似拙實(shí)巧 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

何孟春

縱觀近年來(lái)的高考題目，立足現(xiàn)實(shí)，著力考查區(qū)域自然、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律及存在問(wèn)題，有教師評(píng)價(jià)是“鮮”、“活”、“新”，其實(shí)就是“不落俗套”。這樣的題目，哪里會(huì)有答題模板？可以這么說(shuō)，作答這樣的題目，用直接的眼光去看，用生活中的邏輯去思考的“常識(shí)思路”才有優(yōu)勢(shì)。

一、“常識(shí)思路”似拙實(shí)巧，事半功倍

（2014年全國(guó)Ⅱ卷）閱讀圖文資料，完成下列問(wèn)題。

材料：建三江位于三江平原腹地，于1957年開(kāi)始?jí)ɑ摹Ｄ壳懊娣e1.24萬(wàn)平方千米，人口20多萬(wàn)。這里空氣清新，水源豐富且水質(zhì)優(yōu)良，土壤肥沃。近年來(lái)，建三江重點(diǎn)種植水稻，有“中國(guó)綠色米都”之稱。建三江采用現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)生產(chǎn)，如定點(diǎn)監(jiān)測(cè)土壤肥力并精準(zhǔn)施肥。圖1示意建三江的位置和范圍。

（1）分析三江平原環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良的原因。

（2）分析建三江農(nóng)作物蟲(chóng)害較少的氣候原因。

（3）簡(jiǎn)述建三江水稻種植過(guò)程中化肥施用量較少的原因。

（4）建三江被稱為“中國(guó)綠色米都”，請(qǐng)說(shuō)明建三江獲此美譽(yù)的理由。

【答案】（1）開(kāi)墾歷史短，人類對(duì)環(huán)境的影響較弱； 地廣人稀，工礦業(yè)、城鎮(zhèn)、交通車(chē)輛等較少，人類活動(dòng)排放的廢棄物（廢氣、廢水、廢渣等）較少，環(huán)境污染輕微 （2）緯度高（48°N附近），冬季寒冷而漫長(zhǎng)，害蟲(chóng)（蟲(chóng)卵）不易越冬； 夏季氣溫日較差大，日低溫較低，不利于害蟲(chóng)生存和繁殖 （3）土壤肥沃或肥力高； 精準(zhǔn)施肥，控制施肥量 （4）環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良（污染少）；化肥、農(nóng)藥施用量少，生產(chǎn)綠色稻米；生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，具有示范作用；生產(chǎn)規(guī)模大；單位面積產(chǎn)量高，總產(chǎn)量大；商品率高等。

很多學(xué)生處理這一題目時(shí)，采用做題流程的“三步答題”方法。第一步審題，找“問(wèn)的內(nèi)容”；第二步梳理課本，找“答題模板”；第三步“模板”，結(jié)合所找出的“有用信息”，給出“答案”。這種方法，教師教學(xué)中經(jīng)常使用，學(xué)生練習(xí)充分，操作熟練。從教材中來(lái)，到教材中去，不妨稱之為“教學(xué)思路”。

對(duì)很多題目這樣做可行。但這種方法，有兩大問(wèn)題：一是效率低。如此分析，其實(shí)是走了彎路，想了太多不該想的內(nèi)容，沒(méi)有直奔中心，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還抓不住要點(diǎn)。即使答出一些與“答案”相似之處，但不可能準(zhǔn)確，不得要領(lǐng)得不了高分；而且浪費(fèi)時(shí)間，在有限考試時(shí)間內(nèi)，也影響得分。二是束縛思維，甚至把學(xué)生思維帶入死胡同，步入歧途，引入誤區(qū)，得到的是錯(cuò)誤答案。

以此題為例，簡(jiǎn)析“常識(shí)思路”與“教學(xué)思路”的不同。

第（1）問(wèn)。“教學(xué)思路”：第一步找“問(wèn)的內(nèi)容”，是環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良的“原因”。第二步找“答題模板”，原因類問(wèn)題的解決思路，要找“自然原因”與“人為原因”。第三步梳理思路，依據(jù)材料信息得出“答案”。自然原因應(yīng)從氣候、地形、植被、土壤等方面作答，而人為原因應(yīng)從人類的開(kāi)發(fā)利用方面作答。這樣作答雖可得出正確答案，但答題內(nèi)容較為復(fù)雜，答案也相當(dāng)“啰嗦”。

“常識(shí)思路”：按照“正常”的思維方式思考。先找到要解決問(wèn)題的“關(guān)鍵詞”，再進(jìn)行“正常”的邏輯分析。本題考查的是“環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良的原因”，關(guān)鍵詞就是“質(zhì)量?jī)?yōu)良”，按正常邏輯就是要解決兩個(gè)問(wèn)題：什么是“優(yōu)良”？ 怎么才會(huì)“優(yōu)良”？

