“網紅”教授不拼顏值拼學識

本刊記者　張靜園

“網紅”教授不拼顏值拼學識

本刊記者張靜園

有一群教育界的“網紅”，他們不拼顏值拼學識，在網絡上傳授知識、答疑解惑，成為了“網紅”界的一股清流。

隨著“互聯網+”在全行業的不斷滲透，傳統嚴肅的教育界終于也與互聯網發生了正面碰撞。一時間催生了巨大“網紅經濟”效應，網絡紅人四起，“互聯網+教育”也逐漸成為一種時尚。無論是單節課收入近2萬的“網紅”物理老師，還是高顏值的網絡班主任團體，都曾一度引起嘩然。近日，中辦、國辦印發的一則意見又重新將“教育”和“互聯網”拉到了一起。文件指出允許科研人員和高校教師依法依規適度兼職兼薪，允許高校教師適度多點教學，并鼓勵利用網絡媒介推動精品教材和優質課程。這意味人們心中兩耳不聞窗外事，專心只為搞科研的高校教師可以適度從事“副業”，曾經神圣的形象要顛覆？高校教師與互聯網又將擦出什么樣的火花呢？

網絡教育帶來行業模式變革

打開互聯網，搜索在線教育，跳出來的琳瑯滿目的在線教育品牌足以讓人目不暇接，既有傳統教育衍生的網課網校，也有打破教室黑板模式，直接面對面為學生講解知識的慕課、云課堂，更有不計其數以知識和技能分享為初衷，人人都可以發起課程的大型學習社區，一臺電腦，還不錯的網絡環境，就能讓你足不出戶，看到世界頂尖學校的精品課程，學習到你想學的任何知識，同時將自己也變成某個領域老師，滿足自己將擅長領域分享出去而變現獲得收益的愿望，這確實聽起來很讓人振奮。

“跟誰學”在線教育的創始人陳向東在出席“2016 TechCrunch國際創新峰會”談到在線教育時提到，中國年輕人很多，且人口極其龐大，但傳統教育的覆蓋面依然受到各種限制?，F在則可以使用在線媒體，移動媒體等中介來擴展教育的覆蓋面，把大學教育提供給所有人。這是解決中國教育資源不平衡的根本方法。在談到未來教育的模式，陳向東提出，教育的最終形態是沒有所謂的線上，也沒有絕對的線下。線下今天必須擁抱更多的線上，只有當與線下更多連接的時候，效能和效率才會大幅度提升。

近年來，以學富五車自居的大學教師常常面對這樣的尷尬：一間空曠的教室，稀稀拉拉的坐著幾個打著瞌睡或者玩著手機的學生，這些擠過千軍萬馬獨木橋的天之驕子，本該充滿渴求的徜徉在知識的海洋中，而今卻昏昏沉沉，活力全無。是課程內容不精彩，還是這種傳統的授課方式已經不能足夠吸引他們的注意力了呢？不可否認，在如今信息爆炸的時代，隨著信息獲取渠道越來越多元，傳統的教學模式正被互聯網深深的影響著。面對這些深刻的變革，那些無私奉獻，辛勤耕耘的人類靈魂工程師，又是不是能放下架子，適應目前開放的草根文化，在競爭激烈的互聯網環境中重新找到定位呢？

互聯網教學硝煙彌漫

多點教學、互聯網教育顯然不會適應所有的高校教師，對外經濟貿易大學的“段子手”王吉老師（化名）也坦言道，在大學里，“青椒”(青年教師)是大學里最艱難的一個群體，頂著高學歷和少得可憐的薪水，堅守在三尺講臺，承擔著繁重的教學任務，為走出校門就拿著幾倍于自己薪水的學生授業解惑，很多時候只能靠對教育行業的熱愛才能堅持下去了。然而，對于多點教學、網絡教學，王吉老師認為這是個利好消息，并已躍躍欲試。他認為，并不是所有高校老師都適合互聯網教學，這個教育市場同其他市場一樣，也是硝煙彌漫，充滿競爭性，然而對于他這樣一腔熱情、生動詼諧、風格特點明顯的老師，應該再適合不過了。

清華大學的創業導師、華東師范大學的客座教授張希文，在接受采訪時提到，高校里的教師重科研而輕教學，智力型人才密度高，可是無法將優質的智力資源有效傳播給學生。鼓勵高校教師兼職，利用網絡等各種媒介教學，是鼓勵高校教師回歸教學本質，將更多優質的教育資源推廣出去，將自身的教育資源轉化為生產力，這有利于將知識造福社會。同時，更能倒逼高校教師自身改進教育模式和思路，能更加與時俱進地適應新的教育環境，努力適應社會需求，這也迎合當今大學開放辦學的思路。

“網紅”老師拼“顏值”更拼實力

談起“網紅”，大家首先想到的可能是“錐子臉”“一字眉”“大美瞳”，關注時尚行業的達人們一定不陌生。他們憑借迎合當下時尚的眼光和品位，積聚龐大的粉絲群體進行定向營銷，極大地推動了產業發展。然而在鋪天蓋地的“網紅經濟”中，還有一群教育界的“網紅”，他們不拼顏值拼學識，在網絡上傳授知識、答疑解惑，成為了“網紅”界的一股清流。

Dora是滬上一名國際注冊會計學的老師，每天奔波在各個名校里為學生講課，也是悄悄走紅的一名“網紅”老師。因為笑容親切，語言詼諧，被學生們戲稱為“女神”老師。在接受本刊記者采訪時談到，“熱愛教育，喜歡和學生們在一起，是我選擇成為一名高校老師的初衷。一開始并沒有想成為‘網紅’，但是自從開了‘直播’課，開通了自己的線上答疑平臺，因為網絡的受眾更加寬泛，我每天都在挖空心思想，如何能將我要教授的內容更加生動地聯系實際，讓我的學生能更順暢的理解教授的內容。一節45分鐘的課時，常常要準備10多個小時甚至更多。一味拼顏值、靠低俗段子搏出位在我看來是沒有可持續性的，‘網紅’老師拼的還是課程的質量和對學生成績的提高?！?/p>

其實，早在允許高校教師放開兼職工作之前，一些老師就已經悄悄走紅網絡，他們或者是注冊微博賬號為學生暢通言論的大學校長，或者是利用所學知識指導實踐的微信紅人，因為其淵博學識，獨特魅力都圈粉無數，他們在某種程度上也是進行了“銷售”，不過這次銷售的是推動社會進步的精神食糧。

兼職兼薪關鍵在“適度”

科研人員或教師由于擁有專業能力和智力優勢，在外兼職，在自身取得相應酬勞的同時，也向社會輸出自身掌握的智力資本。這與推動科技成果向現實生產力轉化、發揮高等教育的社會服務功能，顯然殊途同歸。然而教育的本質還是教書育人，不同于商業化濃重的產業，它帶有更多公益性的屬性。有人質疑一旦為高校教師從事“副業”開了口子，可能會荒廢本職工作，是否會給本身神圣的行業變得不再純粹呢？

此次兩辦出臺的《意見》，在允許科研人員和高校教師兼職兼薪的同時，也強調要準確理解和把握《意見》給出的“適度”原則。意見指出，高校教師需經所在單位批準，可開展多點教學并獲得報酬。這就要求高校教師需要認真履行好崗位職責，完成好本職教學科研等任務，同時，高校也將出臺一系列完善的績效考核機制，完善“單位批準”這一審批環節，為教師做好本職工作把好關。在不久的將來，高校教師走進更廣闊的的互聯網平臺，在知識推動社會進步層面，或將發揮更大的能量。