2016年高考語文“語言運用”四大特色題評析

潘洪澤

弘揚傳統文化，張揚時代精神，成為2016年高考語文的主旋律。語言運用作為高考的試驗田，灑下的是“語言思維”的“種子”，開出的是“語文素養”的“花朵”。下面是從各地高考試題中選取的四大特色試題，讓我們逐一欣賞。

一、最具文藝范題目

【天津卷第20題】下面是今人根據李商隱《夜雨寄北》譯寫的一首新詩，請從所給兩題中任選一題作答，要求120字左右。（9分）

（1）選擇一個角度（如意象、意境、結構、語言等）對新詩加以簡評。

（2）請你以李明的名義，給××詩刊編輯部寫封信，推薦這首詩。（不能透露個人相關信息）

會有一天，我跟你說起今夜的雨，

彌漫的水氣，浸潤了遠來的家書。

窗外的池塘，秋水漲滿，

我在想，你是怎樣寫下了我的稱呼。

故鄉好遠，阻隔著千山萬水，

歸期迷茫，日日在手指間飄忽。

離人的思念，就像那紅燭的芯子，

剛剛剪去，又悄悄長出。

好在啊，好在還有記憶匯總西窗的燭光，

它搖曳在眼前，搖曳在今夜的巴蜀。

【答案】

（1）參考示例：新詩《夜雨寄北》語言生動，含蓄蘊藉，具有古典之美。 首先用詞意蘊豐富。“浸潤”將眼前的秋夜的雨氣氤氳環境和包含情感的遠方的家書關聯起來，包含了雙方的被思念打濕的情感。其次比喻自然生動，化用了李商隱原詩“紅燭”的意象，巧妙地用它比喻思念（剛剛剪去，又悄悄長出）的綿長不斷，自然貼切，意味深長。

答題要求：角度明確， 言之成理， 語言簡明流暢 。

（2）參考示例：

敬愛的××詩刊編輯老師：

您好！我非常喜歡閱讀貴刊刊登的詩歌。我最近閱讀了一首根據李商隱《夜雨寄北》譯寫的一首新詩，這首詩化用了李商隱原詩的意境，又發揮了合理的想象，構思巧妙新穎，語言生動含蓄，典雅蘊藉。我感到符合貴刊的風格，特向貴刊推薦。詩歌另附。

祝編安！

李明

2016年6月7日

答題要求：理由充分，語言得體，格式正確。

【評析】天津卷這道題，語言材料來源于網絡媒體，李商隱的《夜雨寄北》膾炙人口，新譯詩優美生動。考查角度選取了評析新詩特點和向詩刊推薦，其核心都是考查對新詩理解和欣賞能力，學生在答題時能充分表現出自己的文學素養和語言表達能力。試題緊緊圍繞“文學”做足文章，頗具“文藝范”。

二、最接地氣題目

【浙江卷第7題】空格處分別補寫處倡議的理由和具體內容。（兩處字數各不超過40個字）（5分）

倡議書

各位同學：

乘坐公交是很多市民日常出行的選擇。眾所周知，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。可是，我市不文明乘車現象時有發生，甚至發生老人被人群擠倒而摔成粉碎性骨折的悲劇。

為此，我們向全校同學發生倡議：

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。

文明乘車，從我做起！讓我們用自己的行動為城市增光添彩！

學生會

×年×月×日

【答案】參考示例：文明乘車讓出行更安全，更高效，體現了一個人的基本素養，也有益于社會和諧。

自覺排隊，有序上車；尊老愛幼，主動讓座；舉止文明，談吐有禮。

【評析】此題將車上“讓座”這一熱點切入題目，補寫倡議書的倡議理由和具體內容，體現了中華傳統美德和新社會的美好風尚。試題考查了學生語言運用的連貫、得體。題目設計靈活，貼近生活，將語文生活化，充分說明語文的全部外延等于生活，具有良好的思想引導傾向。生活化、社會化、學生化，正能量，接地氣 。

三、最擊中社會心理題目

【山東卷第17題】拖延癥的表現是，在能夠預料后果不良的情況下，仍然把計劃要做的事情一再推遲。請運用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個字。（4分）

【答案】參考示例：拖延癥是生命的竊賊，它會不知不覺，盜取你的熱情，偷走你的機會。

【評析】本題擊中了年輕人較為普遍的心理問題。拖延是一種普遍存在的現象，一項調查顯示大約75%的大學生認為自己有時拖延，50%認為自己一直拖延。嚴重的拖延癥會對個體的身心健康帶來消極影響，如出現強烈的自責情緒、負罪感，不斷自我否定、貶低，并伴有焦慮癥、抑郁癥等心理疾病，一旦出現這種狀態，需要引起重視。考查能力是側重于修辭運用，學生會在答題中自省，有利于在大學中以及社會中戰勝拖延，積極生活。

四、最有文化的題目

【江蘇卷第3題】下列各句中，所引詩詞不符合語境的一項是（3分）

A.“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋”，往事歷歷，所有的記憶都在時光里發酵，散發出別樣的味道。

B.“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，正是這種難言的孤獨，使他洗去人生的喧鬧，去尋找無言的山水，遠逝的古人。

C.“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，青蔥少年總是信心滿滿，躍躍欲試，渴望在未來的歲月中大顯身手。

D.“簾外雨潺潺，春意闌珊”，初春的細雨漸漸瀝瀝，撩撥了無數文人墨客心中關于江南的綿綿情思。

【答案】D（“春意闌珊”，不宜表達初春景象，原詩突出的是故國情懷，不是對江南的情思）

【評析】這個題目延續了江蘇以主題為核心的教育理念，充分體現語文的人文性特質。第3題，詩句在課內，運用在課外，強化了理解和靈活運用。

高考語言運用既重視基礎，更強調結合生活、社會的實際運用，往往靈活多變，既是“試驗田”又是“生成場”，考生在高三復習時注意把握每種題型的規律，適當訓練，定會穩操勝券。

（編輯：于智博）