基于“微課”本體特征的大學英語教學系統的設計與實現

曹課興

基于“微課”本體特征的大學英語教學系統的設計與實現

曹課興

隨著互聯網技術的發展，微課教育也進入了一個快速發展階段。如何利用網絡資源更好的輔助微課教學、服務校園的課題被提出來。 基于“微課”本體特征的大學英語教學系統是通過網絡搭建實現用戶注冊、查看課程信息、在線交流、在線考試、作業的上傳和下載以及課件視頻管理等操作的信息平臺。重點研究了基于“微課”本體特征的大學英語教學系統的總體結構、系統核心模塊的設計、關鍵技術及具體實現。應用結果表明，該系統實現了師生間課前、課中與課后的互動，密切了師生之間的聯系，提高了學生的外語學習興趣，有效地促進了教學質量的提高。

大學英語；微課教學系統；JSP

0 引言

在信息化高度發展的今天，計算機與網絡已滲透到社會各行各業，教育領域也不例外。在眾多網絡教育資源中，微課打破了傳統教學模式在時間和空間上的限制，以一種新的教與學的方式迎合了時代要求和大眾學習習慣，正作為一種全新的教育理念在全球逐步興起。微課的核心內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，他們以一定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源應用“生態環境”[1,2]。微課教學系統在大學英語教學中的應用主要集中在課前預習、課中討論答疑和課后復習。教師可在課前把本單元的主題內容、語言知識點及生僻單詞通過微課教學系統以視頻的形式發布給學生，使學生在聽、說、讀等各方面得到刺激和訓練并對將要學習的內容產生較為全面的認識，調動他們原有的知識思考問題并喚起對新的學習內容的好奇心與求知欲[3]。通過此系統學生可將課前自主學習中遇到的疑難問題以留言的形式發給任課教師。教師則可在課前做充分的答疑準備，這就使得課堂上有足夠的時間進行師生、學生與學生之間的討論交流。課后學生則可通過教師公布的總結型或解惑型的微課視頻來深化課堂內容或對所學知識的自測并自主完成相關練習的問題[4,5]。總的來說，微課教學系統不僅極大地拓展了知識量的傳授而且方便了學生的自主學習過程。

1 微課教學系統主要功能模塊分析

1.1 系統總體結構

微課教學系統設計是為了讓教師與學生之間信息交流更加方便快捷。在該系統中，教師可以隨時、即時的發布作業及課件信息，相對應的學生以更加快捷的方式瀏覽、學習教師發布的課件信息，這就實現了學生課前自主學習的功能。其次，在線討論模塊使得學生與教師之間就學業問題進行在線討論，幫助學生及時解決疑難問題。而管理員則是對整個系統中的信息進行管理，可以對信息進行增、刪、改、查等[6]。

在整個微課教學系統設計過程中，系統主要實現管理員、教師、學生三個角色，管理員實現了學生信息管理、教師信息管理、班級管理、課件管理、作業管理、學生信息修改、教師信息修改等功能；教師實現了課件及作業的上傳、發布視頻、作業管理、在線討論、在線測試、答疑回復等功能；學生實現了查看課件及作業信息、下載課件及作業、視頻預覽學習、上傳作業、在線測試、在線交流、發布留言、查看教師回復等功能。系統運行框架如圖1所示：

圖1 系統運行框架圖

1.2 功能模塊及流程設計

1.2.1 管理員模塊功能

管理員模塊具體最高的權限，可以修改教師及學生的密碼，增添教師、班級及學生賬號信息，并可對其進行刪除。

1.2.2 教師模塊功能

教師登錄后進入教師空間，在此空間里面可以對自己所教班級進行管理（包括添加所教班級、刪除所教班級信息），教師以后上傳課件、上傳及發布作業、視頻、發布公告、查看學生作業上交情況，只能在此教師空間里面查看自己所教班級學生的相應信息(不能查看非屬于自己所教班級的相應信息)，在此空間內還可以對自己的各項信息進行修改。導師權限是查看和修改自己的基本信息，實現導師對學生的個別指導、集體答疑、在線測試等；支持導師發布公共留言板信息，上傳資料、視頻以供學生共享[7,8]。

1.2.3 學生模塊功能

學生用自己的學號及密碼在首頁登錄后進入個人空間，在此頁面中可以查看任課老師所上傳的作業、課件、視頻及相關討論信息；進行師生、學生與學生之間的在線交流，向導師、同學咨詢相關問題；通過作業上傳功能，把相關課程作業上傳到指定的位置；通過在線測試功能進行對所學知識掌握情況的自我檢測；在留言管理模塊可以查看導師的回復以及導師下發的信息[9]。

