激趣 自主 實踐

江西省上饒市第五小學 鄭滿娟

激趣 自主 實踐

江西省上饒市第五小學 鄭滿娟

新課程改革要求教師要努力更新自己的教育思想和教育理念，積極探索新的課堂教學方式和學習方式，注重突出學生的主體地位，在教學中激發學生的學習興趣，注意培養學生發現問題、解決問題的能力以及創新的精神。這就要求教師要讓學生做學習的主人，從學生自主、合作、興趣等多方面促進學生的全面發展。

小學語文 激趣 自主 實踐

作為小學語文課改實驗中的老師，我經常思索這樣一個問題：應該給孩子一個怎樣的語文課堂？怎樣使課堂真正“活起來”，讓學生學有所獲呢？下面我就自己的教學實踐談談自己的理解。

一、創設情境，激發興趣

學生是語文學習的主人，語文教學首先應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習的情境，鼓勵學生選擇自己的學習方式。

要上口語交際《我喜歡的水果》，前一天我就讓學生準備好把自己最喜歡的水果第二天帶到課堂上來。第二天上課時，孩子們果然準備充分，有的還帶了好幾種。于是，我讓大家四人一組自由組合，把帶來的水果全部擺在桌子上。然后，我沒有過多的講解，只是提醒學生可以從形狀、顏色、大小、味道等方面去觀察，聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，話音剛落，教室里就熱鬧起來，孩子們有的用手去摸，有的用鼻子去聞，有的離開座位，從不同角度去觀察，還有的把水果剝開，美滋滋地嘗一嘗……

在此片段中，我創設了寬松、愉悅的口語交際情境，讓學生看一看、摸一摸、嘗一嘗，既讓學生感受到了學習的樂趣，又彌補了學生生活經驗的不足，調動了學生的知識儲備，使學生全身心地投入，自主地學習。

二、自主發現，體驗內容

語文課標指出，課堂教學要體現以學生為本。以學生為本，就要強調學習方式的轉變。以前學生的學習方式基本上是聽講、背誦、練習、再現老師傳授的知識，學生基本上處于被動接受的狀態。課改后在繼承傳統的接受方式的基礎上，要求尊重學生體驗，這就要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，既用自己的身體去親身經歷，又用自己的心靈去感悟。

教學《三個兒子》第八自然段時，我讓學生用心讀，說說有什么發現？（水很重）從哪些地方發現了水很重？（晃蕩、走走停停等詞）然后，我給學生提供了一桶水，請一位學生提，對其余學生提了兩點要求：

（1）觀察她拎水時的表現。

（2）想好一個問題問這位提水的學生。

在后面的交流中，學生提出了許多有價值的問題：你為什么走走停停？你為什么停下來要甩甩胳膊？……這些問題都由當事人一一作答。最后再有感情地朗讀，從學生的聲音中，我感受到這桶水真重啊！這個自然段雖然簡短，但在課文中起著舉足輕重的作用，正因如此重，所以第三個兒子幫媽媽提水就顯得那樣難能可貴。教學時，我沒有告訴學生這桶水如何重，而是引導學生自己去發現，提供一桶水給予體驗。事實證明，學生的體驗深刻多了。

語文課標還倡導自主、合作、探究的學習方式。探究式學習方式簡單而言是提出問題、解決問題。學生學習的過程本身也是一個發現問題、提出問題、解決問題的過程。例在初讀童話故事《丑小鴨》后，我引導學生針對不明白之處進行提問，有些學生提的問題很有價值：

（1）丑小鴨為什么能變成美天鵝？

（2）丑小鴨是怎樣變成美天鵝的？

（3）丑小鴨為什么要離家出走呢？

我們小孩子能不能一生氣就離家出走呢？……整理出共性問題后，我問學生可以用什么方法解決問題？學生回答可以問老師、問家長、到書中去找答案等。對書中能找到答案的我引導學生讀書理解，如問題（2）；對值得探究的問題，如問題（3），我引導學生小組討論交流；對問題（1），我推薦學生看原文《丑小鴨》。本節課取得良好的效果。

在此案例中，問題由學生提出，老師不著急替學生解決，而是用不同的方法引導和激勵學生自己去分析、解決問題。老師成了真正的引導者，學生學得輕松，何樂而不為呢？

三、課外拓展，實踐提高

語文是一門實踐性很強的學科。一篇課文提供給學生的只是一個范例，學完一篇課文，老師應引導學生從課內學習延伸到課外實踐，做到課內外有機結合，拓展學生的時間和空間，充分發揮學生自主學習的積極性，培養學生良好的學習習慣，提高他們的學習能力，開闊視野，增長知識。

如學完《恐龍的滅絕》一文，學生對各色各樣的恐龍表現出極大的興趣，于是我因勢利導，把學生分成小組，來一個“恐龍世界”知識展。學生們一聽，都很高興。課后，他們興致勃勃地忙開了，有的去請教家長，有的去圖書館，還有的上網查資料……一周后，知識展如期舉行，效果良好。通過此次活動，學生們不僅對課文的知識有了更深刻的理解，而且鍛煉了學生動手實踐能力，真正體會到了學習的樂趣。

綜合上述案例，要讓課堂真正“活”起來，首先，教師要創設情境，激發學生學習興趣，創設寬松、民主、和諧的課堂氛圍；其次，教師要給學生提供足夠的時間和機會，引導學生自主體驗、合作探究學習；此外，教師還要引導學生課外拓展，實踐提高，培養學生的創新能力，提高學生的語文素養。