什么是“優(yōu)良”？肯定是污染少，生態(tài)破壞小。污染少，肯定是排放的廢棄物（廢氣、廢水、廢渣等）較少，工礦業(yè)、城鎮(zhèn)、交通車(chē)輛等較少，排放的污染物才少。生態(tài)破壞大小取決于人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響。建三江地區(qū)開(kāi)發(fā)歷史較短，地廣人稀，生態(tài)破壞就小。這樣的思路事半功倍，有利于快速作答。

第（2）問(wèn)。“教學(xué)思路”：先看問(wèn)的問(wèn)題，是“病蟲(chóng)害較少的氣候原因”。可從氣候方面找原因的類型，想思路，應(yīng)從氣溫、降水、溫差、氣象災(zāi)害等諸多方面尋找，應(yīng)全面具體。

“常識(shí)思路”：?jiǎn)柕氖遣∠x(chóng)害少，就是沒(méi)有蟲(chóng)子，怎么才能沒(méi)有蟲(chóng)子，氣溫低，凍死！因?yàn)榫暥雀撸炖洌οx(chóng)不易越冬；夏天氣溫日較差大，日低溫較低，也不利于害蟲(chóng)生存和繁殖。答案直接切中要害、直奔主題。

第（3）、（4）問(wèn)。“教學(xué)思路”：估計(jì)許多學(xué)生會(huì)“蒙”，因?yàn)檫@樣的問(wèn)題就沒(méi)有現(xiàn)成的“思路”。固守這種“思路”的學(xué)生，估計(jì)十有八九會(huì)“答非所問(wèn)”，得分很低。

“常識(shí)思路”：講究抓住關(guān)鍵詞，一點(diǎn)一點(diǎn)剖析。第（3）問(wèn)關(guān)鍵詞是“化肥施用量少”。材料中信息充分，“土壤肥沃”、“建三江采用現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)生產(chǎn)，如定點(diǎn)監(jiān)測(cè)土壤肥力并精準(zhǔn)施肥”，這兩點(diǎn)信息即是答案。第（4）問(wèn)關(guān)鍵詞是“中國(guó)綠色米都”。“綠色”與“中國(guó)米都”這兩點(diǎn)就是作答要點(diǎn)。

進(jìn)行邏輯分析。“綠色”就是環(huán)保，就是米無(wú)“污染”。“環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良（污染少）”、“病蟲(chóng)害少”、“化肥、農(nóng)藥施用量少”肯定是米未污染原因。而“中國(guó)米都”，顧名思義，即這里米的“地位”。只有產(chǎn)量大，調(diào)出量大，才可能被稱為“都”。這樣，生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，生產(chǎn)規(guī)模大，單位面積產(chǎn)量高，總產(chǎn)量大，商品率高，肯定能想到。

二、“常識(shí)思路”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題

（2014年上海卷）讀某地區(qū)等高線示意圖（單位：m）和地形剖面圖（單位：m），回答（1）～（2）題。

（1）圖2左圖中剖面線AB和MN的交點(diǎn)在右側(cè)兩剖面圖上所對(duì)應(yīng)的位置分別是：

A.①和③ B.②和③ C.①和④ D.②和④

（2）若該區(qū)位于一個(gè)擬建水庫(kù)的庫(kù)區(qū)內(nèi)，當(dāng)最高蓄水位達(dá)海拔150m時(shí)，圖示范圍內(nèi)將出現(xiàn)：

A.一個(gè)島 B.兩個(gè)島 C.三個(gè)島 D.無(wú)島

【答案】（1）D （2）D

常識(shí)思路：解決問(wèn)題關(guān)鍵是獲取信息，只要準(zhǔn)確分析圖中信息，即可解決問(wèn)題，如圖3所示。

第（1）問(wèn)根據(jù)圖中信息畫(huà)出地形剖面圖即可。AB和MN的交點(diǎn)附近地勢(shì)起伏狀況是：沿AB方向是低—高—低，對(duì)應(yīng)右側(cè)剖面圖②；沿MN方向是高—低—高，對(duì)應(yīng)右側(cè)剖面圖④。

第（2）問(wèn)根據(jù)圖中信息把海拔低于150m的區(qū)域描繪出即可。如果這么做，應(yīng)該說(shuō)沒(méi)什么難度，但學(xué)生錯(cuò)誤率很高。究其原因，不是審題問(wèn)題或能力問(wèn)題，而是做題“思路”問(wèn)題。許多學(xué)生想做題要“思考”，不用畫(huà)剖面圖，憑“看”即可“想象”。結(jié)果第（1）問(wèn)，出現(xiàn)眼高手低導(dǎo)致“看”和“想”出了問(wèn)題；第（2）問(wèn)，憑借想象，看到圖中有“三個(gè)”等高線的高點(diǎn)（三個(gè)數(shù)值高“圈圈”），就斷定圖中應(yīng)該出現(xiàn)三個(gè)島嶼，也出現(xiàn)誤判。

分析此題錯(cuò)因，“本來(lái)很簡(jiǎn)單”的題目，不需要多考慮，“動(dòng)動(dòng)手”去“畫(huà)一畫(huà)”即解決，卻偏偏去“過(guò)度”思考，走了彎路。