1.3 數據庫設計

數據庫概念模型即系統的實體—關系模型。通過分析系統，有管理員、教師、學生、作業、課件、討論等實體，實體間的聯系及對應關系的整體E-R圖如圖2所示：

圖2 微課教學系統的整體E-R圖

2 系統功能實現

2.1 課件、視頻管理功能模塊實現

系統的主要服務對象是教師和學生。教師在登錄后可以對課件、視頻信息進行管理；教師可以提供課件、視頻的添加和修改。學生登錄后可以下載課件、視頻，并且提交已經完成的作業。課件、視頻管理模塊序列圖如圖3所示：

2.2 課程管理功能模塊實現

在課程管理模塊，管理員登錄后進入課程管理界面，可以對課程信息進行管理。如：增加或刪除課程信息。刪除課程信息的實現：系統管理員登錄成功后進入該功能所在頁面，可以刪除課程信息。管理員刪除課程信息流程圖如圖4所示：

圖4 刪除課程信息流程圖

管理員通過瀏覽器發出刪除課程信息請求，核心控制器FilterDispatcher接收請求，讀取struts.xml配置文件，判斷選擇DeleteUserAction類處理刪除請求，此時該Action類調用UserDao包，通過UserDao連接數據庫，并返回結果值，由DeleteUserAction類中execute方法返回結果，查詢struts.xml配置文件，轉發刪除請求，由kcList_manager.jsp反饋給管理員[10-12]。

2.3 在線討論功能模塊實現

在線討論模塊主要完成討論信息的管理，在前臺用戶對信息進行發布、提交信息到數據庫，用戶登錄后有查看功能，在查看發布的討論后可以根據內容進行在線討論。后臺管理員登錄后會對討論進行管理，對一些沒有用或者惡意討論進行刪除。

在線討論模塊序列圖如圖5所示：

圖5 在線討論模塊序列圖

2.4 在線測試模塊

在線測試模塊專門用來檢測學生用戶對所學知識的掌握程度。在線測試分為單元測試、綜合測試，單元測試是檢測某一科目中某一章節的學習情況，綜合測試是檢測某一科目的整體學習情況。學生用戶登錄后進入在線測試模塊自主選擇題型進行測試，為了便于管理，測試的同時頁面上顯示學生用戶的信息和剩余時間等信息。學生可以提前交卷，只要點擊測試頁面上的【交卷】即可，或者剩余時間為0時將自動交卷。測試結束后會顯示學生的測試成績和錯題的正確解答方法，學生根據測試成績了解自身對知識的掌握程度，然后對此做出有針對性的練習[13,14]。教師用戶登錄后可查詢學生該科目的測試成績，有目的的制定教學計劃。師生在線測試模塊流程如圖6所示：

圖6 師生在線測試模塊流程

2.5 教師、學生信息管理功能模塊實現

教師、學生信息管理模塊主要由管理員完成對教師學生信息的管理。管理員登錄后，可以對教師和學生信息進行查看，并進行必要的增加、刪除、修改、查詢等操作[15]。如圖7所示：

圖7 教師、學生信息管理模塊序列圖

3 總結

微課教學系統作為一種新型的教學資源，在大學英語教學中起著重要的輔助作用。首先，微課教學系統的使用可以利用課前自主學習功能節約課堂教學時間，從而促進高效課堂的實現；其次，微課教學系統可使學生反復觀看教師發布的課件、視頻信息，使學生的自主學習過程更加靈活；最后，此系統提供的在線討論及在線測試功能使學生在自主學習過程中及時了解自己的課業掌握情況，并通過留言和回復功能向教師詢問疑難問題，從而培養學生發現問題、解決問題的能力。從某種意義上來說，微課教學系統的使用是提高大學英語教學質量的有效推動力。

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Design and Implementation of College English Teaching System Based on “Micro-lecture”Ontology Features

Cao Kexing
(School of Information Engineering, Yulin University, Yulin 719000, China)

With the development of Internet technology, Micro-lecture education has entered a stage of rapid development. How to use network resources to assist Micro-Lecture teaching and serve campus is raised. College English teaching system based on Micro-lecture ontology features is a network that enables users to register, view course information, realize online examinations and communication, manage course-ware and video, upload and download assignment. The overall structure, design of the core module of the system, key technologies and the implementation of the application program has been studied. The application results show that the scheme realizes the interaction between teacher and students before class, at class and after class, makes the close contact between teachers and students， improves students’ interest in learning foreign language and promotes the improvement of teaching quality effectively.

College English Teaching; Micro-Lecture Teaching System; JSP

TP311

A

1007-757X(2016)08-0015-03

2016.04.05）

陜西省科技廳科技計劃項目資助（2015NY047）

曹課興（1980-），男，榆林，碩士，榆林學院，講師，研究方向：無線傳感器網絡及軟件工程，榆林，719000