錯(cuò)因細(xì)探，避免再犯

謝永前

【摘要】在高中學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)解答各種題目來(lái)鞏固其知識(shí)點(diǎn)的掌握，但是在答題的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。而這些錯(cuò)題的原因多種多樣，但從某種程度來(lái)說(shuō)，又存在著一樣的錯(cuò)誤。經(jīng)驗(yàn)所談，學(xué)生應(yīng)該每人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和態(tài)度，考試之前翻閱錯(cuò)題本，能夠鞏固易錯(cuò)、疏漏的知識(shí)點(diǎn)，避免再次出現(xiàn)錯(cuò)誤。以下以一些化學(xué)習(xí)題為例進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);易錯(cuò)點(diǎn);答題

在教師教學(xué)的過(guò)程中，要想讓學(xué)生完全掌握高中化學(xué)知識(shí)，就應(yīng)該仔細(xì)探究其錯(cuò)題原因，避免再犯。在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)的辦法就是讓學(xué)生必備錯(cuò)題本，并且認(rèn)真的去記錄，這種方法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，于教師能夠更好的教學(xué)，于學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。

一、化學(xué)學(xué)習(xí)要有方法，持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣

在教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣，筆者堅(jiān)持要每一位學(xué)生為了學(xué)好化學(xué)課程準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把每天的課上習(xí)題、作業(yè)以及考試題等等，遇到錯(cuò)題就進(jìn)行登記，做到有錯(cuò)必登，多錯(cuò)多登。但是，準(zhǔn)備錯(cuò)題本的開(kāi)始，讓學(xué)生登記錯(cuò)題，給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尤其是給學(xué)習(xí)差，約束能力差的學(xué)生，他們的錯(cuò)題多，困難多，越做題越錯(cuò)，越錯(cuò)越得做，這樣就從思想上和時(shí)間安排上，給一些學(xué)生帶來(lái)困難，如果堅(jiān)持下去，必然是端正態(tài)度和培養(yǎng)好習(xí)慣的有效舉措。

二、目的明確激勵(lì)促進(jìn)狠抓落實(shí)

利用錯(cuò)題本幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，目的明確，培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。從根本上，告誡學(xué)生，表面是麻煩，其實(shí)是為日后便利。這是良性循環(huán)，只有堅(jiān)持好，日后會(huì)越來(lái)越發(fā)揮功效。目的明確后，學(xué)生了解后，會(huì)越來(lái)越配合，自覺(jué)性得到了提高。一段時(shí)間以后，錯(cuò)題本將發(fā)揮作用，學(xué)生能夠舉一反三，學(xué)會(huì)總結(jié)歸類和簡(jiǎn)化，對(duì)于這樣的要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，效果會(huì)更加明顯。久而久之，學(xué)生將形成習(xí)慣，不再抱有僥幸心理，從而對(duì)做題準(zhǔn)確率起到了促進(jìn)作用。同時(shí)，在講課過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)，不將困惑留下的習(xí)慣，盡量的不出現(xiàn)錯(cuò)題。

化學(xué)錯(cuò)題本的另外一個(gè)作用，就是能夠解決學(xué)生難點(diǎn)分散，容易泄露，無(wú)從糾錯(cuò)的現(xiàn)象。以往，學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)后，時(shí)間久了就忘了，換了作業(yè)本更是無(wú)從查起，學(xué)生老師都淡忘了，考試復(fù)習(xí)缺少針對(duì)性。但是，利用錯(cuò)題本就可以將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的所有錯(cuò)題進(jìn)行集中，考前復(fù)習(xí)有了重點(diǎn)，復(fù)習(xí)有了方向。教師能夠幫助學(xué)生輔導(dǎo)理解，將錯(cuò)題進(jìn)行分類，可以按照內(nèi)容使得系統(tǒng)化，也可以按照題型使得簡(jiǎn)單化，或者按照錯(cuò)題的原因舉一反三，這樣在不知不覺(jué)中就體會(huì)到了錯(cuò)題本的優(yōu)勢(shì)所在。

三、建設(shè)性的指導(dǎo)方法，訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)思維

根據(jù)學(xué)生收集的錯(cuò)題特點(diǎn)，教師仔細(xì)分析，總結(jié)錯(cuò)題特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。幫助的目的就是讓學(xué)生明白題目的要求，如何進(jìn)行解答，以及學(xué)會(huì)反思，通過(guò)反復(fù)的反思弄明白錯(cuò)題，能夠訓(xùn)練學(xué)生的條理性，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。下面舉例說(shuō)明高中化學(xué)答題中的易錯(cuò)點(diǎn)，該如何理解應(yīng)對(duì)。

