云。我又問學生“我愛這月色”里的“愛”與“我愛媽媽”里的“愛”有何區別，學生想了半天也說不清楚。所以有人說：我們不缺乏才情，卻缺乏生活；我們不缺乏生活，卻缺乏對生活的感受。

這樣的評價其實太空洞了，學生依然不知所云，亦不知所措。

怎么辦？

學習課文《丑小鴨》，開展了一個活動“我與丑小鴨”。活動分為三步：文中的丑小鴨，歷史中的丑小鴨，我與丑小鴨；分別指向于學習文本、拓展名人、觀照自我。在“觀照自我”環節，學生在主題演講、圖片展示、故事敘說等活動中情緒達到高潮。在學生從小到大的照片中，在緩緩的音樂旋律中，每一個學生都在講述著自己的成長故事，全班同學一起沉浸在一個個可愛的“丑小鴨”成長史中。

這一個個溫馨、幸福而又完美的故事并沒有打動我。我在等待著，這時，一個女孩子的故事深深地吸引了我。余柯淼，用一張張泛黃的照片，用一段段真實的歷程敘說著她的理想與現實的差距，以及處處碰壁的可愛與天真，現場時時有笑聲和掌聲。

我真誠地告訴學生，我喜歡余柯淼的故事，因為人物是不完美的，因為理想與現實是有矛盾的，所以情節是曲折的，情感是真實的，人物是可愛的。……