例1：下列現(xiàn)象解釋正確的是（ ?）

A、氯氣可以使?jié)駶?rùn)的有色布條褪色，是因?yàn)槁葰饩哂衅仔浴?/p>

B、用氫氟酸雕刻玻璃，是由于氫氟酸能與二氧化硅反應(yīng)。

C、常溫下，濃硝酸可以用鋁制容器貯存，說(shuō)明鋁與濃硝酸不反應(yīng)。

D、向50mL、18mol/L的硫酸溶液中加入足量的銅片加熱充分反應(yīng)后，被還原的硫酸的物質(zhì)的量等于0.45mol。

具體分析如下：一般情況下，學(xué)生很容易選擇C或者D，但是本題考查點(diǎn)是否掌握了化合物和元素之間的化學(xué)性質(zhì)和用途。那么，錯(cuò)誤原因分析如下，本題濃硫酸具有特殊性，它會(huì)隨著反應(yīng)的加劇，濃硫酸被稀釋，成為稀硫酸，從而與銅不再發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，這樣就容易選擇選項(xiàng)C項(xiàng)，但是濃硝酸與鋁沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成了一種氧化物薄膜，阻止繼續(xù)反應(yīng)，能夠發(fā)揮保護(hù)的作用，從而容易錯(cuò)誤選擇D項(xiàng)。那么正確的答案是什么呢？因?yàn)槁葰鉀](méi)有漂白，而氯氣和水發(fā)生生產(chǎn)次氯酸才具備漂白的特征，所以選項(xiàng)A就是錯(cuò)誤的，而濃硫酸和銅能夠發(fā)生反應(yīng)，而與硫酸就不能發(fā)生完全反應(yīng)，所以硫酸使用量一定少于0.45mol，所以C選項(xiàng)一定是錯(cuò)誤的。常溫下，濃硝酸能夠放在鋁制容器中，主要是可以使得鋁發(fā)生鈍化，所以D錯(cuò)誤。本題考查的知識(shí)點(diǎn)就是要正確掌握元素和其化合物的用途和性質(zhì)。

例題2：對(duì)于下面實(shí)驗(yàn)中操作中敘述正確的是（ ?）

A、固體氫氧化鈉稱量放在濾紙上。

B、用10毫升的量筒量取8.58毫升蒸餾水。

C、用濃鹽酸和二氧化錳在常溫下反應(yīng)，制取氯氣，并用排水法進(jìn)行收集。

D、將定量氯化鐵溶解放在較濃的鹽酸中，來(lái)配制氯化鐵溶液，再用水稀釋到所需濃度。

對(duì)于上題容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的答案是A和B，錯(cuò)誤的原因就是，知識(shí)掌握不牢固，細(xì)節(jié)把握不清楚，B選項(xiàng)非常容易選錯(cuò)，因?yàn)榱客驳木_度不清楚，掌握模糊，同樣有些學(xué)生也會(huì)選擇A選項(xiàng)，這是因?yàn)楹雎詺溲趸c的潮解特性，氫氧化鈉在空氣中容易潮解并且具有腐蝕性，那么，正確的答案A，氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)具有很強(qiáng)的腐蝕性，容易潮解，不能放在濾紙上進(jìn)行稱量，選項(xiàng)B，10毫升的量筒其精確度無(wú)法達(dá)到0.01毫升，而選項(xiàng)C，氯氣在加熱條件下制取的時(shí)候，氯氣會(huì)與水反應(yīng)，所以不能采用排水法進(jìn)行收集，所以本題的考點(diǎn)就是要牢固掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。

例題3：有五種短周期元素，其中四個(gè)同周期的為X、Y、Z、W，同主族兩個(gè)Z、M;X+與M2-具有相同的電子層結(jié)構(gòu);離子半徑Z2->W-;Y的單質(zhì)晶體硬度大、熔點(diǎn)高，是半導(dǎo)體材料。對(duì)于這種類型的題目主要考查的是化學(xué)元素的掌握能力。氧和氯、硫、硅、氧、鈉和可以形成氧化鈉和過(guò)氧化鈉兩種不同的化合物，晶體硅為原子晶體，硫和氯氣的晶體為分子晶體。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)一定要有方法，教學(xué)要有根據(jù)，要懂得糾正錯(cuò)誤，可以利用錯(cuò)題本，將錯(cuò)題進(jìn)行收集，分析學(xué)生以及整體教學(xué)的問(wèn)題傾向性，抓住重點(diǎn)，把握規(guī)律，提高輔導(dǎo)的效果，促進(jìn)學(xué)生積極性提高。錯(cuò)題就是難點(diǎn)所在，把握重點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，減輕了題海戰(zhàn)術(shù)，思路明確，重點(diǎn)攻關(guān)，補(bǔ)救，就會(huì)避免再犯，成績(jī)大幅提高。

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